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一年级课文《东方明珠》教学反思

时间:2022-06-09 15:27:33 课文 我要投稿

一年级课文《东方明珠》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的一年级课文《东方明珠》教学反思,希望能够帮助到大家。

一年级课文《东方明珠》教学反思

一年级课文《东方明珠》教学反思1

  《东方明珠》是语文一年级上册的第六课,课文通过介绍上海东方明珠广播电视塔的高大美丽,让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就,培养学生从小热爱祖国的美好情感。通过本课学习,要让学生能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文,并且学会本课8个生字,认识7个二类字,理解由生字组成的词语。课文的重点是课文的第二自然段,教学重点是理解课文内容。

  第二课时始终围绕一个“读字”进行教学,首先是在第一课时学生能正确地读字、词、句的基础上,培养孩子有感情地朗读课文,并且在读中感悟东方明珠的高大与美丽,最后到能把课文优美地背诵出来。

  上课开始先复习词语,再利用图片来调动孩子们课堂的积极性,保证孩子能在轻松愉快有效的氛围中进行学习,并且激发他们阅读课文的兴趣。在教授第二自然段时充分借助多媒体技术,播放东方明珠白天、夜晚图片与录像,让学生形象地了解东方明珠的高大美丽。把抽象的文字形象化,让东方明珠的样子直接映入学生脑海,激起学生品读、美读的欲望。像在理解“头顶着蓝天,脚踩着大地”这一句时,就将顶天立地的东方明珠出示,并分别标注什么是头顶天,什么是脚踩地。在“五光十色”这个词语时,就选用了许多东方明珠夜晚各种颜色的灯光,有紫的、蓝的、红的等等,让孩子们明白“五光十色”不仅仅是颜色多,而且还发着光。理解熟读课文之后,趁机让学生试着背诵课文,利用多媒体,让学生看着图根据提示来背诵课文。

  以上是我本课教学的一些所得。但是,通过本课教学,我也发现了我的不足之处。

  一、缺少板书,孩子没有清楚深刻地记忆东方明珠最主要的特色就是:高大美丽。

  二、写字教学时,没有把所教生字归类,也没有及时反映孩子们的写字情况,起到趁热打铁的作用,让他们写字更规范。

  三、在教学过程中应该更加多的关注孩子们,还没有完全调动孩子的积极性。

一年级课文《东方明珠》教学反思2

  《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的内容,本课通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。通过本课学习,要让学生能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文,并且学会本课8个生字,认识7个二类字,理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

  一、识字教学思路清晰,重点突出,扎实有效。

  《课标》指出:一、二年级识字教学是重点。基于这个出发点,我在设计本课教学时,先用小黑板出示复习第一课时学习的一类生字和二类生字,在出示生字时,我注意了两点,一是充分尊重学生的认知规律,以课文中词的形式出现,这样可以让学生在具体的'语言环境中强化识记,从而激发学生识字的兴趣,提高学生识字的效率。二是出示生字时,我有意在一类生字的下面用“·”标示,在二类生字的下面用“△”标示,这样可以让老师和学生做到心中有数,目的明确。

  二、阅读教学突出规律,方法合理。

  一年级的阅读是“起步阅读”,因此,在阅读教学的过程中,我注意做到“小”、“实”、“趣”。

  “小”即“小”的起点,开口要小,教学目标简明集中,指向性强。如在教学第一自然段时,目标就是让学生明白这一自然段有几句话,读了每句话知道了什么。

  “实”就是实实在在,不搞花架子,注意把读的基本方法教给学生,让他们学会操作,真正能读,真正自己会读。如:读了“上海黄浦江边,有一座广播电视塔。”这一句话以后,我问学生“读了这句话,你知道了什么?”学生说,知道了广播电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“如果你到上海,要找广播电视塔,应该往哪走?”学生说,应该往黄浦江边走。信息的反馈很明了,学生已经读明白了这句话,读懂了话的内容。实践证明,扎扎实实的读是最有效的读。

  “趣”是“情趣”,就是要把激发学生的“情感”和“兴趣”放到重要的位置,并且贯穿于课堂的始终。在讲“这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。”这句话时,我是这样处理的:这是一个比喻句,是为了让学生知道塔很高,但对一年级的学生来说,非要讲清楚什么是比喻句就有点拔高了。如何让学生理解这句话呢?这时,我注意激发学生的兴趣,因为他们在动画片里都看见过巨人,而且很喜欢巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的?”有的孩子说,巨人就是又高又大的人,有的孩子说,巨人就是又高又大又强壮的人。显然,孩子们的兴趣被激发起来了,这时,我又采用赛读的方式让学生读这一句,结果孩子们一个比一个读得好。由此可见,兴趣的激发是最重要的。

  此外,在教学本课时,我还充分利用课文插图,让学生理解“五光十色”这个词语,通过看图,学生很容易理解这里为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”,从而有效地发挥了课文插图的作用,也教给了学生一种看图学习的方法。在朗读的指导上,由于孩子们还小,我注意发挥教师的范读作用,让学生明白怎么读就是读好了。

  以上是我本课教学的一些所得。但是,通过本课教学,我也发现了我的不足之处。

  一、书写生字的教学程序不明确。

  教学生书写生字时,应该是老师范写一个,紧跟着让学生按笔顺描红一个,起到趁热打铁的作用。课堂练习本上的书写应该由原来的四个字改为三个字,以降低学生练习的难度。

  二、应该在组织教学上再下功夫。

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