小学三年级的作文
在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学三年级的作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级的作文 篇1
我的爸爸是厂里的技术工，经常在外边吃饭，也经常喝得大醉而归。
一天晚上，我和妈妈都睡了。深夜一点时，爸爸才回家。一进家门，他就嚷着：“女儿，快起来，我们来下盘棋。”我被吵醒了，看爸爸醉醺醺的样子，我不理他，继续睡觉，爸爸像老鹰捉小鸡似地把我拎了起来。这时，妈妈惊醒了，她急忙起床，跑过来朝爸爸发火：“你看看你，又醉成什么样子，只知道喝、喝、喝！”爸爸摇晃着身子说：“嗯！嗯！这不可以吗？”妈妈忙了好半天，才把爸爸弄到床上。爸爸一躺到床上就打起了呼噜。
那夜，我和妈妈都没睡好。
爸爸，您这爱喝酒的'毛病，何时才能改呀！
小学三年级的作文 篇2
当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事??学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我认为教师要做到“四注意”：
（一）要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。对三年级的孩子来说，每次作文，为他们假定一个倾诉对象，帮助他们从倾诉对象在眼前的一问一答的对话式语言，转换到向虚拟倾诉对象倾诉“准独白式”语言，降低了作文的难度。
（二）注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：
⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦》
⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或 课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
1．从玩中观察 从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校的秋游。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的'红背桂'；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'仙人鞭'等等，真让人目不暇接。作文的第一步--'画'的工作完成了。接下来进行作文的第二步--'说'。在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲
起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。 作文第三步--'写'，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到："美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。"精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
2．在活动中观察 小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的`观察兴趣。像"拔河比赛"，"特技表演"，"知识竞赛"等。
⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。适当缩减现行语文教材中课文的篇目，使每周腾出3课时左右的教学时间用于学生的自主阅读。同时，适当修正保留课文的教学要求，使阅读教学中根据课文内容而设计的一些带有启发性质的思考问题更趋于科学合理，并通过各地各级教师争鸣讨论之后逐步使所设计的问题规范化。 2、采取社会各界推荐和专家审定相结合的办法，推出一批适宜各学龄儿童自读的系列读物。读物应力求内容生动有趣，题材丰富多彩，
形式灵活多样（比如面向低年级的可考虑采用连环、彩色图片等形式），能真正吸引孩子。 3、尽可能降低读物成本，使其不至于太增加学生负担，以利于读物的普及。力争国家出台相关扶持政策，尽可能减免版税支出；印刷、流通等领域，增强透明度，加强监管，实现微利运行；不同种类读物的订购数量与学生人数实行科学配比，限定单册图书的印张装订量（即控制页码），尽可能提高图书利用率。----就目前的经济状况而言，单册图书的价格尽量控制在3元之内，每生每学期的自主读物负担最好不要超过10元。
（三）注意命题的合理性，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。生活是写作材料的源泉，观察使写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
（四）注意讲评要以激励为主。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。
小学三年级的作文 篇3
在很久很久以前，这里有的不是大家所想象的国王，而是一块木头。这并不是一段上等的木料，而是柴垛里一块普普通通的木头，是在冬季用来扔进炉子和小壁炉里生火和取暖的。我也不知道到底是怎么回事。但在风和日丽的一天，这块木头来到一位老木匠的铺子里。这位老木匠名叫安东尼奥师傅。然而，因为老木匠的鼻子尖儿总是晶莹光亮，红得发紫，活像一颗熟透了的樱桃，所以大家管他叫樱桃师傅。樱桃师傅刚一见到这块木头，就露出满心欢喜；他高兴地搓了一下手，低声嘟囔道：这块木头来得正是时候，我要用它做条小桌子腿。他说到做到，马上拿起一把利斧，要动手削皮，砍细。然而，当他正要砍下第一斧时，胳膊举在空中却不动了，因为他听到一个很细很细的.声音哀求着说：可别用力打我呀！你们可以想象得到，那位善良的樱桃师傅该惊奇成什么样子啦！他用迷惑不解的眼睛向房间东张西望，想看看那细小的声音出自何方，但他没见到任何人！他瞧了工作台下面，没有人；他打开一直关着的柜子看，没有人；他往盛着刨花和锯末的筐子里面看，也没有人；他打开店铺的门朝街上望了一眼，还是没有人！
那么我明白了，于是他抓抓假发，笑着说，看来，那个声音是我想象出来的。我还是再来干活儿吧。哎哟！你把我砍疼了！还是那个细小的声音抱怨着，并大声叫起来。这次樱桃师傅真的是呆若木鸡了，吓得眼珠子都鼓了出来，嘴巴张得大大的，舌头伸出来直垂到下巴上，活像喷泉池子里的一尊怪物。等他刚刚又能讲话时，便害怕地颤抖着身子，结结巴巴地说：这个讲话的细小声音，到底是从哪里发出来的呢？然而这里没有任何人。难道是这块木头，他偶然地学着孩子，又哭又发牢骚吗？这个我可不能相信。这块木头就在这里，是用来烧小壁炉的，跟别的木头没有什么两样，是用来生火煮开一锅菜豆的啊那么，难道里面藏着什么人吗？如果谁藏在里面，该着他倒霉。现在，我来收拾他！他这么说着，用双手抓起那块可怜的木头，毫不留情地朝房间的墙上撞去。然后他平心静气地倾听，看有什么细微的抱怨声没有。等了两分钟，什么也没听到；等了五分钟，还是什么也没听到；等了十分钟，仍然是什么也没有！我明白了，于是他抓抓假发，勉强笑笑说，看来，那个说出‘哎哟’的细小声音是我想象出来的！还是让我再继续来干活儿吧。因为他内心感到十分害怕，于是他试着哼出小曲来给自己壮一点胆子。这时候，他把斧子放到一边，拿起了刨子要把木头刨平削光；但正当他上下刨着时，又听到那个细小的声音笑嘻嘻地对他说：请高抬贵手吧！你在我身上挠痒痒呢！很遗憾，樱桃师傅没有坚持住，他犹如遭了雷击，一下子昏倒了。当他重新睁开眼睛时，已经坐在了地上。他的脸似乎变了形，而一向是紫红色的鼻子尖儿，竟也惊吓成铁青色了。
小学三年级的作文 篇4
亲爱的汶川灾区小朋友：
你们还好吗？
我知道，汶川发生了8．0级的大地震，这场空前绝后的灾难，带走了你们中一些人的亲人，坍塌了你们的家园，或许，看到我这封信时，你们正在垂泪，正在伤心，那么，请先读完我这封信吧。
你们正在承受灾难，很多人被深深的埋在在废墟下，无法与我们联络、交流，但祖国母亲没有忘记你们，世界人民没有忘记你们，我们更没有忘记你们！我们是同胞啊！同胞……
你们身处在水深火热之中，但此刻身处700多公里以外的`我们，心同样处在水深火热之中。它在为你们而焦虑，它在为你们而担心，它在一遍遍地呼唤着你们，祖国母亲也在一声声地呼唤你们，你们听到了吗？
你们知道吗？我们与时间，与生死展开了殊死搏斗：我们在不断地加快救援速度，看看是时间快还是我们更快，我们能不能在最短的时间里救出更多的人；我们在不断地抢救在生死边缘徘徊的人，看看是死神厉害还是我们更厉害，我们能不能从死神手中夺回一条条鲜活的生命！
这不是一声“一方有难，八方支援”的呼吁可以诉尽的情谊，我们在用实际行动，用最真挚的援助之心拯救你们于水火之中。
一个又一个鲜红的募捐箱啊，承载了多少问候与关切！为了献血而排成长龙等候的人们，只是期盼着能为你们尽一份自己的绵薄之力，这一刻，我们血脉相连！
一百多个小时的生命奇迹，是我们坚持不懈的努力创造的。在灾难面前，团结一心的中华儿女用热血与信念谱写了一曲生命的壮歌！
你们未来的路还很长，你们依然可以读书，学习，正常生活。所以，你们一定要乐观，坚强！
我们每个人都在努力，所以你们更不能放弃！或许你们失去了亲人，或许你们失去了家园，但你们还有祖国啊，你们还有生命啊！如果你们的家人在天有灵，也一定会希望你们能过得很好。所以，为了你们自己，为了你们已故的亲人，更为了让我们这些素不相识的亲人安心，你们不能放弃！
祝： 身体健康 万事如意
小学三年级的作文 篇5
我们班的小栗子，虽然皮肤白里透红，眼睛长得很大，水汪汪的，可是她太娇气了，一碰就要哭，就像一只娇气的“小白兔”。
有一次上美术课，我正在看一本书，突然，书像长了翅膀，不翼而飞了!我可生气了!转过头一看，小栗子正双手紧紧插着腰，两只眼睛死死地盯着我，两脚重重蹬在地上，地板似乎都摇晃起来。
我看她这样，知道火山要爆发了，也没理会。去拿别的`书看了。等我拿好书要回到座位上时，小栗子竟“哇”的一声放声大哭起来，她的眼泪像泉水般地涌出眼圈，两只手不停地揉着眼睛。以前那张白里透红的脸蛋，现在红得像秋天苹果树上熟透的苹果，鼻涕流着、流着，都挂到嘴巴上了。她这个样子真是难看极了!
到底怎么了?我百思不得其解。
和朋友们一边安慰小栗子，一边给她擦眼泪，大家都希望在老师来之前，好让小栗子停住哭泣!哄了半天才知道，有人搞恶作剧把小栗子课桌洞里的书放到了后面的书架里，我正好拿到那本书，小栗子见了，以为我拿了她的书，所以哭了!
小栗子的眼眶里像装着一个精美而又脆的瓶子，你只要轻轻用手一碰，眼泪就会从眼睛里如泉水一样涌出来，等你想去止住它，已经来不及了!
小学三年级的作文 篇6
还记得那天晚上，我独自一人去买饭菜作为我的晚餐。走在深幽的小巷里，我不禁嘟嘟囔囔地抱怨道：“妈妈也真是的，自己懒得出来就算了，还‘连累’我也得一个人出来买吃的……”
拐过一个街角，就能看见那家饭店鲜艳的灯牌。这时，那一抹橙黄色在我的眼中犹如一根救命稻草。我快步向前走，想快点买完晚餐回家。
突然，走在我前面的.一个小姑娘停住了脚步，战战兢兢地问我：“姐姐，请问你带零钱了吗？”我有点吃惊，但还是回答：“我带了。”小姑娘露出信息的神色“能借我十元钱吗？一会就还你”
“可以是可以，但是……”我心里暗暗怀疑着她是不是骗子，但当我看见她“晴转阴”的小脸时，我顿时点了点头。
在我们买完菜回家的路上，我问她：“你爸爸妈妈也是因为不愿意出来而让你出来买菜的吗？”她那一直低垂的脸抬了起来，认真地对我说：“姐姐，你说错了。爸爸妈妈让我出来买菜，是想让我品尝独立的快乐呀！”我茅塞顿开，她冲我笑了笑，说了声“谢谢”。
说谢谢的应当是我，是她让我明白了独立的快乐，让我感受到了我的幸福。我回到家，看见妈妈正站在那儿，我扑进她的怀抱，泪水涌了出来……
成长，是一次旅程。而我的这次旅程，却如春天般温暖……