二年级作文(经典)
在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的二年级作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级作文 篇1
在我的写字台上常常放着一本小小的字典，它厚厚的、方方的，穿着一件皮外套。它虽然很小，但是里面装着许许多多的汉字和拼音。当我遇到不会写的'字和不会认的字时，我就请小字典来帮忙，它可以告诉我汉字的写法、字的意思还能组词呢！我非常喜欢这本字典，因为它教了我许多的知识。
它真是我的好老师啊！
二年级作文 篇2
星期天，阳光明媚，妈妈带我到菜场上去买菜。菜场上，人山人海，挤得水泄不通，我和妈妈只能慢慢地走向卖蔬菜的地方。啊!这儿的蔬菜可真多呀!绿油油的青菜上挂着几颗晶莹的小水珠，紫得发亮的茄子堆积如山，就像穿上了一件件紫袍。红红的西红柿象一个个小灯笼排在那里，黄灿灿的花菜像一朵朵美丽的花儿放在一起，雪白雪白的萝卜像一个个胖娃娃躺在那里，我又看到了深绿的黄瓜，一条一条的，又肥又胖的.土豆，洁白的豆腐，黄澄澄的南瓜，绿里带白的冬瓜，看得我眼花缭。哎?该买哪样了，我和妈妈决定买了青菜，西红柿，还有花菜。我们来到了荤菜区，那儿的荤菜应有尽有。鱼儿在水池里快活地游来游去，好像在捉迷藏呢!大虾在水里不停地玩耍，像是在翩翩起舞。还有鲜嫩的猪肉、鸡肉……
该走了，我想今天的饭一定可口。我们提着沉甸甸的菜，心里甜滋滋的回家。
二年级作文 篇3
“草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。”冬天刚过去，春姑娘就悄悄的化完妆，迈着轻盈的脚步来了，天地一下子都绿了。今天，我约几位小朋友一起去欣赏家乡的田野。
我们在田野上尽情的玩耍，觉得舒服极了，因为春风不像冬天的寒风，像狮子吼叫似的北风。你瞧小草嫩嫩的、绿绿的。园子里的小草在阳光的照耀下，更绿更嫩。
田野上桃花、杏花、梨花一片片地开放着，正象散文中写的“我不让你，你不让我，都开满了花赶趟儿，这些花飘着，好像已经成了梨儿、杏儿、桃儿。”就在这时候，天上下起了小雨，我们赶快去避雨，我们欣赏春雨，一边吃东西。雨停了，太阳出来了，我们又出去玩，小河水哗啦哗啦地流着，好像在唱歌。油菜花田金黄金黄的，更远的地方，是一座座连绵起伏的小山，山已经泛出了春色，犹如用墨色染过一样，朦胧而温柔。
“叽叽喳喳”，是谁在叫我？我抬头一看，蓝蓝的`天空飞着几只可爱的燕子，他们好像在说着：“春天来了”！
我爱家乡的田野，它像一幅的画卷，充满诗情画意。
二年级作文 篇4
“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”每次背诵《弟子规》，我都想不明白为什么要听爸爸妈妈的话，直到这次生病，终于明白了。
星期六的早上，我突然发高烧了，头昏脑涨。我告诉了妈妈，妈妈拿来体温表给我一量，39度8！这时，妈妈像热锅上的.蚂蚁，赶紧给我穿衣戴帽，打上的就往医院跑。来到医院，医生给我做了检查，说是扁桃体发炎，必须要输液。妈妈楼上楼下跑来跑去，缴费、买药，忙得不可开交，直到医生为我输上液体，她都没闲下来，又是倒水又是冲药。四个多小时后，我才输完液，和妈妈回了家。晚上十点多，我的高烧还是没有退，妈妈都急哭了，她说：“如果我能替宝贝生病，让她不这么难受，该多好啊！”妈妈一会儿给我倒水，一会儿拿毛巾放在我的额头上给我降温。慢慢地，我睡着了。凌晨四点的时候，我醒了，看见妈妈还没有睡。她满脸疲倦，眼睛红红的。我问妈妈怎么不睡觉，妈妈说：“在看你呀。”我听了，眼睛一热，泪水不由自主地流了下来。我想：妈妈这么爱我，心疼我，我还有什么理由不听话，还和她顶嘴呢？
我想给妈妈一个大大的拥抱，告诉她我爱她！
二年级作文 篇5
今天，同事小桥向我们说起昨天她的儿子小田哭鼻子的事：小田放学回到家，小桥就赶紧张罗着吃饭，谁知平时一放学就直奔餐桌的儿子却一脸乌云径直走到书房，而后喊他爸爸过去。原来小田下午在学校做一道数学简便运算题，方法和老师讲的不一样，现在向爸爸求证自己的做法对不对。身为中学数学教师的爸爸仔细看了儿子的做法，感到此种方法是另辟蹊径，和老师的方法是殊途同归，完全正确。小田看到爸爸点点头肯定了自己的答案，好像不太相信，再次向爸爸求证：这种方法真的对吗？看到爸爸再次肯定地点头，小田似乎受了莫大的委屈，眼泪簌簌地流下来。小桥夫妻两个问其原因，原来下午在学校当小田把自己的答案让老师批改时，老师有些生气，（小田是个非常优秀的孩子，也许老师认为像小田这么出色的孩子是该轻易想起老师所教的方法。）对小田的答案没有细看，狠狠说了一句：“天底下就没有你这样的算法！”看到儿子哭得那么伤心，还对老师忿忿不平，身为教师的小桥夫妇忙为老师开脱，说老师一定是讲课太累了，没有看清小田的答案，绝对不是不理解小田这样做的理由，鼓励小田第二天到学校亲自向老师讲清自己的思路。小桥说看到儿子因为老师的一句“天底下就没有你这样的算法”哭得那么伤心，真的很心疼：同时看到儿子因为老师的误解而对老师的教学水平产生怀疑，真的很担忧，担心老师的形象在儿子心中大打折扣。
听了小桥的诉说，我不由得想起自己小学三年级时的一件事。已经过去将近三十年了，我奇怪自己竟然还记得这么清楚：语文老师上课让给“其”组词，我第一个发言：“其中。”没想到老师笑了：“你也有回答错的时候，期中的‘期’是星期的‘期’，不是其。”（当时老师和学生的'普通话都不标准，无法从读音上区分开）接着老师又提问下一个学生，该生回答：“其他。”老师方才说正确。当时我不知如何向老师解释自己并没有把“期”和“其”混淆，此“其中”非彼“期中”。一节课都在琢磨：我明明说对了，老师怎么说错了呢？庆幸的是我那时深受老师的宠爱可以说是偏爱，并没有因老师的误解影响我对学习语文的兴趣。时隔这么多年，小学老师对我的表扬话语早就抛到了九霄云外，唯独这次误解，而且是没有丝毫指责的误解却深深刻在我的脑海里。
老师一次不经意的且带着善意微笑的错误竟让我记这么久，想想小田这次不仅受到了误解，还受到严厉的指责，老师出言不逊，他要记多久呢？作为人师，教育生涯中我们会不会在不经意间也犯过如此错误？我们会不会因为自己的口无遮拦伤害过孩子稚嫩的心灵？言传身教的事业，一点儿也轻率不得。尤其是批评学生,老师要谨言慎行,不可轻举妄言、草率从事。我们今天所做的一切，会成为一粒粒微小的种子，深埋在学生的心灵中。古语说：“三思而后行。”行是如此，言也是如此，“良言一句三春暖，恶语相加六月寒”，我们在否定学生之前，一定要三思而后“言”。
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