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六年级第三单元作文

时间:2022-05-30 14:57:55 六年级 我要投稿

【热门】六年级第三单元作文锦集7篇

  在平时的学习、工作或生活中,大家一定都接触过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家整理的六年级第三单元作文7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【热门】六年级第三单元作文锦集7篇

六年级第三单元作文 篇1

  理想是每一个人一辈子追求的目标。有了理想,生活才有方向,学习才有动力,人生才有价值。

  我从小就爱音乐,每次那些明星在舞台上唱着婉转动听的歌,我就不禁浮想联翩……于是,我就立志成为一个万众眼目的歌手。

  音乐是我的理想,是我人生奋斗的目标。当我疲倦了,一听到天籁之音——我喜欢的音乐,我就会恢复精神抖擞的样子,朝我的理想一步步逼近。

  为了我的理想,睡觉唱,吃饭唱,玩耍唱……总之,越唱越想唱。渐渐地我有了心中的偶像,她就是邓紫棋。她的专辑,我都有一大叠了,都是自己攒零花钱买的,一有空我就会放出来听听。至今她已出了600多首歌了,其中500多首都是自己创作的,她的才华,她的歌喉都让我仰慕不已。

  我时常幻想着,我站在属于自己的舞台上尽情地唱,不害羞,不惧怕,不担心,随心所欲地唱。想像着观众的欢呼声和掌声一浪盖过一浪,经久不息。每当想到这些,有种自豪感从我心中升起,想唱歌的愿望也越来越强烈了。人生百年,立志少年!现在只有发历图强,努力上进,好好读书,打好扎实的基础,争取考进音乐学院,离成功就会更近一步。为了我的理想,我把“不能气馁,骄兵必败”作为我的座右铭。

  也许在实现理想的途中会碰到一只只“拦路虎”,会碰到许多道坎,但是为了实现我的理想,我会为之付出一切。我深信“有志者,事竞成”。

六年级第三单元作文 篇2

  我来到人间已经11个春秋,我的出生给家里增添了许多欢乐。在老师和家长的精心呵护下,我从一个不懂事的幼儿慢慢地成长为一个有礼貌守纪律的少年。我是一个即将升入的初中的“青春美少年”:个子高高的,一对灵敏的耳朵,一双小而机灵的眼睛,一个小巧玲珑的鼻子和一张能说会道的嘴巴。

  听妈妈说过,婴儿时的我胖乎乎的,好聪明,刚到了九个月就会说话了,把妈妈叫得很开心;10个月就会走路了,摇摇晃晃,东倒西歪但不让扶,有一次从床上掉下来至今脸上还留有伤疤;奶奶说我四岁开始就很有礼貌,路上遇见熟人都会叫人。到了上一年级的时候,我有比较强的上进心。记得刚上一年级的时候,老师说只有一小部分同学才能加入少先队,我想:系上红领巾是多么光荣的事啊!之后,我加倍努力,各方面都做的很好,每次考试都是级段第一名,于是第一批加入了少先队。我在宣誓的时候感到无比光荣,心想:我的努力没有白费啊!三年级时每次考试我都在柳泉镇前三名。为了让我知道“天外有天”,妈妈把我转入现在的学校。在学习上我能多看课外书,因此,四五年级时我写的作文,经常被老师表扬,去年我的联词作文《我盼望着》在《现代家长》第2期发表,还收到20元稿费;数学成绩一直在班内前几名,但我有一个毛病就是粗心大意,这次月考我的数学题全会,却得了八十多分,发下卷子一看都是粗心惹的祸;但是英语一直是我的弱项,总要靠妈妈的辅导才能考好。

  我有时也上网冲浪,网上是一个五彩缤纷的世界,看看那动人的诗句,听听旋律优美的音乐,与同龄人在博客上分享写作的快感,一些烦恼顿时就会烟消云散。

  现在进入六年级了,我渐渐懂事起来,也不再贪玩了,我的学习有了比较大的变化,我再也不会抱怨作业的多少了,学会了化压力为动力,学会挤时间了,许多困难都能迎刃而解了。

  比起小时的我确实是进步了,可是人生的道路是曲折而漫长的,学海无涯,我还有许多东西不懂。我想:只要有远大理想,带着顽强拼搏的意志和勇气走下去,就一定能够迈进成功的殿堂,人生的画卷一定绚丽多姿!

  朋友,了解我了吧,伸出手让我们在人生路上携手奋进吧!

六年级第三单元作文 篇3

  假期的日子里,火热的太阳炙烤着大地,很少有人在大街上行走,街边的小店都闭门开启空调了。四周显得死气沉沉,过路的行人撑着遮阳伞,一边握住随手接来的广告单扇着风快步离去。

  我披着防晒衣,拎着袋子,在散发出热气的柏油路上迈着步,走近妈妈那部晒得铁皮冒烟的车,启程回家。一路上,妈妈紧握着方向盘,作为一名新手,她丝毫不敢放松,眼睛死死地盯着前方,缓慢前行,比乌龟的速度还要再慢好几倍,几米路在她看来好似马拉松。

  我静静地望着她用不娴熟的车技小心翼翼地驾驭着这辆车,在道路与道路之间穿行着。沿路两旁树上的知了不停歇地叫喊着,将我的目光引到了车窗外,茂盛的树叶将人行道遮得严严实实,望上去足以令人窒息。右边有一座红砖老厝,太阳不遗余力地照着大地,也将那堵砖瓦墙晒得土黄土黄的。

  就在这时,“嘭”的一声巨响打破了平静,我迅速摇下车窗,在确认安全的情况下打探这个传出轰响的地方。在哪儿?!突然,我把目光转向人行道的一辆蓝色三轮车上,三轮车朝左倾斜侧翻着,右后轮还在“咕噜咕噜”转着。一位年逾七旬的老爷爷艰难地想从地上站起来,却没成功,硕大的三轮车将他死死压在地上,令他疼痛得哇哇大叫。

  妈妈听见这般呼唤声,紧张地靠边停下车,三步并作两步跑过去,我赶忙跟了上去。走近一看,原来是个收废品的老人呀,在他浑浊不清的眼睛里闪着点点泪光。妈妈使出九牛二虎之力将三轮车猛然向上一抬,瘦小的身躯爆发出巨大能量,我跑上前与她一起把三轮车摆正,把倒在地上的老爷爷扶起来,询问了电话通知他的家属。

  老爷爷皱紧眉头,不停地“哼哼”叫唤着。“哎呀,不好!腿上流血了!”妈妈示意我一起搀扶着老爷爷上车,将他带到了附近的医院。包扎好伤口,妈妈毫不犹豫地从包里掏出五百大钞送给老爷爷做检查。我静候在一旁看妈妈忙碌着,她的脸上冒出一颗颗晶莹的汗珠,那汗珠凝聚成一个字——爱!我被深深感动了。

六年级第三单元作文 篇4

  窗外,雨,还在淅沥淅沥的下着,雨珠敲打着玻璃,发出“叮叮”的响声,窗外的雨声早已淹没了家里往日悠闲的聊天声,爸妈都忙各自的去了,而我,却坐在房间里忘着窗外的雨发着呆。朦胧中,我仿佛看见了一个人,一个伟岸的人—小欣月,她那无知的笑容仿佛又唤起了我那段沉睡的记忆……

  小欣月是一个八、九岁的小女孩,在一次练舞中突然昏倒了,被送到了医院,经检查后为脑瘤晚期,原本贫困的家庭陷入了困境,小欣月的爸爸卖掉了自己家的房子,带着小欣月赶往长春的大医院治病。

  一来到大医院,医生说只有取出瘤子了,可是光医疗废就得花上好几十万,对于这个家庭,这可是天大的数目。渐渐的,因为小欣月的病情,她失明了。医生告诉小欣月的爸爸,孩子有什么愿望就尽量满足她。小欣月爸爸知道,小欣月的愿望是到北京看升国旗,可是这怎么可能?就在这时,媒体门报道了这件事,所有人都很感动,有不少人要求就在长春搞一个虚拟的升旗仪式,不久,人们都准备好了,大家都参(六年级上册第三单元作文来源于作文频道小学单元作文栏目,更多资料请查看/zuowen/List_3961.html)与到了这个行列中来。一路上,大家扮演着各种角色,各方人,都希望能帮小欣月完成这个愿望。

  突然,人们面前出现了一排排整齐的队伍,一声声清脆的跨步声—升旗仪式开始了,国歌刹然间响起,国旗也在慢慢升起,小欣月感受到了,轻轻举起了自己的小手,可是因为疼痛,手举到一半时就举不上去了,身旁的阿姨轻轻的为她的小手上抬了一下。看到这个场景,大家都小声的哭了,谁都不愿意去打扰这个正在进行的“谎言”……

  如今,小欣月已经慢慢长大,谁都不想去打破这个善意的谎言……

六年级第三单元作文 篇5

  设计理念:

  观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉,在教案中重视写作前的作文活动设计,这样让学生学习观察、摄取和感悟,使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界,从而有效地提高了学生的作文能力,提高了学生的综合素质。

  教学目标:

  1.培养学生仔细观察周围事物,勤于思考、乐于探究的习惯;

  2.能有条理地、具体地记叙实验的经过;

  3.初步懂得这个小实验的科学道理,激发学生热爱科学的兴趣。

  教学重难点:

  教学重点:能把实验的经过有条理、具体地写下来。

  教学难点:能按照实验的过程有条理地、具体地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

  教学准备:

  烧杯、锅盖、装有酒精的量杯、镊子、火柴、纸孙悟空

  教学时间:40分钟

  教学过程:

  一、激趣导入

  《西游记》大家看过吗?这学期我们刚刚学了第20课《猴王出世》,孙悟空大家都不陌生。它大闹天宫被太上老君关在八卦炉里,用三味真火炼了七七四十九天,不但没有被烧成灰,反而练就了一双——火眼金睛。耳听为虚,眼见为实。今天,老师就给大家做一个火烧孙悟空的实验,让你们见识一下齐天大圣孙悟空的本领。

  二、实验准备

  1、(出示孙悟空)这就是三打白骨精的孙悟空,但它现在既不能腾云驾雾,也无法七十二变,为什么?董老师要请个同学上来验证一下。大声告诉大家你看到的结果。

  2、(取出酒精)这个量杯里的液体是什么?谁来闻?把你闻到的气味好好描述一下,再判断它是什么。

  3、依次介绍实验器具:纸孙悟空、烧杯、装有酒精的量杯、镊子、火柴、锅盖

  4、提出观察要求:实验马上要开始了,老师做实验时,同学们要用眼睛看,用耳朵听,用心去想。

  三、实验演示

  现在,老师开始做实验了。

  1、第一步老师把孙悟空放入烧杯内。

  2、为了让火烧得更旺,第二步,我要在它上面倒上酒精帮它燃烧。(把酒精导入烧杯里)描述一下你看到的,你有什么想法?如果你是烧杯里的孙悟空,你会有什么想法?

  3、第三步,老师准备点燃酒精,此时此刻,你最想说什么?睁大眼睛好好看(擦着了火柴,做敢点又不敢点的样子,停了十秒钟,终于把盘子里的酒精点燃)描述一下你看到的景象。

  第四步,盖上盖子。

  四、揭示结果

  1、(拍拍烧杯)猜猜看,烧杯里的孙悟空命运如何?我们一起倒计时:5、4、3、2、1。(从烧杯里取出湿淋淋的孙悟空)虽然没有练成火眼金睛,但这个孙悟空竟然没有烧坏!用一个成语或者一个词语形容这个实验结果——毫发无损(板书)

  2、究竟是谁保护了孙悟空呢?四人小组讨论一下,找出你们认为最合理的答案。

  3、经过讨论,我们的学习小组都有了自己的答案,有的小组认为_______(指名),有的却这么想_________(指名),还有的认为______(指名)。

  4、同学们都说出了一定的原理,到底什么是正确答案呢?老师来揭开这个谜底。(PPT出示答案)

  这下你们明白了吧?能用一个词语来形容你此时的心情吗?(恍然大悟)还有吗?

  用一句话来表达一下你此时的心情。

  五、实验复述

  1、老师做实验有几步?分别是做什么?谁能完整清楚地叙述出来。

  板书:步骤:放——倒——烧——盖

  2、你观察得真仔细,表达也十分准确。不过,老师觉得,想要把刚才那扣人心弦的过程表现出来,似乎还欠缺点什么,是什么呢?

  对,是动作、表情、语言和心理活动。来,我们能一起把刚才的实验经过分步骤、完整生动地叙述出来吗?

  1、首先,指名,你看到了什么?又有什么想法?

  2、老师的动作、表情是怎样的?

  3、你注意到你旁边的同学的反应吗?同学们说了什么?表情、动作呢?

  4、谁也能像他一样完整地来说说老师做实验的步骤?

  接着,老师怎么做了,动作神态又有什么变化?你又有什么想法,同学们又说了什么?表情、动作呢?一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮,四人小组之间可以互为补充,待会请你们小组起来复述实验的经过。

  准备好了吗?按顺序来说,用上“首先……接着……然后……最后”(指名回答)

  5、谁能把老师做实验的几个步骤具体完整地、生动形象地叙述出来。还有谁可以像他一样讲得准确明白。

  六、习作及讲评

  1、相信同学们一定不会忘记刚刚那惊心动魄的画面,光说不行,我们得用笔把它记录下来,看看谁能让精彩画面重现?在写之前我们一起来说说,怎样才能把这个实验的经过写好?

  板书:过程完整、条理清楚、生动具体(这也是今天的习作要求)

  2、讲评(师评、生评)

  七、小结

  1、同学们,再加上一个精彩的开头,续上一个总结性的结尾,一篇鲜活的习作就出炉了。题目是文章的眼,看谁一开题,就能给人眼前一亮的感觉。今天的这篇作文你想起什么题目?

  2、同学们,生活中有很多有趣的现象,只要我们仔细观察,认真思考,你会获得很多知识,同时为自己积累更多的写作素材,写出更漂亮的文章。今天回去以后,把这篇习作完成。当然,董老师还有一个温馨提示:这个小实验有一定危险性,同学们可不能模仿。今天的课就上到这里,下课,谢谢大家!

  板书设计:

  火烧孙悟空

  步骤:放——倒——烧——盖

  结果:毫发无损

  过程完整 条理清楚 生动具体

六年级第三单元作文 篇6

  谎言,是人人都讨厌的东西,可善意的谎言,却可以温暖人心。

  小时候的我特爱吃虾,又特讨厌吃萝卜,然而每次妈妈煮好了虾,都会把虾剥了,一个又一个地放在我的盘子里,当然,妈妈每次把萝卜放到我盘里,我就又哭又闹,妈妈只能和爸爸把萝卜解决掉。

  眨眼间几年过去了,小学的老师教育我们要孝顺父母,又给我们布置了一个特殊作业,吃饭时夹一块肉到妈妈碗里,恰好,当我坐在饭桌前发现有虾没肉,我心想:妈妈好像每次煮虾都给我吃,自己没吃过,夹几个虾也让妈妈尝尝味道吧。我笨拙地拿起筷子,夹起虾:“妈妈,虾很好吃,你没吃过虾吧?你尝尝。”妈妈一愣,然后笑着回答:“傻孩子,谁说妈妈没吃过虾,只是不爱吃而已。”是哦,我想起来了,每次煮萝卜时,妈妈都会毫不犹豫地把它吃掉,“妈妈,你一定爱吃白萝卜。”妈妈呆了一下,说:“是啊,妈妈最爱吃的就是萝卜了。”边说边把锅里的虾一个又一个剥好放到我盘里。

  自那天起,每当餐桌上有虾和萝卜时,我都会夹到妈妈碗里,妈妈也会把虾剥好放到我盘里。

  直到今年春节,在老家过年的我要回去了,临走前,外公提着一大袋虾对我说:“雯雯,你和你妈妈都爱吃虾,把这些虾带回去跟妈妈一块吃吧!”我听了外公的话,马上纠正外公:“外公,你说错了,妈妈爱吃萝卜!”“萝卜?哈哈哈……傻孩子,你不了解你妈妈呀,你妈妈从小就很讨厌吃萝卜,你都不知道她多爱吃虾,有一次……”

  回去以后,我不再像以前那样吃掉全部的虾,也不是妈妈只为我剥虾,我呢,也会学着让妈妈的盘子里多了一种妈妈爱吃的——虾。因为,我知道妈妈爱我,我也爱我的妈妈!

六年级第三单元作文 篇7

  教学目标:

  1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起,创设宽松自由的口语交际环境,通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事,继续培养学生倾听、应对和表达的能力,帮助学生树立良好的理想观。

  2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,感受习作的快乐。

  3.尝试前后照应的写法。

  教学预设:

  一、理想何必要惊人——畅想我的`未来路(6分钟)

  1、切入话题:(课前板书:我的理想) 同学们,在咱们重庆,有一位著名诗人叫流沙河,他曾经写过这样一首诗:

  理想是石,敲出星星之火;

  理想是火,点燃熄灭的灯;

  理想是灯,照亮夜行的路;

  理想是路,引你走到黎明。

  ……

  理想是罗盘,给船舶导引方向;

  理想是船舶,载着你出海远行。

  但理想有时候又是海天相吻的弧线,

  可望不可及,折磨着你那进取的心。

  ……

  理想开花,桃李要结甜果;

  理想抽芽,榆杨会有浓阴。

  请乘理想之马,挥鞭从此起程,

  路上春色正好,天上太阳正晴。

  听了这首诗歌,你有什么话想说吗?(生自由说)

  (设计意图:激发兴趣,唤起生对理想的美好向往,形成倾诉理想的欲望。)

  2、师生畅谈理想:是啊,理想不仅是一个美好的名词,更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么,你的理想是什么呢?(板书:是什么?)谁愿意先和我们一起分享你的理想。(自由畅谈理想,尽量多人说。)

  (设计意图:在诗歌的引领下,学生的情绪被快速激活,不觉中已进入课堂学习状态,脑海里一定在不停地诘问自己的理想是什么?此时正是需要让学生倾吐的最佳时机。在此过程中,可以引领学生的理想朝向对别人有益的。)

  二、理想背后多故事——真实具体动人心(10分钟)

  1、同桌互相说自己理想后面的故事,然后小组推荐5—7人说。

  2、师:其实理想也不是一成不变的,很可能会随着年龄的增长而改变。想听听老师的理想吗?我的童年是在乡下度过的,有一段时间,我迷上了图画书,但因为家庭贫寒,父母拿不出钱来给我买。每次到十几里外的场镇商店,看到售货员阿姨坐在柜台后津津有味的阅读着那些图画书,我就会羡慕不已。那时,便悄悄地立下了人生第一个理想——长大后当一名商场的图书售货员,天天看图画书。今天看来虽然幼稚天真,但这个理想却陪伴我度过了一段美好的童年!考上学校后,因为喜欢文学,又立下成为作家的大志;工作后,才慢慢将理想稳定下来——猜猜是什么?做一名受学生喜欢的老师。孩子们,不管你有什么样的理想,我想,每一个理想背后,也应该有一定的原因(板书:为什么),或者一个小小的故事。让我们来用心聆听,你为什么要树立这样的理想?

  (设计意图:在学生讲述的基础上,以教师的理想和学生自然对话,引领学生感受两点:一是理想是可以改变的,二是每个人的理想背后都会有一个故事或者原因。)

  三、理想远大须努力——妙笔生花写华章(4分钟)

  1、一个理想,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待!有人说:理想是用来追的,不是用来想的。为了实现理想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!请看屏幕:(出示高尔基和刘翔奋斗成功的案例。)为了实现理想,我们应该怎么做呢?(板书:如何做?)

  2、学生谈为了理想,应该怎么做?(3-4人)

  记得作家巴金曾说过:理想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,就终有实现理想的那一天。(灯片出示)

  (设计意图:用名人成功的案例和名人名言来提升学生对理想的理解,也体现从感性入手再上升到理性的过程。)

  3、师:孩子们,此刻,你的心中一定涌动着关于理想的种种激情,那就请拿起你手中的笔,以《我的理想》为题,写下你对你的理想以及理想背后的故事,当然,还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候,重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚,还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。我这里还罗列了一份记叙文提纲:(灯片)

  开头:我的理想是什么?

  中段:理想背后的故事——我为何有这样的理想?

  我将为理想付出怎样的努力?

  结尾:期待着理想实现后的心情、辉煌。

  当然,你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构,比如直接从故事入手,然后再揭示你的理想,你甚至还可以给习作重新拟一个题目,不管怎样写,记住,把你理想背后的故事真实具体(板书)的写下来,就是最感人的习作。相信你的笔下,一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

  (设计意图:用提纲的形势为学生成文作一个结构上的提醒,这是保底的做法,而优生则可在老师的提醒下做灵活的调整,写出灵动的习作来。)

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