三年级的作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的三年级的作文3篇，欢迎大家分享。
三年级的作文 篇1
困惑一:学生写作厌烦情绪严重.写作兴趣不高。
"我很喜欢写作文."说这样话的学生肯定是一个不诚实的学生.据笔者的调查,几乎没有一个学生喜欢写作文,就笔者所接触过的学生,每一个学生都有不同程度的写作情绪障碍.这种厌烦情绪不仅妨碍学生习作水平的提高,也降低了教育对学生的有效影响.如以往的惯例是带学生出去春游,然后由学生写一篇以《春游》为题的作文.因此大大降低了学生对春游的兴趣,严重影响了学生对大自然的兴趣.
困惑二:绝大部分学生深感可写的素材少.
到让学生写作文的时候,总有学生问写什么作文题目中都有明确的要求,学生却感觉无内容可写,更多是天马行空,闭门造车,胡说八道,乱写一通.笔者认为这不能全怪罪于学生,学生生活经验少,家长更是望子成龙,学生的生活和劳动体验都很少,没有可写的素材也是情理之中,和小学作文教学的症结所在.
困惑三:学生手中的作文类辅导书利用率低.
每一届学生的作文类辅导用书,人均占有量都很多,有甚者拥有21本从购买作文类辅导用书的数量,就可以看出学生对写作的情绪障碍程度,拥有数量越多的,对写作的情绪障碍越高,因为学生在购买这类书的时候都本着一个非常功利的目标:似乎只要多拥有一本作文类辅导用书,自己的习作水平立马就可以得到提升.
困惑四:没有固定可行的`经验.
先前成功的经验,只能属于过去.每一批学生的生活环境,思维方式大不相同,面对新的学生,先前成功的经验不一定可行有效.几乎没有一条作文教学经验是可以固定下来,并可以一成不变地长期使用.教师只有必须不断地总结,不断地修改自己的教学经验,才能满足于日常的作文教学.
三年级的作文 篇2
我发明了一种飞船，驾驶着它飞往100年后的……
一到火星，我就发现那儿和原来的火星简直是两个地方！那儿一片生机勃勃，鸟语花香。我来到火星商店，热情的`火星人招待了我，还对我说：“你是从地球来的吧！”“什么！你怎么知道？”我的嘴变成了O字形。“这才算什么，我们50年前就预测到了。”火星人不以为然地说。
火星商店里的东西可真多呀，什么方便面呀，基因转换器呀，空气大炮呀，五花八门的东西都有！
再到火星的果园里去看看吧。哇！果园里采水果的不是果农，而是机器人！只见一个个机器人熟练地摘下了水果，放进筐里……不知谁叫了一声吃饭了！所有的机器人都趴在地上吃起了糜烂的果子，吃饱了便开始继续工作。我边走边看，突然，我停下脚步，惊呆了！这棵树上结的水果不止一种，有柠檬，有，有葡萄，有草莓，甚至还有西瓜！这时，果农正好走过，便大方地说，摘几个尝尝吧！哇噻，真有趣呀，苹果有草莓的味道，西瓜有柠檬的味道……
“呀，不好，飞船就要启动了，赶紧走吧。不然，就要永远呆在火星上了。”
下次，我还要来火星玩。
三年级的作文 篇3
“妈妈”，这两个字是不是经常在你耳边响起？我只要一听见“妈妈”这两个字，就会想起妈妈对我的爱。下面，就让我带你们一起去感受妈妈爱的世界吧！
有一次，我光想着去我的好朋友家玩，没有认真地写好作文。一篇短短的文章，里面尽是错别字。妈妈看了，一气之下，把我的作文本撕成了碎片儿。一开始，我很生气，也很伤心。可是静下心来一想，妈妈这也是为我好啊！这是一种严厉的爱，是一种隐形的爱。我又仔仔细细地把作文重写了一遍。这次，妈妈看了作文说：“佳慧，做事需要认真、细心的，尤其是学习，来不得半点儿大意和马虎啊！”我听了妈妈的这些话，深深地感受到了妈妈的爱。
妈妈的爱是无私的'，妈妈的爱是伟大的！
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