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因交流而多彩下水文
今年，我是第38个年头做班主任了，经过了许多的风风雨雨，心态已经渐渐趋于平和了。
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要你主动、热情地去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的回应，去照亮他们的精神世界。就像燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。在三尺讲台上默默地耕耘着的我，许多的故事随着时间的流逝而渐渐淡忘，可今年的班级，一接手就“触目惊心”，深深地印在了我的心上。
我班70名学生，在分班时我被告知有一名脑瘫学生新星（化名）需要照顾。当时的我做好了心理准备，计划在搞好班级工作的同时，更多的给予他关注。可惜，“计划不如变化”！进班后的健康状况问卷调查让我“触目惊心”：除了学校知道的一名脑瘫，还有一名脑瘫做过多次手术，是二级残废；一名心脏有较严重问题的孩子，四个在小学毕业时因为某种原因腿部骨折的，至今还没有完全复原；二个活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜、好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作，虽然经常提醒，但让他们端端正正的坐着听一节课很难。我仔细观察发现，他们很容易受到外界事物的干扰，上课听讲时，外面发生的事，很快吸引了他们的注意力。对于这样一批孩子，我不得不绞尽脑汁考虑，精心安排，怎么把他们照顾好、教育好。
一天，我正常在上英语课，在开展互动时，习惯性地环顾这些孩子一下。我突然眼睛一亮：新星（化名）这时正在随着我互动的节奏拍手，我按捺不住心中的喜悦，赶快向他投去赞许的目光和微笑。他突然停下来了，我也愣住了：是不是我的举动让他感到什么不自在？！我在心中自责着，可这个念头只一闪就消失了。因为我看到他正在整理书包，我知道新星（化名）有整理东西的好习惯。事情真相大白，我松了口气，我走过去轻轻点了点头，继续正常上课。
放学时间到了，我向往常一样在教室门口与同学们一一告别。新星（化名）往常都是在家长接回去时，从我身边匆匆离开。今天，他从我身边走过时，竟然高兴的抬起头，很快乐地用他不太快的声音说到：“老师，Bye-bye！”我知道我的真诚打动了他。新星（化名）的变化让我由衷地感动，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，但是像这样，去改变一个这样非正常孩子的一颗心灵，一段人生，在我38年的教育教学生涯中是第一次。
经过这件事后，新星（化名）的自信心在增强，在上课时参与多了，笑容在他脸上不时显露。我也深深地体会到对一个脑瘫孩子，只要老师用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他，时时刻刻关注、关心他，有时，一个眼神，一句话也会成就一片天空。我们，因交流而多彩！
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