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人教版三年级作文

时间:2021-11-30 10:54:13 三年级 我要投稿

【推荐】人教版三年级作文锦集五篇

  在日常学习、工作或生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔?下面是小编收集整理的人教版三年级作文5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】人教版三年级作文锦集五篇

人教版三年级作文 篇1

  作文题解

  一.解读习作主题:

  本单元所选材料都是发生在儿童之间的爱的故事,口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。可以这么说,"爱的奉献"是本单元的主旋律。引导学生感受爱的存在,细细品味爱的滋味,爱的颜色,爱的声音,爱的感觉,联系自己的生活经历和自己的真情实感,学习用语言来表达爱的这种滋味,这种颜色,这种声音,这种感觉,激发学生向善之心,学习在现实生活中爱同学、爱朋友、爱家人、爱素不相识的陌生人。品味爱,表达爱,这便是本单元的习作主题。

  二.拓展课外阅读:

  学《掌声》,建议阅读《一百条裙子》、《父亲和一棵小树》、《爱心圆》、《母爱可以拯救一切》;学《一次成功的试验》,读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》;学《给予树》,读《美丽的给予》、《感恩之心》、《给,永远比拿愉快》、《感动小学生的一百个母爱、父爱故事》;学《好汉查理》,读《风之王》、《苏珊的帽子》……

  三.开展课前活动:

  1在拓展课外阅读的同时,在本组单元课文的学习中,进行适当的课堂小练笔。

  2习作课前调查亲情故事,寻找爱的细节。有条件的班级,可以请家长们来抒写不为孩子所知的亲情故事。

  四.拟定习作题目:

  1.《爱是什么》2.《爱在钢琴(国画、乒乓等)》3.《爱的唠叨》

  4.《爱的伤疤》5.《爱如身上衣》6.《小兔子找爱》7.《我爸爸》8.《我妈妈》

  教学案例

  爱是什么

  教学目标:

  1通过自由作文,在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会;

  2作文的内容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以写;

  3作文的体裁不限,叙事、散文、诗歌、童话等均可;

  4根据学生的年龄特点,整合整个单元课与整册教材,本次习作的主题暂定为"爱的感觉",爱世间人、事、景、物、传统文化、美好祖国等均可。

  (设计意图:本次习作,教材意图是"想写什么,就写什么","想怎么写,就怎么写"。对写作有较好基础的学生来说,没了负担,没了限制,思绪自然飞扬,灵感自然轻舞而来,笔端自然轻松,自然能"柳暗花明又一村"。但对农村的孩子,特别是写作基础较弱的学生,完全放开手以后,很有可能"想写什么就写什么",却变成了"不知道写什么",无所适从。再整合整册教材内容,可以发现爱的教育就像一条明净的小河静静地流淌而过:热爱丰富多彩的课余生活;关爱身边的陌生人;赞美心中的'秋,观察大自然与生活;热爱承继灿烂的传统文化;热爱祖国的壮丽河山;献出心中的爱。因此,第八单元,从"爱"入手,使本次习作有支点,而后再撒网,引导孩子们捕鱼。)

  第一教时

  一欣赏歌曲,唤醒爱的回忆:

  1听着"爱是爱心,爱是LOVE",你想到了什么?

  2师过渡语:是呀,爱可以是掌声,是忍让,是给予,是帮助……爱是出门时,父母的一声叮咛;爱是课堂上,老师期待的眼神;爱是因为有了小伙伴的陪伴,我们的生活充满阳光;爱是因为留心观察,祖国的山川更美、更靓;爱是有了传统文化的承继,我们的生活更加文明与灿烂。今天,就让我们用心来写出人类最美的语言--爱。

  二发散思维,品味爱的感觉:

  1爱的回忆:闭上眼睛,回忆这段时间你所体验到的有关爱的感觉,然后仔细想一想:自己爱的感觉来自哪?自己最想告诉别人什么?

  2爱的倾诉:选择最想说的关于爱的感觉和组内同学交流,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,组内同学要注意倾听,遇到疑难可相互补充、提示。

  3真情引路:谁想把感受到的关于爱的感觉来具体说一说?

  教师指名学生具体说一说想写的内容,在聊天式的对话中,引导学生把内容说清楚,并引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没有说清楚,应该怎样说清,从而引导学生感受一般的表达方法,如写人就抓住人物的语言、动作、神态以及你自己的内心感受。

  比如,在执教的过程中,有一女生先说她爸爸在晚上十一点,帮她吹干了第二天运动会需要的、被她玩湿的球鞋,让她感受到了爱的温暖。

  于是,教师便追问:"当夜已很晚,你听着吹风机嗡嗡的声音,你睡得着吗?"

  学生马上答道:"我在床上翻来覆去,睡不着,因为我爸爸是开K6路车的,第二天五点多,他就要出门,那他怎么休息?"

  教师再追问:"那你爸爸那天是几点回家的?"

  那学生突然黯然:"我爸爸每天都要晚上七点多才回家。每次,一进家门,他总是大叫一声'累死我了',然后躺在床上,等休息很长时间才起来吃饭。"

  教师继续追问:"那天晚上,你还想到了什么?"

  学生静静地回答道:"我想爸爸是开车的,要是只睡五六个小时,那会影响他开车的,要是他没了力气,要是他开小差了,那一车的乘客怎么办?爸爸太累了!"

  当听到这女生说后来她在迷迷糊糊中睡着了,第二天看到那双吹干的鞋子,她穿上那双鞋子,感觉特别温暖,并告诉自己以后再也不去玩鞋子了。教师便引导学生抓住细节:"当你后来听爸爸说,昨晚爸爸一直吹到十一点,看到那双吹干的鞋子,你又有怎样的感觉?"

  那女生低着头,说:"一种心里酸酸的感觉。"

  "那酸酸的感觉,又是怎样的?"教师对这个心灵敏感的孩子又平静地追问道。

  就在此时,那女生的眼圈先是红红的,突然泪如雨下:"酸酸的感觉是一种想哭的感觉。"

  (此时,教室里不少学生已经泪花涟连)

  此时,教师十分动情地评价道:"爱就在细节里,爱就在明知有时会很苦,很累,却依然坚持着付出。你让我们感觉到了一个忙碌的父亲对女儿无微不至的爱,以及你对父亲深深的体谅。"

  …………

  4自主选材:爱可以来自家人间,爱还可来自哪?引导学生明白:爱还可以来自同学,来自老师,来自动物,植物,公物,山山水水……教师引导鼓励学生选择真实、新鲜的、来源于生活的素材。

  三我手写我心,表白爱的感觉:

  1引导学生阅读习作提示,明确习作要求。

  这次习作是自由作文,作文的内容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以写;作文的体裁不限,叙事、散文、诗歌、童话等均可。

  继续讨论:本次习作还有什么要求?

  通过讨论使学生注意以下几点:

  (4)在爱的主题下,想写什么就写什么,想怎么表达就怎么表达,但要写真话、心里话。

  (5)写的时候,要把想表达的意思写清楚。

  (6)语句通顺,不写错别字,把字写工整。

  (7)先打草稿,再修改。

  2行笔成文,相机辅导,在学生动笔写作的过程中,教师巡视,及时给予个别辅导,特别是有困难的学生,同时发现有价值、需讲评的素材。

  3自主修改,完成初稿。

  第二教时

  一激情谈话,直奔主题

  1.教师概述本次习作的概况,重点是内容丰富多彩、表达形式多样等。

  2.师:今天,我们当一次小老师,欣赏同学们写的习作,并相互评改,好吗?

  二展现自我,体验成功

  (一)三人行,必有我师

  1自主修改。有一句话叫:"文不厌改。"这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方删掉。

  2组内修改。自己修改满意了,把作文大声地读给同桌听听,征求一下别人的意见。

  (二)他山之石,可以攻玉

  1亮点展示:

  把你认为自己写得最有爱的感觉的一句话、一节诗、一段话来动情地读一读。

  2佳作自荐

  你认为自己的习作很有爱的感觉,或者你很想与大家交流这种爱的感觉,请大胆上台展示习作,并请其他同学注意听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

  比如针对竟然有许多学生写诗的现象,教师就请一个学生来朗诵关于爱的小诗,请大家一起来品味。

  爱是什么

  (邵卡迪)

  爱是什么?

  爱是一种永恒的力量,

  可以使人们从孤单的边缘飞向蓝天。

  爱到底是什么?

  爱是一种可以让冰冷的心,

  变得温暖。(变得像燃烧的火焰一样温暖。)

  爱究竟是什么?

  爱是一把钥匙,

  可以让一个小鸟重获自由。(可以让困在笼子里的鸟重获自由。)

  爱的结果是什么?

  爱的结果是,

  让一男一女组成美好的家庭。

  教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正、客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。修改时着重落实在如何叙述才能清楚,做到文通字顺。评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  (3)诗歌要求抓住细节表达爱的感觉,语言要精炼,同时注意一定的形式。

  (三)玉不琢,不成器

  1运用刚才学习的修改方法,结合教师和同学的批改意见,自己再次认真修改。对自己无法修改的或有不同意见的地方与同桌进行商量。

  2学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。

  二汇编作文集,激发成就感

  1教师小结。通过同学们的合作交流,相互评改,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了很多好作文,以后要继续努力,把习作写得更好。

  2整理习作。建议学生在课后把这学期的习作整理一下,比如做个目录、画个封面、写一点习作感想,结合自己的作文本取一个个性化的名字,保存起来。

  建议:

  在本次习作后,建议开展《我妈妈》或《我爸爸》的绘本比赛、"家人情,感恩心"主题班会、"小鬼当家"活动等等专题活动,使爱的感觉在生活中更为浓郁地延伸、存在。

人教版三年级作文 篇2

  我叫王天阳,是一名少先队员,目前就读于博兴实验小学三年级四班。

  我有一头乌黑柔顺的长发,呵呵,那是以前,因为在我万般不舍的情况下,被爸爸强制性的带到理发店剪了现在的短发,虽然不愿意,可是我知道爸爸是为我好,因为这样可以缩短我“臭美”的时间,留下充分的时间学习;我的眼睛又大又有神,但是妈妈说有时会走神,那是因为我的心静不下来;哈哈,我还有一双闲不住的手,总爱摸摸这里动动那里,害的奶奶和妈妈经常做我的“义务工”。

  我的爱好有很多,比如:画画、跳舞、折纸、剪纸……,这不,春天一到,我又多了一项爱好—放风筝。妈妈给我买了好大一只风筝,它就像一只大鸟在天空中飞翔,每当看到他高高飘扬,我的心情总会特别的好!

  我的书架上有好多书,有“分类作文、特别文摘,提分方案”等,因为我一有闲暇时间就喜欢和他们作伴。

  这就是我,一个活泼可爱的女孩希望大家都可以和我做朋友!

人教版三年级作文 篇3

  我最熟悉的一个人就是我的奶奶,她长着弯弯的眉毛,圆圆的眼睛,还有一个大大嘴巴。

  她有一颗慈祥善良的心灵,我每次生病的时候,无论家里有钱无钱,她都会尽全力给我凑钱,让我上医院治疗输血,让我小小的生命又能多活一次,我在心里很感激我的奶奶,我奶奶是用一生心血和汗水来抚养我。

  有时,我看见我的奶奶为我的病落泪流汗的时候。我的心情很悲伤,如果我能活着长大,我一定会好好孝顺我的好奶奶。

  我想到我的好奶奶对我的病情付出了这么多,不知道我的奶奶有没有这收获,但我的奶奶没有怨言,我有时候真恨我自己得了这种病。我真想我的病能全好,让我奶奶也好轻松一下,她也好快快乐乐地度过晚年,让我奶奶也好享受天伦之乐。

人教版三年级作文 篇4

  花丛中,一只只小蝴蝶在跳着美丽动人的舞蹈,摆着优美的舞姿快乐的玩耍着。我来到开满奇花异草的花丛中捉蝴蝶。我反复蹑手蹑脚终于成功在一朵美丽的花朵上捉到了,我轻轻地捏着蝴蝶的翅膀,嘿,一只漂亮的花蝴蝶就这样被我捉住了!它的身体左右摇摆,我想:我不会让你跑掉的,我小心翼翼打开预先带好的盒子把它放进去。这时,我的手上粘满了蝴蝶翅膀上的花粉。咦,那边一个小伙伴被一只小蜜蜂吸引了,他不出声,伸手抓去,可是没有抓住。蜜蜂回过头来在小伙伴的头上蛰了一个大包,小伙伴痛的“哇哇”直哭。这时,一只小蜻蜓在我面前飞过,当它停留在树枝上时,我用手轻轻地抓它,可是,刮来了一阵大风把蜻蜓吓跑了,我正对着老天埋怨,风又停了,老天好像很懂我话似的,我又去追赶已经飞远的蜻蜓。蜻蜓又落在了一朵美丽的鲜花上,我伸过手去捏住了它那细长的腰,他竟然用自己的翅膀拍打着我的手指,我觉得手指痒痒的禁不住就把它放飞到大自然。

人教版三年级作文 篇5

  在我们漫长的人生中,难免会遇上不少的困难。但在父母、老师乃至社会的关心爱护下,我们都能克服重重难关。我们应该懂得体谅别人,关心别人。

  我最初做事完全不理会别人的想法,想做就做。有时在街道上见到那些流浪汉,只觉得他们脏,从不会有一点怜悯之心。但从那件事起,我就完全改变了对人的态度。那是个初夏的早晨,学校发动我们向洪水灾区的儿童捐献物品。我心想:有什么好捐献的,都怪他们没用,和我有什么关系。我本想不捐献什么的,但在新闻报道上得知,灾区人们正处于水深火热当中。连穿都没有,更说不上吃的。孩子们无法上学流离失所,苦不堪言。再对比我现在,比他们要幸福几十倍。每当我闭上眼睛那一幕幕凄惨的情景就浮现在我眼前。骨瘦如柴的孩子们正在挖草根,人们饱经风霜的脸上露出一丝乞求的神色。仿佛听到灾区人们那深切的呼唤,那悲惨的哭泣声。这一切一切,像千万支钢针一样扎进了我的心中。泪珠直在我眼眶里打转。

  “一方有难,八方支持”。身为中华儿女的我们,怎能不关心他们呢!第二天早上,我把我的压岁钱全捐献给灾区人们。当我把菲薄的人民币交到老师手上时,我完全没有带有施舍者的心态,而是充斥对灾区人民的一份鼓励,一份关心。我坚信他们必定会逆境中站起来。

  关心别人,体谅别人,是我中华民族传统美德,我们要承继上一辈的精良传统,我们要将这一精良传统发扬光大。让我们一起来学会关心别人吧!

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