- 相关推荐
人教版小学四年级下册《渔夫的故事》课文
课文一般指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。以下是小编为大家收集的小学四年级下册《渔夫的故事》课文，希望能够帮助到大家。
课文
从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。
有一天早上，撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。打开网一看，发现网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。
渔夫一见，笑逐颜开：“我把这瓶子带到市上去，可以卖它十块金币。”他抱着胆瓶摇了一摇，觉得很重，里面似乎塞满了东西。他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西?我要打开来看个清楚，再拿去卖。”他从腰带上拔出小刀，撬去瓶口上的锡封，然后摇摇瓶子，想把里面的东西倒出来，但是什么东西也没有。他觉得非常奇怪。
隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”
“魔鬼!”渔夫说道，“所罗门已经死了1800年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”
一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”
“我犯了什么罪?”渔夫问道，“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?”
魔鬼答道：“你听一听我的故事就明白了。”
“说吧，”渔夫说，“简单些。”
“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。’100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。’可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。’可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。”
渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你!是我救了你的命啊!”
“正因为你救了我，我才要杀你啊!”
“好心对待你，你却要杀我!老话确实讲得不错，真是‘恩将仇报’!”
“别再罗(加口字旁)唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”
这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”于是对魔鬼说：“你决心要杀我吗?”
“不错。”
“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”
“可以，”魔鬼说，“问吧，要简短些。”
“你不是住在这个胆瓶里吗?照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”
“你不相信我住在这个胆瓶里吗?”
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”
这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死?现在我决心把你投到海里去。”
魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”
“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀!”渔夫一边把胆瓶挪近岸边，一边说，“我要把你投到海里，这一回非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里!”
课文赏析：
《渔夫的故事》作为《一千零一夜》中极具代表性的故事，以奇幻情节与深刻哲理的交织，展现了民间文学的独特魅力，其价值体现在多个维度：
情节设计：跌宕起伏的戏剧张力：故事以“渔夫捞瓶—魔鬼现身—智斗脱险”的线性结构展开，情节节奏紧凑。魔鬼从最初承诺重赏恩人的“谄媚”，到威胁要杀死渔夫的“暴戾”，再到被渔夫诱骗回瓶的“愚蠢”，这种反转不仅制造了强烈的戏剧冲突，更符合民间故事“以奇制胜”的叙事传统。尤其是渔夫利用魔鬼自负心理将其困入瓶中的情节，既展现了弱者的智慧，也暗含“以子之矛攻子之盾”的东方哲学智慧。
人物塑造：鲜明的象征意义：渔夫与魔鬼的形象形成强烈对比。渔夫作为底层劳动者的代表，虽贫穷却善良、冷静，在生死关头仍保持理性，以智慧化解危机，象征着人类面对强权时的韧性与智慧；魔鬼则是贪婪、邪恶与忘恩负义的化身，其“被禁锢千年便要毁灭恩人的逻辑”，影射了人性中难以消解的阴暗面，成为欲望失控的警示符号。
主题意蕴：多元价值的民间智慧：故事核心传递了“正义终将战胜邪恶”的永恒主题，同时蕴含着对人性善恶的思考——魔鬼的堕落源于长期的怨恨与绝望，暗示恶劣环境对人性的异化。此外，渔夫面对诱惑（魔鬼的财富承诺）时的克制，以及利用智慧而非暴力解决问题的方式，折射出民间文化中“以智取胜”“以德报怨”的生存哲学，具有跨越时空的教育意义。
艺术特色：民间文学的典型范式：故事采用夸张、拟人化的手法，赋予魔鬼超自然能力，增强了奇幻色彩；反复强调“渔夫三次掷网”“魔鬼自述经历”等细节，符合民间口耳相传的记忆规律，便于听众理解与传播。语言简洁直白，多用对话推动情节，保留了民间故事质朴生动的原始质感。
从现代视角看，《渔夫的故事》不仅是一则惩恶扬善的寓言，更启发人们思考权力与弱小、欲望与克制、暴力与智慧的辩证关系，其蕴含的民间智慧至今仍具有深刻的现实意义。
【小学四年级下册《渔夫的故事》课文】相关文章：
渔夫故事07-11
四年级语文下册《渔夫的故事》教学设计02-17
四年级语文下册《渔夫的故事》教学反思12-28
渔夫的故事110-02
四年级语文下册《渔夫的故事》教学设计优秀03-22
看《渔夫的故事》记08-05
渔夫和国王的故事07-03
看《渔夫的故事》记08-18
渔夫和金鱼的故事10-14
吹箫的渔夫的睡前故事10-14