三年级作文

时间：2024-11-04 10:26:52 三年级我要投稿

实用的三年级作文汇编(5篇)

　　在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的三年级作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的三年级作文汇编(5篇)

三年级作文篇1

　　人生中总有几束光照亮心灵的拐角处，给你带来色彩，使生活多了许多不同的滋味。

　　当我站在拐角前，才发现，早有一个身材没有模特高挑，脸没有演员精致，皮肤还泛黄的中年妇女，在那里等候。向我挥挥手，脸上挂着笑，让我走过去。是谁？我的母亲！也是她丰富了我的生活。

　　家里到外婆家，不算远也不算近，最好的交通方式就是自行车。现在不正流行着共享单车吗？即使它出现在我身边已经很久了，但我却一次也没有骑过，老想着过一把单车的瘾！真是天赐良机！

　　抛去那些繁琐的取车过程。我骑着一辆车就跑，不管不顾。像刚出笼的鸟儿，离弦的利剑，出膛的子弹直奔外婆家。车轮子转得飞快，我却一点也不觉得累。只听见后脑勺传来尖锐而又急促的女性叫喊声:"慢点！宝贝，你慢点！别…千万别摔着了！呼…"语速越来越快，但声音却越来越小。我头也没回的继续往前冲，仿佛比她先到外婆家，就像考试得了满分一样。

　　外婆家，很快就到了。我还没过完瘾，有些愤愤地把车放在一边。天空上还飘着点雨。"啊！怎么到这边来了？又长高嘞，都成大姑娘了！"这个声音不再是之前后脑勺传来的声音，而是一个沙哑有劲女声。谁?转过头一看，原来是开门的万大妈,"怎么就你一个人来？妈妈呢？"我回过神，还有点小得意:"她?她呀在后面？大妈！你知道不？我要是再晚一点来，就要变成落汤鸡。我可不想要那样，妈妈要变成落汤鸡喽！"

　　大妈手上的活没停，望了望幸灾乐祸的我，摇了摇头说:你跟妈妈老了，不再像你这些小年轻，上蹦下跳的。就像我，一年年下来手上的活儿越做越慢，你妈妈骑车的速度也会越骑越慢。你呀！猴子性子。"

　　叮-叮-自行车的铃在大门口响起，我看着站在门口的.母亲。身上的衬衫肩头的部分已经湿透了，发尾也聚在了一起，手…手上还流着红色的血。那道红色在我看来真是刺眼，像是一把刀子直戳心房。母亲的样子，狼狈极了，嘴巴里还在嘟囔着什么，但脸上却还挂着微笑。她向我走来说:"没事就好……"后面还说了什么我却是听不进去了。

　　我的母亲以自己为例，让我上了一堂"红色的课"这抹红色在我人生的道路上，格外显眼。像是一座里程碑，告诉我:我们迈着大步子向前走，他们却已经跟不上我们的脚步。

　　是你丰富了我的生命！

三年级作文篇2

　　大年初一那天，我一起床往窗外望去：天空中飘满着雪花。下雪啦，瑞雪兆丰年！啊！今年又是一个丰收年。

　　爸爸说“：今天我们到仰天岗的崇庆寺去看一看。”于是，我和爸爸、妈妈就走路来到崇庆寺。一路上没什么人，到了这里却有很多人和车。一眼望去，寺庙是那么神圣，红红的三角形屋顶，屋顶两边的脚弯弯向上翘起，黄色的柱子，还有一扇红色的大门。

　　进门后，我们看见别人都先去小卖部买了香和。于是，爸爸也去买了香和蜡烛。

　　我们首先来到正殿。大殿内，许多佛祖的石像。佛祖的'头大大的，眼睛大大的，身体壮壮的，两手合十。我看见这些佛祖一下子想起了西游记。救苦救难的菩萨救了许多百姓。来到寺庙的人都很虔诚地拜佛祈福，我和爸爸、妈妈也拜了佛祖。我希望我们一家人快快乐乐、平平安安。接着，我们来到中殿，中殿前面有一个塔，人们往里面扔硬币祈福。我也试着扔了几次，听说扔地越高就越好。我希望我能扔到塔顶，可是只扔到第三层。到中殿祈福了以后，我们就坐车回家了。

　　那天真好玩。崇庆寺之行，我第一次深深地体验了一回古老的中国宗教文化。

三年级作文篇3

　　今天，我和陶柯伊一起去抓蟋蟀。

　　下课铃一响，我就飞快的跑向操场等陶柯伊，可是等了好久，她还没有来。难道她回家了？我只好一个人开始抓蟋蟀。

　　我跑向篮球场边的草丛，找了根细细的树枝，又从口袋里摸出装蟋蟀的东西，蹲下来，眼睛死死地盯着草丛，好象这儿长出金币似的。忽然，旁边的草丛动了一下，我惊喜万分，一跃而起，跳到旁边的草丛，拨开那儿的'小草，可是那儿什么都没有。“奇怪，我刚才看的，现在怎么没有了”？我心里嘀咕起来。那边的草丛又动了一下，我立刻跳了过去，扒开草丛，，找了半天才找出一只‘蟋蟀’来，我很高兴。那家伙也在全心贯注地看着我呢，摆动着触角，好象要跟我挑战似的。我立刻用两只手掌扑过去，然后慢慢地挪开小手一看，没有蟋蟀，我空欢喜一场，只好又蹲下来，继续寻找。

　　离我不远的草丛里露出了一对触角，我轻手轻脚地朝那对触角走去，呼---的一下拨开草丛，哇，真的有蟋蟀吔，我摸出广口瓶，一盖，哈哈，蟋蟀‘落网了’。

　　捉蟋蟀一定要有耐心，不能着急。

三年级作文篇4

　　秋是一年中最美丽的季节。

　　秋天的天空很蓝、很蓝，清澈透明，像一块晶莹的蓝水晶。那朵朵白云漂浮在天空上，宛如一个个白生生的棉花宝宝在湛蓝的海洋里游泳。它们不时变换着模样，有时像可爱的小白兔，有时像美丽的大蝴蝶，有时像一群活泼的小绵羊，让秋天的天空生机勃勃。

　　秋天的`雨带着清新的香气，时轻时重、时疏时密。落在地上、窗户上、树梢上、荷叶上，发出叮叮咚咚的声音，好像一个技艺高超的钢琴家在弹奏着美妙的旋律，赶走了夏天的闷热。

　　秋天的落叶从树上慢慢飘落，像一个个身穿金色礼服的仙女在空中偏偏起舞。秋天的枫叶随着季节的变化悄悄地红了，那漫山遍野的红色仿佛是秋姑娘披上的红纱巾，为秋天抹上了一层绚丽的色彩。

　　秋天的果园红云片片，充满了丰收的喜悦。秋风吹过，那挂满枝头的红柿子仿佛是一个个胖娃娃的脸，在枝头咧着嘴笑。

　　啊！秋天真是一个色彩缤纷的季节啊！

三年级作文篇5

　　我是一名三年级语文教师，我最头疼的是指导学生写作文，因为小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，比较陌生。作文课上，老师讲得津津有味，头头是道，学生提起笔来却急得脸红耳赤，抓耳挠腮，写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语，甚至有的同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？经过自己的摸索和求教，有以下几点经验：

　　一、多说

　　“ 说”：即是把所见、所闻、所思表达出来。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地表达出来。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物时，在训练过程中，先列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

　　在一次作文课上，我先对一位读课文声音洪亮的男生说：“你给大家讲讲你的妈妈吧。”这位男生先大声说：“我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子”我点了点头。他又补充说“我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的小熊呢！”我满意地笑了。接着我又问了其他几个同学，他们都抢着说自己的爸爸和妈妈。于是，我走到黑板前板书了《我的爸爸》或《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来，这样做，学生感到“胸有成竹”，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太“难”了，而是把它当成一种乐趣。

　　二、多读

　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”说明学生是要“多读书，读好书”，在作文教学中提倡学生多读，可以让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的词句。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和需要，去阅读课外书籍，就迈向多读的天地了。

　　在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，它是学生起步作文的拐杖，因为这些作文都出自年龄、心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴，容易得到各方面的启发。所以要建议家长订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》等作文参考资料，这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美句段，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

　　三、多写：

　　作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以熟练运用语言文字的技巧。

　　俗话说：“好记性，不如烂笔头”把眼看、耳听得来的“材料”直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来，那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的'语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

　　四、多改

　　作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

　　在课内，我指导学生作文后，学生先做草稿，要求学生用铅笔写，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读，看看是否符合写作要求并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。由于充分发挥了学生的主体性，写作能力也得到了锻炼。第三，让家长改，三年级的作文比较简单，大多数家长有能力修改，通过修改，学生的作文水平有所提高，家长也可以了解学生。第四，教师面改，有少数学生的作文需老师帮助批改，教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的实际情况，做到多改少批。

　　这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

　　五、多评：

　　学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己的劳动给予肯定与鼓励，教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。教师不仅要善于发现优秀习作中的 “闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，写在黑板上，使学生"对自己的进步有满意的感觉，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地评价，留给学生思考的余地。通过评价，让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

　　实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多评，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，更上一层楼。

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