三年级学生作文

时间：2024-01-13 17:27:56 三年级我要投稿

三年级学生作文10篇[优]

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的三年级学生作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级学生作文10篇[优]

三年级学生作文篇1

　　时间过得飞快，转眼间又到八月十五——中秋节。

　　中秋节，赏月和吃月饼已经是中国各地过中秋节的必备习俗了，俗话说：“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”

　　月饼的由来有一个传说：“朱元璋领导的起义军计划起义来摆脱蒙古族的统治。他们用月饼传递密信，掰开月饼就可以找到里面的密信，起义军通过这种方法成功的`发动起义，赶走了元朝的统治者。这场起义发生在八月十五之时，于是中秋节吃月饼的习俗便在民间传开了。

　　月饼也寓意家人团圆，寄托思念，同时月饼也是朋友间用来联络感情的重要礼物。

　　现在的月饼花式可多了有广式的，苏式的，冰淇淋的…..我最喜欢吃冰淇淋喽，它的外面是一层巧力，里面全是冰淇淋有各种口味的，可好吃了。

　　今年的月亮是近年来最圆的一次，报纸上报导：“如果没看到今年的月亮，就要等到20xx年才能看到这么圆的月亮啦。

　　祝大家中秋节快乐！

三年级学生作文篇2

　　我想对爸爸妈妈说：我爱你们！因为你们把我带到这个奇妙的世界来，给了我生命，给了我健全的身体。单单这些，就让我感到由衷的喜悦，就让我满怀感激！感激生活的赐予！

　　这个世界是这么的美丽，一年四季，春夏秋冬的景色让你无法想象。这个社会是多么的.和谐，当我们真诚助人时，我们丰富他人的生命的愿望得到了满足。我们的行为，是出于由衷的喜悦。这样的给予让施者和受者同时受益。

　　我还想对爸爸妈妈说：也许你们教育小孩的粗暴方式不大好。我并不是说不好，而是说不大好哦，因为现在流行非暴力沟通教育小孩的方法。你们能不能不再吵架或不当着我们兄妹的面吵架？因为你们两个一吵架，我的内心就不平衡，你们一吵架我就害怕，你们有时吵架还砸杯盘碗盏，那时我就惶恐不安。我去不知道该怎样做，我只好装作没事，其实内心很是惶恐。你们不愿和我讨论这个问题，我绝不敢当面提出或询问，只得暗藏在心里。我会在睡眠中磨牙、做恶梦、在自己的房间里偷偷地哭、经常生病、不能集中注意力、胆小、无力感重、易发脾气、不听教导、学习散漫……爸爸妈妈，每当我看到你们吵架，我干着急呀。爸爸妈妈，你也到我们教室里来学一学非暴力沟通和有效处理负面情绪的技巧好吗？

　　爸爸妈妈，让我们一起行动，建设一个和和美美的家好吗？

三年级学生作文篇3

　　一天，天气晴朗，阳光灿烂。我、小军和小红一起到东湖公园玩气球。

　　来到东湖公园，我们便开始玩气球了。首先我们把气球吹大，这时气球就像一个圆圆的、透明的水晶球。然后，我们玩起“拍皮球”游戏来，看谁拍得最多下就为赢。我迫不及待地用右手一下一下地拍气球，气球可不像皮球那样听话，它一会儿飞到东，一会儿飞到西，好像和我捉谜藏似的。我只能轻轻地拍，一边拍，一边数：“一、二、三……”再看看小军和小红，他们也跟着气球左转右转，一边拍一边喊叫，真有点手忙脚乱。最后我拍了80下，小军拍了60下，小红拍了68下，我胜利了，我高兴得跳起来。接着我们又玩起新的一种游戏来，我们把气球当足球踢，我一个飞毛腿把气球踢过去，他们也跟着踢过来，气球就像一个听话的孩子在我们之间飞来飞去，美丽极了。

　　玩着玩着，突然吹来一阵大风，把气球吹上了天空，这时，我们看到气球在蓝蓝的.天空里自由自在地飞翔，多么像一只可爱的小鸟啊！我和伙伴们都情不自禁地说：“我们的气球多美啊！”

三年级学生作文篇4

　　明天就是清明节，我们全家人今天都很忙，在其中我们也很高兴，你们知道我们全家人都做了什么事吗？我来给你讲讲吧！

　　一大早妈妈就把全家人都叫了起来，大概是6。00左右，妈妈就一个个的叫，都把我们从梦中叫醒，起床后我们都在为清明节做准备！都在想有什么要做的`，提前做了。最后爸爸说道，要剪清明调子，买纸钱等等，中午后，我们全家人都开始做事，妈妈去街上买纸钱，我和爸爸在家剪清明调子，我以为不会剪清明调子，所以只好先看看爸爸怎么剪的。爸爸看见我没什么事做就教我剪清明调子，在学的时候，我有几次都错了，弄的爸爸总笑我，妈妈回来后，我们全家人都再剪清明调子。我总是出错，爸爸妈妈也总笑我。

　　这次好高兴，我也学会了怎样剪清明调子！

三年级学生作文篇5

　　我最不喜欢的就是猫，讨厌它中加一点恐惧，我害怕黑猫，因为一到夜里，我们楼下有一群黑猫晃来晃去，呲牙咧嘴.两个眼睛放着白光阴森恐惧...

　　我讨厌猫是因为有一次在深夜里，一只黑猫偷偷摸摸溜进我家阳台里，在一个鞋盒子里生了一只小黑猫，第二天早上被我们发现了，那只小猫长得和它妈妈一样黑一样吓人，还不停的叫着，这声音虽然弱小可听起来还是汗毛直竖，这可如何是好，猫妈妈不会丢下孩子不管了吧?快到中午猫妈妈回来哺乳了，它先侦查一下周围是否安全，再小心翼翼的靠近小猫，它可真聪明发现我们盯着它看就一口把小猫衔在嘴里逃走了，这只猫可真讨厌啊!

　　还有一次一只猫跑到阳台偷吃了一条鱼，还把地上弄的乱七八糟，可把妈妈气坏了。我很害怕楼下的猫，它们晚上成群结队在垃圾桶里找吃的，你一走到垃圾桶旁，它就突然一下子窜到你面前，把你吓个半死，它嘴里还发出‘’喵.喵....‘’地叫声，露出锋利的.牙齿，还用发光的眼睛盯着你看，随时可能向你扑过来，常常把我吓得六神无主，这就是我怕它的原因。

　　我讨厌猫，因为它很脏；我害怕猫，因为它长得吓人。

三年级学生作文篇6

　　这次数学考试我又考砸了，我只得了84分，看到95分以上同学，我好羡慕他们。

　　一回到家，妈妈就问，这次数学考试得了多少分？妈妈好像知道似的，眼睛盯着我。我想要是直接告诉妈妈，一定要挨打。如果不告诉妈妈，妈妈就会去问我的.同班同学。我告诉要挨打，如果不告诉，妈妈知道了可能打重一些。如果我现在撒谎，以后我说的话她可能就不信了，一定以为我在骗人。最终我小声地告诉妈妈说：“84分。”妈妈听了，非常生气，不过当时并没有打我。接着又问：“95分以上有多少人？”我看见妈妈那神情，就更加小声的回答：“11个吧。”我的声音虽小，但传到妈妈的耳朵里就像是三声惊雷。妈妈说：“把试卷看下子。”妈妈终于忍不住了，火苗开始暴发，大声说：“你看，你看，不是计算出错就是没括号，要不就是做漏了题。”我呆呆地站在那里，又听妈妈说：“你过来，我奖你一个东西，去把扫把拿过来。”我一听有奖，就飞快地把扫把拿过来，问：“有什么奖励。”等我还没反应过来，妈妈就眼疾手快地打了我的股一下，说：

　　“你说这次为什么考砸了，什么原因？”

　　“没检查，粗心。”我哭着说。

　　“好，下次怎么样考试？”

　　“认真检查。”

　　该死的84分，我再也不想看到你了，不过我一定会记住这一天，以后我再也不粗心大意了。

三年级学生作文篇7

　　书，是我们每个人的好朋友，成长的路上书一直陪伴着我们慢慢长大。

　　我们家有许多书，爸爸妈妈很喜欢读书。我是从幼儿园开始读书的。我拥有的第一本书是妈妈给我买的《森林里来了个陌生人》。我一读，书瘾便上来了，天天缠着妈妈给我讲故事，在一个个故事的陪伴下，每天我都安然进入甜蜜的梦想。

　　妈妈发现我喜欢读书，又陆续给我买了许多书。其中一本《三毛流浪记》也是我百看不厌的，当我能流利地读出好多有趣的情节时，妈妈还为我认识那么多字感到惊讶不已呢。

　　然而她不知道还有更大的惊奇等着她。一年级的时候，有天放学后我到书吧看书，竟然捧起了厚厚的《我要做个好孩子》。一直等不到我回家的'妈妈赶到书吧时，看我正读得津津有味，还不时被书里的情节给逗得咯咯直乐，妈妈走到身边我都不知道。

　　我从小就有一些稀奇古怪的梦想：变成第八个小矮人去保护白雪公主；或者变成美丽的白雪公主二号；要不然就变成仙女，用魔杖一指，帮助白雪公主把毒苹果变成那吃了可以让人变得更加美丽、楚楚动人的神奇苹果……虽然这些大人们认为很幼稚，但这些梦想却一直陪伴着我开心快乐地成长。我宁愿不长大，也不愿丢弃从童话中获得快乐的时光。

　　同学们，一个人如果把无聊的时间用来读书，他一定会从书中感受到无比快乐。现在就让我们一起加入读书的行列，到书中去感受快乐吧！

三年级学生作文篇8

　　我最喜欢的老师——我的妈妈。因为是她教会我走路和说话，还有哺育我成长。

　　我的妈妈个子不高，体形微胖。她爱吃面食，因为她是北方人。她爱劳动，每天把家里收拾的干净整洁。她胆子很小，尤其怕老鼠、蛇和蟑螂。

　　在我很小的时候，妈妈很注重我的学习。每次妈妈抱我出去玩，都会指着路边店牌上的字教我怎样读，比如：“中百超市、中国银行、大冶市人民医院”等等。因此，我很早就学会了说话，而且认识了很多生字。

　　我的妈妈是个快乐的`天使，一直表现得很乐观，她不管遇到什么困难，都会勇敢的去面对，并且保持愉快的心情。还有每次我在外面被人欺负的时候，她都会耐心的安慰我，开导我，教我做个好孩子。每当我考试成绩不好的时候，妈妈从来不打骂我，只是给我讲怎样学习；还鼓励我要好好学习，才能取得好成绩。在妈妈的精心辅导下，我的学习成绩提高了很多。

　　妈妈是我人生的第一个老师，是我的启蒙老师。我感谢我的妈妈，也更爱我的妈妈。

三年级学生作文篇9

　　春节悄悄地来到了人们的身边，带来了福气，还有那合家团聚的机会。

　　盼望已久的年夜饭终于开始了。香香的菜已经在桌上了，有龙虾、果汁、大闸蟹……一盘盘菜的香味扑鼻而来。“开饭了！”奶奶大喊一声，我迫不及待地夹了一大块红烧肉大口大口的吃了起来。我的哥哥忽然来到我身边，他拿了一个杯子，哦！他要和我干杯呀！家人看了乐呵呵地说着祝福语，干起杯来。我又想到了那些独自为了家，在外地不能回家的人，此时一定很想亲人。

　　想着想着，忽然听到了门外的鞭炮声。我们几个小朋友如闪电一般冲出去，我们先放“狗尾草”，一个个“狗尾草”在我们欢笑中飞舞着，接着我们又放了大的、小的、长的、短的`，时间短的久的各种各样的鞭炮。有的光芒四射，有的无趣。电视里12点的钟声终于敲响了，要打开门炮了，爸爸点上了开门红的引火线，只见一个火柱冲上了天，“嘣”一声天空中出现了五颜六色的“花朵”，美丽极了。

　　春节带来了许多福气，也带来了许多快乐。

三年级学生作文篇10

　　从小学三年级开始，学生正式面对作文。他们心中充满了好奇与兴奋，同时也带有恐惧与畏难的情绪。面对学生这种矛盾的心理，只要教师适当的引导，便会培养起他们对作文的浓厚兴趣，逐步提高作文水平，切实提高小学作文教学效果。

　　一、引导学生学会观察

　　观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。比如语文第五册有一个小练笔，要求学生写一写家乡的一处景物。当时我想，学生每天生活在这个环境中，写起来应该是得心应手。结果却事与愿违，竟然有十几篇作文不合格，有的是无话可说，有的缺乏真实感。因为当时是冬天，有一个孩子竟然写出了“树木抽出嫩绿的枝条”这样的语句，类似的问题都是因为缺少认真的观察造成的。于是我把三十几个学生带出教室，站在学校的操场上，让学生由远及近或由近及远，有整体到局部，仔细观察家乡。边观察边让他们口头表达所观察事物的特征，观察完毕才让他们动笔写。当孩子们重新把作文交上来后，我发现家乡在这些孩子们眼中是这么井然有序、富有诗情画意。

　　二、让学生思维跳出课堂

　　由于“作文来源于生活”，所以作为教师要引导学生用自己的话写自己的事，写身边的人、事或物，这些人、事或物都是学生亲眼所见、亲耳所听、亲手所做的，感受深刻，体会真切，这样为写作文积累真实可信的材料，学生写出来的作文也会更具真情实感。

　　我曾布置学生写“我的妈妈”，为了避免孩子们胡编乱造，千篇一律，我提前一周布置了作文题，让孩子们去采访他们的父亲、母亲、爷爷和奶奶，甚至是他们的邻居，使孩子们更深刻地了解自己的妈妈，从而写出了一篇篇生动而深刻、感人至深的文章。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师还要鼓励学生多参加社会实践，走出学校，走出家门，走进社会这个大课堂，拓宽视野。比如，教师可以鼓励学生多亲近大自然，了解大自然，一草一木，一山一水等。只要学生们肯留心去观察，用心去体验，就会积累到丰富的写作素材，从而激发写作的欲望。

　　三、引发学生想象

　　鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的.用处，想到昆虫的语言。他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如三年级第五册习作七“用动物编写童话故事”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　四、鼓励学生积累语言

　　“不积跬步，无以致千里”。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生经常摘抄好词好句，并不定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课时，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如学会从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

　　以上这些，仅仅是我们对初学写作的孩子的点滴引导，而真正要让孩子写出有真情实感，层次分明，立意新颖，语言流畅的习作，那还需我们在习作教学中不断摸索、总结、反思、再尝试、研究，最终走出一条行之有效的教学之路。

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