四年级作文
在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的四年级作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级作文 篇1
我家养过一只狗，叫“小黑”。它是我过生日时妈妈送给我的礼物。“小黑”长着一身黑色的毛发，就像披着黑色盔甲，威武极了！
有一次，我在放学回家的.路上买了一只鸡腿。一回家，“小黑”照旧亲热地绕着我转。当看见鸡腿时，它立马就变了脸。“小黑”可怜巴巴地看着我叫了两声，好像在说：“小主人，给我吃一点好吗？”见它可怜，我就撕下一块肉扔给它。没想到，“小黑”借着我撕肉的功夫站了起来，像一把离弦的箭一样，一口咬住了鸡腿。我哭笑不得地说：“小黑呀小黑，你可真贪吃！”“小黑”毫不在意，叼起鸡腿跑到角落里专心吃了起来。“小黑”很警惕。凡陌生人进门，它必然大叫，甚至门口有人经过，它也不停地狂吠。一天晚上，我们都睡着了，一个小偷溜了进来。“小黑”听到声响马上大吼大叫起来，等我们慌乱地爬起来，小偷早就落荒而逃了。“小黑”可真是我们家的大功臣。
我最喜欢“小黑”了，它是那么活泼机灵、天真可爱。
四年级作文 篇2
一、教学思路
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：
一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。
二、学情分析
本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。
三、学期目标
1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。
2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说，学习列提纲。
3、写出“大自然给人类的'启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。
4、看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。
6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。
7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
8、不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
四、教学方法
1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量。
2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等小作文。
3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的习作材料。教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要求学生适量写观察日记，记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开辟“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的见闻感受）。
4、口语与书面、综合性学习与习作相结合。根据需要，把口语交际和习作、综合性学习和习作有机结合起来，既促进学生能力的协调发展，又给学生拓展更加丰富、感性的写作素材。
5、改革评价方法和方式。在注重语言、结构、立意、表达等方面评价的同时，要突出对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励，还要重视对协作材料准备过程的评价，不仅具体考察学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法，要引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集素材。要采用“冷讲评”（老师把所有学生的习作看完后再讲评）和“热讲评”（学生写完后当即讲评，在全班面前点评）、教师面批面改、学生交换批改等方式，促进学生养成修改习惯。
五、教学内容与进度
第二、三周：景物描写——美的发现
第四、五周：写内心话——真心的诉说
第六、七周：写大自然的启示——大千世界的奥秘
第八、九周：看图作文——揪心的一幕
第十、十一周：写生命的故事——哦！生命
第十二、十三周：写乡村生活和田园风光——广阔的天地
第十四、十五周：写一个自己最敬佩的人——执著的追求
第十六、十七周：自由习作——超越自我
大作文教学具体安排
四年级作文 篇3
国庆佳节来了，妈妈带我去看海。
早上早早的起了床，洗漱完，走到了饭店饭店楼下，叫了一辆出租车。车把我们带到了大海。
来到大海，微风吹拂在我的脸上，好清凉，好凉爽！我大口大口的'呼吸着大海上的新鲜空气，望着远处天和海连在一齐的天，真美呀！慢慢的，我看见远处天海之间有一团火在跳跃。啊，太阳，那是太阳。我看到了日出，火红火红的太阳慢慢地向天空升起，把大海映红了，好像给大海披上了一层红纱，海面上出现了像电视上放的一串串五彩缤纷的光圈，真美呀！
我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的海浪声，沿着海浪走着，留下了身后那一只只歪歪斜斜的脚印，也留下了我的期望。
四年级作文 篇4
这一天，小木偶找小红狐去算账，去法庭投诉，之后吧小红狐给叫来了，审判长说：“小红狐，你在白天抢别人包吧？”“猪八戒耍法式——倒打一耙”小红说，审判长说：“你真的没有？”“没有。”小红狐说，突然，熊警长说：“的确是小红狐在抢小木偶的包。”“你怎么证明？”审判长说。这时，蓝鼻子小女巫过来了，她用魔镜把所有的经过，映在了墙上，这时候，小红狐无话可说了，“档！”审判长下令了！说“小红狐你犯了：抢劫罪；又犯了骗人罪。我要让你在牢里好好的呆上几年。”说完，熊警长就把小红狐拉进牢里，并且把小红包还给了小木偶。
生活是复杂的，不同的'事情会引起我们不同的情感，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。
四年级作文 篇5
爱心是空旷田野的一声呼唤，使心灵冰冷的人得到温暖的慰籍；爱心是黑暗中的一线光，可以使孤独的人看到方向；爱心犹如一只小小的手，虽是如豆的灯光，温暖也是无处不在的，温暖了别人也照亮了自己。
曾有一个真实的故事：一名小偷夜间潜入一栋居民楼，轻而易举地盗走了一对老夫妇的由保险公司赔偿的数万元赔偿金．正当小偷准备离开时，忽然听见老夫妇对他的老伴说：“我们的生活已经不能自理了，不如雇一个佣人吧!““不行．“老伴毫不犹豫地说，“我们要节省更多的钱救助穷人，难道忘记了我们的诺言吗？每天把灯点到天亮，就是让过路人走过漆黑的夜路，每天喂那条猎狗肉吃，不就是让小偷不要来干扰居民吗？“
正因为有爱心，才有杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“的情怀，才有雷锋同志的“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去“的'觉悟．一片片爱心，一次次伟大的壮举，使我的心思飞翔，心灵震撼。
我终于明白，爱就是付出和奉献，爱是生活中无声但最美好的语言，让爱成为我们心中的太阳吧，让我们一起保卫心中的太阳熊熊燃烧，永不熄灭！