(集合)六年级年的作文5篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的六年级年的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
六年级年的作文 篇1
一天晚上，妈妈烧了一桌香喷喷的饭菜。吃饭时，爸爸指着儿子的座位问：“儿子人呢？”“应该在他的房间里吧？你去找找看吧。”“好。”说完便向房间走去。
爸爸走到房间门口，打开门。只见儿子两手托着下巴，遮住耳朵，跷着腿看书，还不时前后摆动双脚。爸爸说：“儿子，吃饭了。”只见儿子无动于衷。爸爸拍了拍儿子，儿子这才反应过来，问：“什么事啊？爸爸。”“吃饭了。”“噢！知道了，但是，我还想看一会儿。”“不行，饭菜都凉了。”说完，儿子只好走了。
爸爸非常好奇，什么书能让儿子连饭都不吃了？他就慢慢地走到树旁边，瞄了一眼，原来是四大名著之一的《红楼梦》。爸爸很快被书中的内容给吸引住了。
妈妈和儿子久久不见爸爸来，妈妈说：“儿子，快去把爸爸叫来吃饭。”“噢。”
儿子到房间里，看见爸爸双手托着下巴，还不时前后摆动双脚。还没等儿子说话。爸爸说：“哎呀，不好了。”儿子听了，马上跑到爸爸身边，便津津有味地看了起来。
妈妈左顾右盼还不见父子俩来吃饭。她就走到房间里大喊了一声：“吃饭了！”只见父子俩无动于衷。她去拍拍他们俩，他们一下子恍过身来，问：“什么事儿啊？”“吃饭了。”
在餐厅里，爸爸说：“这本书我以前看过，里面讲的是以贾府的大观园为主要舞台，搬演了一出中国封建社会后期的社会历史悲剧，特别是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗只间的婚爱情悲剧，散发着摄人心魄的文学魅力。书中的.语言优美生动，人物刻画栩栩如生，具有很高的思想性和卓越的艺术性。”儿子说：“我喜欢里面的林黛玉，因为她漂亮、温柔、体贴、大方、贤惠又有内涵。”妈妈说：“看书是好事，但不要忘记吃饭，这样会对你们的胃不好的，吃完饭，我们一家人一起看。”
六年级年的作文 篇2
美，是璀璨的夜空，繁星是她的眼睛；美，是巍峨的大山，晨雾是她的腰带。但我觉得，什么美都比不过心灵美，美也许是一句简单的话语，一个甜蜜的笑容，甚至是一个小小的动作。
美，其实就在我们身边。清洁工的美，是一种无私奉献的`美。他们每天凌晨四点多就要工作，晚上七八点才能回家。夏天的时候，我们都在家里享受着清凉是，他们却要坚守岗位，豆大的汗水流了下来，他们也顾不得擦；冬天的时候，我们都在家里享受着温暖时，他们却要用冻僵的手去捡每一片树叶，打扫每一个角落。清洁工，在我们的生活中是多么一个不起眼的角色，人们时常忽略他。有时，我们会把垃圾扔到他们眼前，可是，清洁工却不在乎，每天依然任劳任怨地保卫着我们的城市。同学们，我们应该尊敬清洁工，不要瞧不起他们，你们想一想，如果没有了清洁工，我们的城市就不会那么美丽，而会变得肮脏。所以，我们应该感谢他们、帮助他们。在平时，我们可以多走几步路，把垃圾放入垃圾桶，为清洁工减轻一份力；帮清洁工打扫一下卫生；哪怕是一句简单的问候，也能表达你对清洁工的感谢。罗丹说得好；“生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛”。
只要我们用心去体会，就会发现生活中有许许多多的美！让我们都来留心身边的美，拥有一双发现美的眼睛，这样世界才会更美好！
六年级年的作文 篇3
生命中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一位哲人如是说。
世间万物，皆有它存在的道理，各有其与众不同、独一无二的美感。当你感叹玫瑰的炽烈、牡丹的荣华；当你感叹雪莲的高洁、红梅的傲骨；当你感叹秋菊的美韵、荷花的纯洁，有谁又能否认昙花一现的超凡脱俗气度和它那仿佛不食人间烟火之美呢？
等待，等待。没有艾怨，更没有放弃的等待，只为那瞬间的美轮美奂绽放。不曾改变、不曾后悔，只为那一次花开枝头的凄美；不曾炫耀，不曾遇见，所以，一现昙花成了稀世之有。物稀为贵啊!凡一睹昙花娇容的人就被视为一饱眼福的幸运者。而为亲眼见证、品味它的芳茗，多少人翘首以待，不敢错过了花开的好时节而为之唏嘘遗憾。心中的那个深夜，满枝昙花开如素烛千盏，整个枝头燃烧如月下的烛台，你这美丽的花朵，为何不留下来装扮世间呢？我没有那种幸运，只能用想像去填充臆测。
冰雪世界，同样是充盈着唯美与遗憾的艺术。冰雕的`晶莹剔透，雪雕的洁白无暇，被世人所赞美称道。而冰雕雪景的生命也只局限在特殊的季节和寒冷的东北。能工巧匠们几个月日日夜夜的雕琢，温暖的天气一到，“坚冰”可就要付之一炬，此时冰雪显得那么软弱，那么无奈，人称“遗憾的艺术”，冰雪所带给我们的快乐与美感却永远留存，驻足心间……
凡是遗憾的美总是那么短暂，但这份独特的稍纵即逝之美留给人们的却是久远的回忆。如同坐滑梯，前面爬台阶是那么艰辛吃力，而向下滑很快很轻松，快得甚至不留给人想点什么的时间，留下的记忆却是惬意而快乐的。
学会享受这份独特的美丽之后，所谓的灯红酒绿一如过眼烟云，凸显昙花一现瞬间的珍贵。而这自内而外美的份量堪比太阳的光辉，更加耀眼、更加瞩目。正是这些千金难买独具的美，令我们感悟到发生美的事物不在于结果，而是整个过程。
美，并不需要十全十美。
六年级年的作文 篇4
国庆节学校放假七天，妈妈带我参观了世界闻名的岳阳楼。
秋天，秋光绚丽，金风送爽，是外出的美好时机。我们乘公共汽车来到岳阳楼，今天的游人特别多，门前宽大的平地上人来车往，熙熙攘攘。大门墙上有一幅气壮山河的对联：洞庭天下水，岳阳天下楼。
走进公园，呈现在你眼前的是五彩的鲜花，红的、蓝的、黄的、白的、紫的争芳斗艳，花上不时有蝴蝶欢蹦乱跳，把公园打扮得格外漂亮、高雅。
向左拐，来到岳阳楼神殿。神殿里有一条石头铺成的石板路，刻着各种各样的字画，这些字画都出自名家之手，让你大开眼界，好似置身艺术的海洋，神殿中央有一座金光闪闪的岳阳楼缩景，它十分逼真，比真岳阳楼还气派。
向前走，有一个古老庄严的点将台。点将台为三国东吴将领鲁肃训阅水师之地，始建于1700多年前，临湖而立，自然形成，活生生再现了岳阳英雄豪杰，活生生再现了岳阳英雄豪杰的历史。
观完点将台,去登主楼---岳阳楼。岳阳楼主楼共三层，飞檐走角，金黄的琉璃瓦，朱红的宫墙古香古色，仿佛是件精美的工艺品。 走进楼内，范仲俺的《岳阳楼记》悬挂在墙上，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”陶醉了五湖四海的`朋友。站在楼顶，远望浩瀚的八百里洞庭湖，隐隐约约的君山，个个感慨万千……
啊！岳阳楼你是我们岳阳人的骄傲，也是湖南的旅游胜地。
六年级年的作文 篇5
教材分析
这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继第三单元习作训练《把作文改写具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。
1．学会观察。要仔细观察实验，听清实验前教师的介绍，看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作，还要体会自己看实验时的心情变化。
2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步：提问题——做实验——出奇迹——明原因，按顺序写。
3．作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体，还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。
4．要把一堂实验课写清楚，写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西，老师是怎样提示的；接着写老师是怎么做的；再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点，大家又是怎样争着回答的；最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。
训练目标
1．初步学会仔细观察事物的变化。
2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3．激发爱科学用科学的兴趣。
重点：把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。
难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的.语言、动作、神态。
教学时间2课时
课前淮备
做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。
第一课时
课时目标
1．教师做演示实验，学生观察，激发兴趣。
2.讨论写作思路。
3.列作文提纲。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣。
1．教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?”
2．导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)
二、教师演示实验，学生仔细观察。
1．教师提出观察实验的要求。
出示下列三个问题：
①教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
2．教师做实验，学生观察。
先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕；
②点燃盘于里的带酒精的手拍；
⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火；
④检查手拍有没有烧坏。
再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。
3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)
4．反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
教师再说明白：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲：
1．学习课文习作提示的第二部分，明确提纲的内容和顺序；
(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写)
2．学生列作文提纲。
3．指名交流，全班评议。
4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。
第二课时
课时目标
1．学生作文，教师巡回指导。
2.部分学生读自己的作文，然后进行评议，评议后修改作文。
教学过程
1.教师出示上节课学生列得比较好的提纲，让学生讨论：这个提纲好在什么地方，写作时重点写什么?
(1)出示提纲：(投影片出示)
烧不坏的手帕
第一段：提问题。教师在实验前提了什么问题?
第二段：做实验。
①教师实验准备。
②教师演示实验(教师的动作、实验的变化)
②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化)
第三段：出现奇迹。实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样?
第四段：明原因。师生共同说明原因。
(2)学生讨论。
(3)反馈学生讨论情况，师生共评，学生进一步修改提纲。
2．学习“习作提示”的第三部分，明确写作要求。(不光
写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情，还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情)
3．放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
4.组织交流。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
(3)学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
5.学生誊抄习作。
【六年级年的作文】相关文章：
六年级年的作文07-20
六年级年的作文02-17
六年级年的作文02-17
六年级年的作文02-17
六年级年的作文02-17
六年级年的作文02-17
六年级年的作文02-17
六年级年的作文02-18
六年级年的作文02-18
六年级年的作文02-18