五年级下册课文《打电话》教学设计

时间：2025-12-02 20:02:15 课文我要投稿

五年级下册课文《打电话》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的五年级下册课文《打电话》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下册课文《打电话》教学设计

　　20xx年新修订的课标中提到要培养学生四基：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。还提出：把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生学习兴趣。现行的义务教育课程标准实验教科书教材中安排的综合实践活动内容和数学广角内容是最能体现这些方面的重要载体。

　　《打电话》是人教版小学数学五年级一节综合实践活动课，综合实践活动课作为数学课程的一个新领域，旨在强调数学知识的现实性与整体性，即数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系，以及数学在分析解决问题中的综合应用。

　　本节课的教学目标是：

　　1、学生在观察、猜测、实验、推理等活动中，学会从多种方案中寻求最优方案；

　　2、学生会应用规律解决实际生活中“打电话”的简单问题；

　　3、学生积极参与学习活动，获得成功体验，增强应用数学知识和方法的意识。

　　在课堂中我分了四个步骤来实施：

　　一、创设情境，设疑导入

　　以好情景的创设诱发学生浓厚的学习兴趣。

　　二、捕捉契机，渗透方法

　　（一）基本通知方式——逐一打电话

　　（二）首次优化方案——怎样打节省时间

　　（三）化繁为简，合作探究——大数转化成小数

　　（四）再次优化方案——引导学生将方案一、二与逐一打电话对比，然后方案二由于方案一对比，在对比分析找出最优方案。这样以充分的合作探究感悟层层递进的优化思想和化繁为简转化思想。

　　三、发现规律，应用规律

　　1、合作交流，发现规律。

　　2、总结规律，强调要点。

　　3、应用规律，解决问题。以小组汇报与课堂评价二者的有机结合，使学生获得成功的学习体验。

　　力争完成两点思考：

　　1、引导学生经历探究过程，形成积极的。情感体验，积累数学学习经验。

　　2、充分发挥教材最大价值，引导学生充分感受数学的魅力。

　　力争培养学生4种能力：

　　发现问题的能力，提出问题的能力，分析问题的能力，解决问题的能力。

　　这是我处理教材的基本思路，在设计时有纠结——“生活中的倍增现象”到底要不要渗透，具体实施中有遗憾——对学生关注得还不够。

　　抛砖引玉，欢迎大家批评指导。

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