六年级上册《青山不老》课文

时间：2025-05-08 11:11:13 明课文我要投稿

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六年级上册《青山不老》课文

　　《青山不老》是梁衡创作的散文作品。本文向我们介绍了一位山野老农用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。以下是小编为大家整理的六年级上册《青山不老》课文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　六年级上册《青山不老》课文原文

　　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

　　我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

　　他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

　　在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。

　　看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

　　知识点

　　作者介绍：

　　梁衡，这位著名的学者、新闻理论家和作家，出生于1946年，在山西霍州长大，后毕业于中国人民大学。他曾任人民日报副总编辑，以其深厚的学术背景和丰富的写作经验，为我们留下了众多著作，如《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》和《新闻原理的思考》等。

　　多音字辨析：

　　卷：juǎn（卷曲）与juàn（试卷）；载：zǎi（记载）与zài（载客）；劲：jìng（苍劲）与jìn（有劲）；恶：è（凶恶）、ě（恶心）与wù（厌恶）；宿：sù（宿舍）、xiǔ（一宿）与xiù（星宿）；参：cān（参加）、shēn（人参）与cēn（参差不齐）。

　　近义词与反义词：

　　创造与制造、盘踞与占领、险恶与凶恶等；恭敬与尊敬、领悟与领会等；劲挺与挺拔、风雨同舟与同舟共济等。同时，还有三番五次与接二连三等成语。

　　理解词语：

　　丈，作为原市制单位，一丈约等于3.3333米。肆虐，在文中指西伯利亚大风对当地造成的破坏和损失。盘踞，则用来形容经常受到自然灾害的迫害。归宿，即人或事物的最终归宿地。劲挺，指树木坚强有力地挺立着，生命力旺盛。淤泥，指河流、湖沼等中的沉积泥沙。荡漾，形容绿色植被环绕的院子充满生机。治理，意为管理、处理和整修。领悟，即领会的意思。风雨同舟，比喻共同经历患难。山川共存，与自然融为一体。日月同辉，日月的光芒交相辉映。三番五次，形容次数频繁。不紧不慢，形容心情平静、行动从容。

　　此外，还有丰富的词语搭配供我们学习和运用。

　　（高耸挺拔）的杨柳（波光粼粼）的河面（翻滚汹涌）的绿浪

　　（绿意盎然）的小院（惊世骇俗）的壮举（顽强不屈）地抗争

　　句子详解：

　　我们盘腿坐在土炕上，仿佛置身于一片绿色的海洋之中。每当风儿轻轻吹过，树梢便涌起阵阵涛声，叶间闪烁着粼粼的波光，如同珍珠般闪耀。

　　窗外，满山的杨柳郁郁葱葱，在风的吹拂下，它们摇曳生姿，仿佛海上的波浪在翻滚。作者运用生动的比喻，描绘了一幅漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的美丽画卷。这幅画卷不仅展现了老人投身山林、为改造山沟所付出的巨大努力，更象征着他与自然和谐共生的理念。

　　对于老农而言，种树是他命运的抉择。他选择留在屋后的青山，将自己的生命献给了这片土地。他深知自己肩负着改造山沟、绿化山林的重任，因此毫不犹豫地投身于这项艰巨的工作之中。他愿意用自己的一生来守护这片土地，将自己的生命与青山紧密相连。

　　确实，只有保护好这片黄土，我们才能拥有绿树；而有了绿树，我们才能更好地守护这片土地。黄土与绿树相互依存、密不可分。黄土为绿树提供养分，而绿树的根则紧紧抓住黄土，防止其流失。这种关系就像人与自然之间的联系一样紧密而不可或缺。老农通过自己的努力创造了这片绿色奇迹，正是对自然的一种回馈和敬意。

　　老农已经将自己的生命转化为另一种更宝贵的东西——他对青山的热爱和奉献。他真正做到了与山川共存、与日月同辉的境界。这种精神和情怀将永远流传下去，激励着更多的人去热爱自然、保护环境、创造美好的未来。

　　这位平凡而伟大的老人让我深刻领悟到：青山是永恒的、不会老的。他的精神和情怀将与青山同在，永远流传下去。

　　这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老人留下的不仅是这片青山，更有其宝贵的环保意识、造福后代的坚定信念和顽强精神。这些都将随着青山的永恒而长存，激励着后人不断前行。

　　第一段（1-3）描绘了满眼绿色的宜人景象，并介绍了山沟的背景和院子的小环境，突出了改造山林的艰难。

　　第二段（4-5）通过一系列数据和村干部的叙述，展现了老人创造的非凡奇迹。

　　第三段（6-7）表达了“我”的深刻感悟：青山是永恒的，不会老去。这一点也正是文章的中心意旨所在。

　　课文主题：

　　本文讲述了一位山野老农在恶劣的自然条件和生活环境下，坚持不懈地用十五年时间在晋西北沙漠创造绿洲的感人故事。通过这位老人的事迹，我们由衷地赞美了他崇高的精神境界和不朽的生命意义。

　　“青山”不仅代表着老人所创造的奇迹，更象征着他那如青山般充满生机的执着精神和高贵品质。而“不老”则寓意着老人虽终将离世，但他的精神与所种下的这片青山将世代相传，永不衰败。老人以他的勤劳和智慧，在这片土地上创造了绿洲，赋予了生命无限的价值。他的精神与绿洲同在，与青山共存，将永远照耀后人，激励他们不断前行。

　　六年级上册《青山不老》教案

　　教学目标

　　1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

　　2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。

　　4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

　　教学重点

　　1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

　　2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

　　教学难点

　　理解“青山不老”的内在含义。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？

　　2.今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。

　　二、教学新课

　　（一）检查预习

　　大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。

　　1.出示词语：

　　肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、绿洲

　　风雨同舟、三番五次、不紧不慢、如臂如股

　　谁来读一读这些词？

　　指名读，师生评价，纠正。生齐读一遍。

　　2.课文主要讲了一件什么事呢？

　　（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）

　　（二）了解奇迹，感悟精神

　　1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接#教案# 导语）

　　（1）这位老人创造了怎样的奇迹？

　　（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？

　　（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？

　　2.了解奇迹

　　我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。

　　（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：

　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

　　（2）理解“了不起”

　　①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？

　　②你从哪些地方体会到了“了不起”？

　　③指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：

　　点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？

　　十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网

　　看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！

　　（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。

　　3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神

　　那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？

　　（1）请大家默读课文的2—3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。

　　（2）反馈，共同评议。

　　①第2自然段的教学

　　学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第2自然段的教学。（板书：大环境）

　　A.学生说后，出示句子。

　　这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

　　B.指名学生回答，按以下模式进行评议：

　　请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？

　　（板书：恶劣）你是从哪里感受到的？

　　点拨：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？

　　在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？

　　县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。

　　几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）

　　出示图片：晋西北环境、风景图片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗？

　　C.教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）

　　②教学第一段

　　当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了——

　　A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？

　　B、你觉得这山沟怎样？

　　（生答：绿、美、舒适、树木大等）

　　C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。这真是一个——奇迹（生讲），对着这奇迹，我们不由赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）

　　过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？（板书：小环境）

　　③第3自然段的教学

　　学生交流，反馈：老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的？说说从哪里体会到的（一排三间房，只剩下老人一人。）

　　引导学生重点把握：

　　“a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大，依然坚持”等7个方面。

　　（板书：艰苦）

　　小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿。

　　4.奇迹延续，感悟精神

　　（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想——生讲（还要栽树，直到自己爬不起来为止。）了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老人说呢？

　　生先写，之后点名讲述，师随机点评。

　　（2）15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：“他觉得种树是命运的选择”。他不走，因为（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。

　　师（引）从这句话中，你读懂了什么？（老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山）