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四年级合作作文

时间:2022-02-07 13:13:38 四年级 我要投稿

四年级合作作文锦集七篇

  在我们平凡的日常里,大家总少不了接触作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编帮大家整理的四年级合作作文7篇,希望对大家有所帮助。

四年级合作作文锦集七篇

四年级合作作文 篇1

  我们班级就是一个星空,在这里有许多闪闪发亮的星星。我认为我们小组一定是最耀眼的那颗星星。

  我们在数学课上经常进行伙伴合作,我们小组一直都表现的特别棒。你想知道为什么吗?那就要从第一次说起啦!第一次时老师就告诉我们如何进行伙伴合作:首先分工要明确谁来说这道题的解答方法?谁来说要注意什么?谁来把小组的做题过程写到黑板上?这一连串的问题抛给了我,我毫无头绪。

  正在我怎么想也想不明白的时候,我们小组的成员帮助了我。他们和我一起讨论。我问:谁来说这道题的解决方法呢?马上就有一个人举起了手。我又问接下来,谁说注意事项?……想好了我们在底下激烈的讨论着。时间到了我们小组的人高高举起了手,我们分享了!而且非常的特别精彩。

  下面我来给你说说我们是怎么分享的吧!我们小组上了讲台上我先说:“我们小组来展示。”同学们都说:“我们认真听!”我们接着说:这道题我们用竖式计算。247+532我们先算个位7+2=9,在算十位4+3=7最后百位2+5=7结果是779。我们小组还说了验算方法,这次分享取得了巨大的成功!

  一个小组长来问我有没有好的方法能让分享更加的精彩,这个问题我们进行了一次讨论,可是还是没有结果。我们在课堂上把这个疑问分享出来全班有十几个组,几乎每组一条这个问题很快就解决了!不仅我们小组懂得了如何伙伴合作,而且我们班也都懂了如何合作。

  一颗星星或许不够耀眼,但是我们班有66个人,66颗星星聚在一起一定会非常耀眼!

四年级合作作文 篇2

  竞争与合作彼此是分离的,合作的竞争,只会两败俱伤;合作而不竞争,社会就向前发展。

  现代社会是充满竞争的社会,呼吁合作的社会,好竞争与合作的关系,才会在社会。

  其实,竞争是合作的目的,合作是竞争的基础。

  三国时期,刘备和孙权结盟攻打曹操,刘孙在合作中了,才使拥与曹操鼎足的实力。三足鼎立,互相竞争,又使逐渐强大。竞争与合作了的发展。

  在植物界,加州红杉算是最雄伟的了。长成的红杉可达八九十米。,长得高的`植物,根扎得就深。可加州红杉的根却扎在泥土的浅层之中。那它如何能抵挡风雨,以致长得高大呢?是是成群结伴而生,从单独生长。红杉的根交缠叠绕,相连,一吸收水分与养分,另一又能把向下扎根的能量用来往上生长。

  正是红杉树的合作意识让长得高大。集体的力量,登上了的顶峰。使与别的物种竞争的实力,并生存。

  其实人,一撇一捺的“人”字也体现出了合作与竞争。正是一撇一捺互相支撑、互相合作“人”站立,但撇一捺,一高一低,不在竞争吗?我想,人在竞争中才会更高大。

  竞争与合作彼此是分离的,合作的竞争,只会两败俱伤;合作而不竞争,社会就向前发展。

  竞争与合作是相随相生的,发展,人类才真进步!

四年级合作作文 篇3

  前些天,我看了一篇题目为《完好无损——一拍即入》的文章,内容是介绍硬币小魔术的:把一枚硬币放在手心上,往一个瓶子上拍,硬币就会“跑”到瓶子里。我囫囵吞枣地模仿了一遍,自以为“学有所成”,便迫不及待地想在妈妈面前炫耀一番。但是,当我把手都拍肿了,也没能把硬币“拍”入瓶子里去,害得我“灰头土脸”。心想:“真见鬼,这方法怎么不灵验了呢?”

  我找来爸爸,翻开《魔术大全》和他一起细细地琢磨起来。经过细心研究,我们终于发现了一个奥秘:硬币和瓶口相比显得略大些,当我把硬币粘在瓶盖里拧上时,它失去了活动空间,所以无论如何用力拍瓶身,瓶盖里的硬币也不可能往瓶子里掉。于是我们把大硬币换成小的,试了几次,结果还是解决不了任何问题。我们再仔细地一分析:原来,我隐藏硬币时用的双面胶粘性太强,用手拍的震动力不足以使硬币往下掉。我和爸爸面面相觑,我想了想,对爸爸说:“干脆用胶水代替双面胶,可能就不会那么粘。”于是我们试着用少量胶水把硬币粘在瓶盖里。虽然胶水的粘性比双面胶要弱得多,但在用力拍瓶身时,甚至要顺势提起瓶子往桌面捶,才能使这“倔强”的硬币往下掉。如果这样做的话,这魔术表演起来失败的可能性很大,也容易当众被揭穿。我想,如果把胶水稀释,它的粘性不就比原来弱得多了吗?我们试了几次,结果都不太理想。后来,爸爸问我:“儿子,如果有什么东西既有粘性,但粘性却比胶水弱的就好了,那么就可以直接用它来粘硬币了” 我忽然灵光一闪,想起水分子是有微弱的吸引力的,立刻对爸爸说:“直接用水把硬币粘在瓶盖里,不就可以解决问题了吗?”果然,当我取了些许的水,小心翼翼地滴入瓶盖里,再把硬币粘上,小心地拧上盖子,表演时只需轻轻一拍,硬币便“噹”的一声,很容易地掉到瓶子里去了。

  粘性的问题刚解决,新问题又来了———表演魔术时,在盖子里的硬币掉到瓶子里的同时,必须把掌心中的另一枚硬币隐藏起来,否则就可能露出马脚。爸爸观察着可乐瓶,发现瓶壁上的商标是一个理想的隐藏点,只要把双面胶贴在商标上,表演时把硬币往贴有双面胶的商标一拍,一切问题就都迎刃而解!

  经过反复实验和改进,“一拍即入”的魔术表演可谓完美之极。当我把“潜心研究”的魔术再次表演给妈妈看时,她惊叹不已,直夸我们心灵手巧,我和爸爸都欣慰地笑了。

  这难道不是父子之间一次愉快的合作吗?

四年级合作作文 篇4

  上个星期三,我们四年级师生到射阳素质实践基地进行活动。最有趣的项目要数玩多米诺骨牌。

  我们来到了活动室,地上这么多的骨牌究竟怎么摆?空多大的距离?这些疑问在我脑中直打转。玩之前,指导老师做了简短的介绍:“玩这个游戏,首先得有耐心,还要有合作精神才能完成。这个项目分成三个步骤:第一步选择好图案,第二步耐心地摆,第三步推荐一个人出来推。要注意多米诺骨牌摆的距离,大约半张牌的大小。”

  听了老师的介绍后,我们班分为两个房间,男生一个房间,女生一个房间。我们女生分为四组,我组里有:徐源、陈奕锦、张倩雅等。我们组选择的图案是一个又大又红的苹果。这时我自以为是地想:“这个苹果有什么难的,就是一个五角星也难不倒我。经过细致的分工后,我们开始摆了,我摆的是苹果上面的一根树枝。

  一会儿,我完成了自己的任务。我就帮本组同学摆。就在快要摆好的的一刹那,不知被哪个“凶手”推了一下,“啪”, 摆好的多米诺骨牌像一个个英勇牺牲的战士一样倒下了。就这样一次、两次……到了紧要关头,又被赵美琳推了一下,又全部倒下了,看着劳动成果化为乌有,我们束手无策。这时大家按耐不住了,个个在埋怨对方,再回头看一看赵美琳已经逃之夭夭了。这时我也开始着急了,别的组快要摆好了。老师看见我们急得满头大汗,便劝道:“没关系,失败再来,只要耐心合作就能胜利!”说完老师便来帮我们,听了老师的话,我们又鼓起勇气重新摆。

  经过大家耐心合作,我们终于摆成了一个又大又红的苹果,我们都选组长徐源来推,看着一个接着一个倒下的多米诺骨牌,大家心里甭提有多高兴。

  经过这次素质训练,我明白了无论做什么事情,都要经过无数次努力,都要大家耐心合作才能成功。

四年级合作作文 篇5

  “叮铃铃,叮铃铃”下课了,小明如释重负,胡乱地抓起数学作业,飞快地跑到小刚座位前边跑边想:数学是我的强项,语文是小刚的强项,我们互相交换作业,肯定会配合的天衣无缝。

  当小明说明来意时,小刚犹豫不定地说:“老师对我们一视同仁,我们这样做不好吧!不过可以更好地完成作业,怎么办呢?”看小刚这样子,小明急了。“没事的,这事天知、地知、你知、我知,我俩不说,老师是不会发现的,啊?快决定吧!真是婆婆妈妈的!”

  小刚的表情变化莫测,似乎内心在做着十分激烈的斗争,但是,小刚转念一想:“好好完成一次作业,让老师对我刮目相看,好吧,就这么一次,仅此一次,下不为例。”小明催促道:“快点吧,我还要玩呢!”“好吧,合作一次,下次我们各做各的。”“英雄,你真讲义气。”小明略带狡诈地笑了。

  这时出现了这样的场景,小明说:“数学作业你抄我的,拿去吧!”小刚答道:“那你就把我语文作业拿去抄吧!”这样,一次不费力气、不动大脑的合作完成了。小刚小明尝到了甜头,一发不可收拾。最后,他俩的成绩一落千丈,老师发现了他俩的作业如此雷同,看出了其中的破绽,对他俩进行了严厉的批评教育。

  这不仅仅是一件事,这其中包含了深刻的道理:不管干什么事,都要脚踏实地,认认真真地完成,投机取巧这种办法用不了一世,凡事还是靠自己的好。

四年级合作作文 篇6

  今天是星期六,我和爸爸一起去湘湖参加小记者活动——-湘湖毅行。

  爸爸带我来到城山广场签到。一位工作人员告诉我:“自己寻找同伴,三人一组完成任务,同时需要捡一袋垃圾。”说着给我发了一张任务表和一个垃圾袋。

  我找了两个小伙伴一起去完成第一个任务——-搭桥过河。我看见其他组有一个人踩着泡沫砖,另外两个人争前恐后地把其它泡沫砖往前拿,好让这个人往前走。我们觉得并不难,很快选出了一名队员,开始比赛。刚开始我们还算顺利。可是,后来经常会踩翻泡沫砖。因为我们放得不均匀,有时候太远,有时候有太近了。过了好一会儿,我们组终于勉强过关了。

  接着,我们开始前往第二个任务点。一路上我们四处寻找,不放过任何一点可疑物,甚至连纸屑都放进了垃圾袋。可是垃圾还是不够,以至于一个小伙伴还“拜访”了垃圾桶。

  袋鼠跳——我们的第二个任务,就是孩子和大人一起钻进一个袋子里,跳到对面再跳回来。爸爸经常带我锻炼身体,所以我和爸爸比较轻松地就过关了。我们小组的其他两位成员也很快到了终点。大家欢呼着冲向下一个任务点。

  两人三足——-我们的第三个任务,就是把我的一只脚和爸爸的一只脚捆在一起,走到对面再走回来。刚开始我们步伐不一致,经常摔倒。后来我们父子之间有了默契,越走越快,终于第一个完成了任务。看看我们同组的两位成员还没有找到默契,我帮他们喊口号,让他们也很快到了终点。后来我们又一起完成了其他任务,大家已经成了很好的朋友了。

  这次活动让我学会了团队合作,还交到了新朋友。我觉得这是我经历过的最有意义的活动了!

四年级合作作文 篇7

  小组合作早已经不是新鲜的名词,但在我的课堂中,它却是一股新鲜的血液。原来也进行过小组合作,但是有时是因为合作控制不住课堂,当小组合作开始时,学生的说话声此起彼伏,有的学生把他当成了一次说话的机会,谈论的根本不是老师要求的话题,交流完之后也不知道停下来。在分工上难以协调,三人或六人小组,往往意见难以达到一致。时间上难以控制,有时讲公开课,用上一回小组合作,规定出时间,也不管能否完成任务,全体同学一齐停止,这样就是把小组合作当成了一个程序,告诉评委们,我进行小组合作学习了,当兵没有效果。合作后,还是需要老师不断讲解。基于种种原因,我的课堂却上小组合作的身影。

  有幸听了一实小丁千秋老师讲了小组合作的话题,深深被她的探究精神吸引。在小组合作的模式,注意的事项,出现的问题,解决的方法,都一一进行了讲解。从侃侃而谈中可以看出这都是实践中总结出来的经验。听过很多次的报告,也曾被作报告的人深深打动过,但是有的模式或有些东西是不能模仿的,但我感觉这次可以试一试。

  第一次尝试是在讲解第五单元的方向与位置。这节课的内容不多,首先在学生认识四个方位东南西北的基础上,认识另外的四个方位:东北,西北,东南,西南;并能根据地图说出从一个地方到另一个地方的路线图。我给学生分组:两人一组,前后桌友为一组,前面的一人都是一号,后面的一人都是二号。认识完方位在学习线路图的之后,从学生练习课本中的自主练习第四题,我把它打到幻灯片上,先让一号同学说从大门去旱冰场怎样走?二号同学听,如果说错了,可以纠正,说完之后两人抱臂坐端。这样每个学生都需要动起来,一号同学需要认真思考,找准方向;二号同学行使的老师的权利判断一号同学的对与错,丝毫不敢马虎。第二个环节让二号同学说从大门到水上世界怎么走?一号同学听,说错了及时订正,说完之后两人抱臂坐端。两个环节下来,收到了意想不到的效果。

  1、学生能很快的安静下来,都想争当优秀合作组;

  2、能检验出学生到底学会了没有。我们班有一名学困生,上课很少听课,更不用说发言了。可是进行小组合作之后,他作为小组成员不说出路线图,另一名组员不愿意,另一名组员认真的教他如何去说路线图,原来他也有很多知识没学会,但没有像现在这样暴露出来,没想到他竟难过的哭了,终于让他意识到,课堂上必须要和大家同步。

  下一个环节,一号提问题,二号同学来解决;然后二号学生提问题,一号来解决。如一号可以提出:从娱乐中心到珍奇馆怎么走?比一比,看哪组说的有对又快。

  这节课下来,不会说路线图的只有两名学生,能具体到是哪一位学生。

  品尝了小组合作的甜头,在计算题中我也充分利用。不知道老师有没有遇到过这样的事:做完一道题,你提问了两个学生,如果这两人的答案不对(通常情况下提问学困生),你进行讲解,公布答案以后,问:“还有谁的也错了。”好像没有,老师就像是神仙一样,没提问到的都对了。小组合作之后情况就不一样了。在学习第六单元两位数乘两位数的口算的时候,我又进行了小组合作,如:34×20=, 24×30=。这样的题目部分学生学起来有难度,我每次都让他们练习两道小题,互相批改。并及时做点评:我发现庞梦蕊和张梦圆这一组进行的非常快,因为这两位学生都是我们班特别优秀的学生;牛嘉康和邢家康这一组提出表扬,牛嘉康刚开始不会做,邢家康同学主动进行讲解,现在牛嘉康同学已经学会了。这样有一组榜样带动全班,这节课学习的效果非常好,能及时找出错误并订正。

  小组合作在我这里离也就是刚刚起步,希望这种方式能给我的课堂注入新的活力。

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