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二年级家的作文

时间:2023-09-22 17:29:40 二年级 我要投稿
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二年级家的作文(优选10篇)

  无论在学习、工作或是生活中,大家一定都接触过作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编为大家收集的二年级家的作文10篇,欢迎大家分享。

二年级家的作文(优选10篇)

二年级家的作文 篇1

  【评语】:一个二年级的小作者能把一件事叙述的这么清楚,很是不简单啊,文章对爷爷,奶奶的描写非常到位,描写的也非常生动形象,流露出作者对老家的怀念。

  【正文】:

  内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗是我爸爸妈妈的出生地,虽然我出生在乌海,但是属于爸爸妈妈的故乡,也就成了我的老家,因为那里有我们全家的牵挂,所以我经常回老家。

  这次爸爸开着车,我们下了高速公路,沿着一条弯弯曲曲的小油路,一直向前走,绕过了土路,走过了大桥,最后到了一个叫蒙联三队的地方,也就到了我的老家,老家有两间房,房子前面有两排杨树,现在是冬天,叶子都掉光了,只留下了光秃秃的树木。

  老家的房子里只住着我爷爷和我奶奶,他们都70多岁了。我爷爷高高的`个子,背有点驼,花白的头发,虽然年纪大了。但是精神挺好,走起路来特别快。我奶奶个子不高,脸上布满了皱纹,显的很苍老,我们的到来使他们很高兴,爷爷奶奶给我们张罗了一桌好饭,我爷爷非常关心我的学习,可能也许我长大了,这次爷爷没有抱我,只是叮嘱了我好些,奶奶听说我有病了,非常心疼,很不放心我也安顿了我许多。

  由于这次回老家很仓促,没住几天我们就要走了,想到就要离开老家了,心里非常难受,我舍不得我的爷爷奶奶,等我放假了,我一定要回老家多陪陪我的爷爷奶娘。

二年级家的作文 篇2

  我的家乡在杭州,那里山清水秀,物产丰富,美景数不胜数。下面我来说说其中的一个景点——西溪湿地。西溪湿地位于杭州西部,周家村附近。那里景色优美,空气新鲜。

  春天,西溪到处是一派春意昂然的景色。百花齐放,小鸟在叽叽喳喳地叫着,好像在迎接春姑娘的到来,蝴蝶、蜜蜂在花丛中捉迷藏。

  炎热的夏天,艳阳高照,西溪周围的景物都清晰地展现在眼前,溪水的颜色呈现出各种绿颜色的渐变,太阳照在这迷离的水面,波光粼粼的,像一副赏心悦目的大型油画。

  秋高气爽的秋天,西溪是一派“芦白柿红,白芦飞雪”的景色。火红的柿子挂在枝头,象一个个鲜红欲滴的.小灯笼。杨芦和笛芦随风舞动,杨芦被风一吹,雪白的芦花就纷纷飞走了,像一个一个自豪的小伞兵。

  寒冷的冬天,西溪一千余株梅花盛开了,有白的、粉红的、鹅黄的、淡绿的,颜色各异、暗香浮动。走到哪里,哪里都形成一幅意境幽远的国画。

  西溪湿地风光秀丽,吸引了许许多多中外游客。我为生活在人间天堂而自豪!

二年级家的作文 篇3

  我的家乡在东桥镇西湖村,我家的院子里有好多树,还有一个大水池,每天晚上,大水池里的'几个水管都会把水喷得高高的,水池中间有一个大鱼形状的雕塑,喷起的水从大鱼的身上又落进池里。

  我家旁边有两座房子,房子的墙壁上有一些蜗牛,我常常去玩它们。有时候会有一些小朋友和我一起玩游戏,我们玩的游戏很多,有木头人、捉迷藏……

  我觉得我对这个院子的描写不是很好,但是我很喜欢这个院子。

二年级家的作文 篇4

 以前,我们的家园是多么美丽!山上的树木郁郁葱葱,河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清晰甜润。小动物欢快地玩耍,小鸟欢快地唱歌!多么美好呀!

  可是,当人类出现时,我们的家园变得不漂亮了,山上的树木只有几棵了,河水被污染了,天空黑呜呜地,空气中弥漫着毒气。许多人类用锋利的斧头把树一棵一棵的砍下,把它们树木变成家具,变成道具,更可怕的是:有些人把树木做成砖块,再把砖块变成房子,还做了汽车,而且汽油里有许多毒气,还把地球妈妈的朋友小动物都杀死了,让地球妈妈十分伤心,生气!

  人类,你们知道吗?你们把你们的.家园给破坏了,而且,因为空气和汽油中,都有毒素,就是因为这个,你们人类已经死了很多人,所以,我希望你们保护好自己的家园!

  让我们行动起来,爱护地球妈妈,保护自己的家园!

二年级家的作文 篇5

  放寒假了,我回老家的时候发现我家有两只小羊羔,它们非常可爱,招人喜欢。一只小羊毛微卷,尤其喜欢用鼻子到处闻人身上的味道,有时候够不着,就跳起来用前脚搭在人身上闻。另外一只小羊好斗,喜欢用角撞人的小腿,每次我先用腿碰它的头逗它,它回立刻反击,有时候甚至先后退几步再冲向我的小腿,喉咙里还发出"咩"的声音。

  记得有一次我姑姑到我们家的时候,我们和好斗的小羊玩,姑姑坐在椅子上,好斗的小羊从侧面跳到姑姑是身上,连续了两次,小羊可能挺兴奋的竟从正面跳上姑姑的.身上,小羊角撞到姑姑的眼镜,顿时见姑姑跳起来把小羊吓跑了。姑姑捂着鼻子眼睛水汪汪的,原来眼睛的镜托把姑姑的鼻子撞的流血了。

二年级家的作文 篇6

  今天我打了一百分,妈妈为了奖励我给我买了几只大螃蟹。

  螃蟹的壳鼓鼓的,是青绿色的,摸上去很光滑,敲上去可以发出当当的响声。腹部有许多花纹,通过脐带可以分出公母。半圆的是母的,三角形的是公的。它的眼睛可以伸缩就像一个望远镜一样。它的嘴总向外面吐沫沫,就像一个孩子在吹泡泡。它有八条腿,一条腿有三节,它有自切的本领,它前面有一对大钳子,好象它的武器一样。

  爸爸说:“不要去碰它们,它们会夹你的。”我不信,就找来一支筷子逗它们,只见它们有的躲在爸爸的'身后不出来,有的在打探情况,还有的把八条腿缩起来一动不动。这是一只大螃蟹挥起大钳子向我走来,用自己的大钳子紧紧夹住了我的筷子,我心想你还敢跟我斗,于是,我左甩右甩,可是怎么甩也甩不掉它,最后我的胳膊都酸了,它还没有松开,我真佩服它,我还对它竖起了大拇指。

  最后我没有吃它们,我还和它们做了朋友。

二年级家的作文 篇7

  在夏天的夜里,你一定会听到一首首独特的交响乐,那交响乐时而高,时而低,还有时会停,而每天你睡觉时,它就像一首催眠曲,伴你入眠。而纺织娘就是这首交响乐的“歌唱家”。

  纺织娘身体呈青绿色,在身体的靠前部位,有四条腿,而在后半部位有两条强劲而有力的大腿。在它的六条腿伤有着一些尖锐的刺。当你想捕捉它时,可别被它的刺扎伤了哟!他的腿部每隔一段距离,就有一些黑色的小点。纺织娘有小小的眼睛,却很敏锐,主要吃一些桑叶、柿树叶。

  纺织娘有着两根细细长长的触角,类似于“天牛”的触角。它的身子像一颗“豌豆夹”,也像一艘小小的木船。上面还有一根根类似于叶脉的东西。它体型较小,和蚂蚱差不多相似。这些特征似乎给了纺织娘很好的防身,它躲在树叶丛中,很难发现呢。

  纺织娘的歌声在夏日里显得格外独特。它不像知了那样频繁地叫,不像蟋蟀成群结伴的叫。它自己的声音顶过它们的'十只,它的声音具有金属的感觉。比蟋蟀更响亮,更尖锐。

  夏夜的演奏家,仍在乡间小路上演奏着它美妙的旋律……

二年级家的作文 篇8

  我家有一盆吊兰,比我的年龄大一岁,是爸妈快要结婚的时候,老爸从外婆家里搬来的,一直挂在阳台的晾干上。

  一天,我意外地发现吊兰的叶子有些枯黄,枝条也变得稀稀疏疏了。我赶忙把这个发现告诉了粗心的老爸,这可把他急坏了,在接下去的几天里,总见他围着吊兰转,一会儿给它浇水,一会儿给它施肥,阳光明媚的日子还专门把它挂在室外晒太阳,就像照顾生病时候的妈妈一样细心。

  几个星期后,吊兰开始长出了嫩绿的新芽,又细又短,没过几天叶子也长出来了,一开始是浅黄色的',叶子上还有两根白色的叶脉。在老爸的悉心照料下叶子继续长大,根部还生出一根小茎,小茎上又长叶子,偶尔风从窗外吹来,叶子就摆起了动人的舞姿,妩媚极了。

  在春末夏初的一天清晨,我去阳台看书无意间看了一眼吊兰,惊奇地发现小茎上开了几朵雪白的小花,每朵小花上都有五片花瓣,中间的花蕊是淡黄的,一阵微风拂过,送来缕缕清香。

  现在我家的吊兰已经长得枝繁叶茂,恢复了往日的生机,它又成了我家阳台的一道亮丽风景。老爸也养成了一个习惯每天清晨都给它浇半勺水,有时我会不解地问老妈:“这下老爸可以松口气了,为何他对吊兰却更用心了呢?”老妈会心地笑了笑,让我更疑惑了。

二年级家的作文 篇9

  科学家,是什么,在大多数人认为是用一生的时间去研究,发明,我感觉那什么都不是,有的人一生研究,发现,可最终并没有发现什么,知道什么,我承认,他们很爱科学,他们并不像牛顿,爱因斯坦……他们是从生活中发现的。真正的scientist是在生活中。

  我们很不解,为什么一些一生在研究,可从不知道他,为什么,我觉得那不实际,小时候,有些人问他:“你长大要做什么?”小孩子一本正经地回答;“我长大一定要做个科学家!”但是那真的.不现实,你看那些小时候要做科学家的孩子呢?真的,这个梦想不现实……

  一次,一个人从楼上跳楼自杀了,几位旁观者在旁边为警察叙述着,第一位讲:”那位人是因为自己父母不管他了才自杀的。”第二位又讲:“而且他跳时还在喊他父母的名字啊!”可是第三位却讲:“他是被地心引力而杀死的!”第一个人讲:“你是不是傻了!”第二个人说:“别理他!他是个傻子!”警察又说:“好了,你们两位继续说。”

  你们认为他是傻子吗?不!他是真正懂科学,他是真正的scientist!

二年级家的作文 篇10

  小说集《 我们班的“作家群” 》出版了。

  看着这个四年级的学习、尤其作文方面的圆满句号,我感慨良多。

  为什么让学生写小说?引导孩子们写小说的初衷又是什么?

  一般情况下,三、四年级是作文的起步期,如果仅仅依照教材,一个学期只有七、八篇。尤其是至少十年没有改动的教材内容——缺乏个性而模式化,远远不能展现现代孩子的多彩生活,不能表达他们对生活的感悟。

  我发现:教材作文这个“盘子”太小了,“盛”不下孩子的生活。而写小说,无疑为他们增加了一个表达生活体验的渠道。

  小说的表达是自由的:形式自由、思想自由,更接近于现实生活中的真实。学生当中的多数孩子阅读量较大,需要学以致用。但,不少学生和家长反映“看了不少书,却不会写作文,写不好作文”,原因就在于常规的作文教学较为程式化,从某种程度上束缚了孩子们的表达。写出的作文往往不是自己内心所想的,是写给改卷老师看的,因为只有如此才能在应试中取得高的分数……而小说就不一样,它和写作文不是一个话语系统,作文写不好的孩子往往小说写得很好。因为小说能切入真实的'自己,表达真实的感情。并且写的过程中促进孩子们更自主地阅读。这种良性的循环让阅读和写作都变成了兴趣。兴趣有了,还怕读和写吗?

  孩子们的小说,也让我在班级管理的角度有了意外的收获。我从中看到了平时看不到的、更真实的一面:他们的生活能力、人际关系,奇思妙想……他们实际上是一个内心非常丰富的小大人!我发现,写小说实际上也是一种教育的方式,并且是学生自我教育的成分占主导——因为写的过程是思考的过程,也是自我认识、自我纠正、自我提高的过程。比如有些学生,学习成绩暂时处于落后水平,从而缺乏自信。但小说写得很好,我抓着这个可喜的生长点加以肯定,从而激发了他或她的信心,开发了他或她的潜能,使他或她认识到了自己优质的一面……事实验证了:数月之后,这些学生的学习成绩真的有了大幅提高。

  德国教育学家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来,将生命感、价值感唤醒。” 从孩子们的小说中,我高兴地看到,学生的创造力被诱导,被唤醒了!

  写作是由点到面推开的。一年来,全班80个孩子当中,写小说的由几个发展到人数近半。他们作品的题材范围广泛:有的描写校园生活,有的反映师生之情和同学关系;有的从少年的角度看待中日两国的关系;还有的写历险经历,通过曲折惊险的情节表现儿童的天性和聪明才智……他们才小学四年级啊,对生活的表达却这么大胆和准确!内在的创造力一旦被诱导和唤醒,释放出的能量是多么大呀!

  当然,在写作的过程中,老师和家长需要对孩子进行有意的引导,这种引导主要表现在做文、做事和做人上,要引导他们的思想感情和正确的价值观、人生观。让真、善、美成为孩子成长的内在标准。

  坦率地说,我让他们写小说,并不是培养“作家”,而是要让他们在小学期间提高写作的兴趣和积极性,学会用文字表达自己的所思所想和喜怒哀乐,进而提高阅读的水平。我甚至想,他们进入中学之后,即使有的孩子喜欢理科,但他们有了写作的能力,就能把更多的时间放在其它学业上了;他们在生活中遇到了不同的事情,会用文字的形式宣泄和抒发内心情感……

  四二班的孩子们:这是我们迈出的第一步,等你们五二班、六二班时,我们还会写出更好的作品。出版人数更多,质量更高的小说集。孩子们,请放开、轻松地写吧!什么都可以写,怎么写都可以!让我们以小说、诗歌、童话、科幻等不同的方式,展现自己的独一无二的生活吧!

  我们刚刚启程,前面还有更高的目标和更远的路……