六年级年的作文

时间：2021-02-22 09:26:25 六年级我要投稿

六年级年的作文5篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的六年级年的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级年的作文5篇

六年级年的作文篇1

　　每当我在家感到无聊的时候，就老爱倚在房间的窗台上望着湛蓝的天空中那缕缕洁白的云朵。看着那些一团一团儿的白云在飘来飘去，我不禁羡慕起它们来，多想自己也飞入空中，也做一团悠闲的云儿，去瞧瞧远方那片更加辽阔的天地呀！

　　想着想着，我情不自禁地走出阳台，抬头仰望，想更清楚地看看天上的云儿的踪迹。忽然感觉自己轻了许多，接着我的双脚离地从阳台的栏杆缝中飘了出去。我还没弄清楚这是怎么回事，只是感觉不断彭胀、上升，似乎变成一团白白的东西。我惊讶地想叫，可是只能发出一串“呼呼呼”的声音，渐渐地，地上的东西都变成了比蚂蚁还小的小黑点。我变成云了，真是不可思议！此时我激动得有千言万语都不知该如何表达出来。我兴奋地在空中飘来飘去，还一连翻了好几个跟斗，左右摆动自己，像个臭美的女孩在欣赏自己。环顾四周都是白茫茫的云朵，我成了它们中的一员了。我转了一圈轻轻碰了碰旁边的一朵云儿，她终于注意到我。“哧儿！”我竟然听得一清二楚，它在向我打招呼，我忘了自己不是人类了，我是云，地地道道的云。

　　“你好！”我轻轻地说。“我怎么没见过你呀？”旁边的云好奇地看着我。“我刚上来的。”“我叫呼呼。这些是我的朋友们，你想加入我的这个旅游组吗？”“好呀！多谢！”说着，其他云也注意到我了，呼呼告诉其他云，我是旅游组的新成员。它们先是愣了会，接着把我团团围住，七嘴八舌道：“欢迎呀。你有关于去哪儿看看的建议吗？”“你……”我在心里默默地想：云儿们真热情似火呀！让我差点喘不过气来。好在呼呼给我解围：“伙伴们别把新队员吓着了，还是先决定去哪儿好吧？”他们这才停止了议论，我向呼呼投去感激的目光。“去巴西看世界杯！”“到南极看企鹅去。”几乎每朵云都有自己想去的地方，呼呼也没办法看向我。“我随意，不过我认为可以投票解决。”我的办法很管用，一下子答案就出来了——看企鹅去。

　　“到了南极！”呼呼兴奋地叫道。名不虚传，刚到这儿，一股寒气就扑面而来。可我却丝毫不感到冷，反而还对这股寒气“感恩戴德”，因为它让我不得不往下落，让我把企鹅的可爱模样一览无余。瞧，一只小企鹅撅起屁股往冰河里跳，另一只来到山坡上，像小船一样弓着身子滑下了坡之后，还举起双手做出一副世界冠军完成比赛赢得胜利的样子，头仰的高高的，多骄傲！看着看着，我不知不觉地远离了伙伴们，越走越远，来到了一个海豹家庭居住的浮冰上。海豹宝宝最先发现我，伸出小爪子要来抓我，还舔了舔点我的身子，怪痒的。小海豹见我没反应，倒来劲了，对我张牙舞爪，吓得我拔“腿”就“跑”。看样子，他是把我当棉花糖了。好不容易摆脱了海豹宝宝，这才发现身边没有云。原来我迷路了，把南极绕了一大圈，最后听到了伙伴们的呼喊，这才回到了队伍。我们还看了激烈的巴西世界杯、高大的大本钟、宏伟的巴黎圣母院……此时我已经和其他的云儿打成一片，他们都非常友好。

　　一天早晨，我刚从睡梦中苏醒，突然感觉身子像进了水一样的海绵，越来越重，当我化为水滴坠向大地，害怕地闭上了眼睛。当我再次睁开眼睛时，已是雨过天晴。我正站在自家的阳台上扶着栏杆，抬头看看天空上的云儿们，似乎它们正微笑着与我挥手告别呢！

六年级年的作文篇2

　　“不经历风雨，哪能见彩虹？”相信这句话大家一定听过很多遍了，但真正欣赏过彩虹全过程的，恐怕是屈指可数了。我就幸运地经历过一次……

　　记得那是在云南大理，当地有一个说法：晨雨不过午。意思是早上的雨一般不到中午就会停。但是只要下就会下得很大。这不一大早，我和妈妈正准备去洱海边游玩时，老天爷就给我们摆起了脸色，阴沉着脸。一会儿就开启了狂风暴雨模式，我和妈妈也被淋成了“落汤鸡”。我想，今天可真倒霉，这场雨不仅淋透了我们的身体，还浇灭了我们游玩的好心情！

　　我刚郁闷着，雨说停就停了，太阳公公露出了笑脸，我们这才可以继续前行。走着走着，也不知是什么灵感使我把头一转，抬头便看到了湛蓝的天空上飘着几丝柔和的云，“啊！彩虹！”我大叫了起来。那是一道美丽的.彩虹，闪着欢乐的光芒，架在无边的田野上！那是一座美丽的拱桥，把相隔遥远的两户人家连接在了一起。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，那样多彩，那样耀眼，美不胜收！

　　我正聚精会神地看着彩虹，突然，我听见了飞机的轰鸣声。看，一架飞机正从彩虹桥上掠过。多美啊！我陶醉了！静静的，仿佛自己也插上翅膀，飞到了彩虹桥上，俯瞰着苍生大地。谢谢你，彩虹！谢谢你给了我美的享受，谢谢你给了我童话般的世界。

　　彩虹越来越黯淡了，我不舍地又望了一眼彩虹，只见一个弧形的半透明的彩虹浮现在空中，若隐若现，直到它慢慢地消失。虽然彩虹消失了，但是它已经深深地印在了我的心里，永远永远……

六年级年的作文篇3

　　我家的马路边上有一条弯弯的小河——大鱼斗港，它曾经是河边人家生活的依赖，然而因为人们不爱惜它，久而久之，原本清澈见底的河流变成了一条臭气冲天的黑水河。幸运的是始于20xx年的“五水共治”行动让的往日小河变得生机勃勃，鸟语花香。

　　现在的河，早已不再河水发黑，发绿，臭气薰天，而是陽光照耀下波光粼粼的水面，散发着淡淡的清香；现在的岸，不再是裸露的土坡，杂草丛生，取而代之的是鹅卵石铺成的小径，和一片片镶嵌着鲜花的草坪；现的树，不再是三三两两几颗凋零枯树，而是一棵棵青翠欲滴，摇曳生姿的垂柳。我们假日小队的成员们，仿佛是勤劳的小蜜蜂欢快地飞奔在五颜六色的花丛中。

　　夏日的傍晚，漫步在悠悠的河边，欣赏小鸟在树丛中尽情地歌唱，观赏鱼儿在水中肆意地追逐觅食，看那天使般的白鹭在河面上翩翩起舞。岸边是雪白的花儿点缀着碧绿树叶，和着的青青的垂柳，倒映在水中。河面上红色的，黄的色和粉色的美人蕉在夕陽的辉映下显得格外楚楚动人。好一派让人流连忘返的景色。

　　现在的人们似乎已经觉醒了，都提倡节能环保，爱护环境。如果所有的人都能够更加积极主动地加入到保护河流的行列中来，坚持从身边的小事做起，不乱丢垃圾，不偷排污水，不盲目捕鱼，就不会有整治不好的河流。在不久的将来，围绕着我们家园的，穿梭在城市中的必定是悠美的小河。

六年级年的作文篇4

　　一、命题作文

　　命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。

　　例：我的好朋友

　　提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

　　审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

　　二、半命题作文

　　半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利

　　用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

　　例：____给予____

　　提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

　　审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。

　　“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活

　　”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。

　　三、给范围自拟题作文

　　此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

　　审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。

　　以平区六年级升级考试作文试题为例：

　　在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。

　　审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

　　第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

　　第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。

六年级年的作文篇5

　　在这个风和日暖的星期天，期盼已久的单车之旅终于到来，兴奋的把我的爱车擦拭光亮，准备大展身手，老爸偏不骑单车，只好由他高兴，到了学校与老师，同学会合，展开快乐驰聘的单车之旅。

　　骑在弯弯曲曲的羊肠小径，不特别小心，很容易发生擦撞，好不容易到了田尾，满庭满园奇花异草，整齐排列的盆栽，看得令人心旷神怡，精神为之一振。尤其来到番茄园，体验采番茄的乐趣，大家七手八脚，忙得往嘴巴塞，顾不得解说员讲得品种，大小，红黄，采得不亦乐乎，欢笑声此起彼落，好不热闹，难忘的采果乐，这可是生平第一次的喔！

　　接下来，我们来到一个意想不到的地方，哦！原来像诗人庭园，每个角落。每张桌椅，还有复古的土角屋，均古朴自然，和周围的自然风景融为一体，微风轻彿。桂香缓飘，有幸在前夕，与老师。同学快乐的畅游田尾，幸福的感觉油然而生。

　　在如画的莲花池，一朵朵灿灿的莲花，映衬水池的清澈涟漪，难怪从今至古的诗人，都喜欢以莲花为题材。来到不醉宫，门外的十八罗汉雕刻的栩栩如生，彷彿像真人一样，我就觉得特别雄伟，置身在面露神秘笑容，姿势各异之中，那场景的确让人耐人寻味，从来不知道田尾是这么多元的，以为只是一些花花草草，那么这趟单车之旅，可说是不虚此行。

　　告别了美丽的田尾，沿着如茵的稻田，花海，鱼贯回到，早已饥肠辘辘的在享受丰盛午餐的同时，心灵也接受了大自然的洗条。骑单车，不需耗太多体力，适合连络感情的悠哉慢游，我想我会持续我的快乐单车行。

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