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二年级下册课文教案

时间:2021-06-24 15:29:41 课文 我要投稿

二年级下册课文教案

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的二年级下册课文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级下册课文教案

二年级下册课文教案1

  【课前透视】

  本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁,以对话贯穿全文,融地质知识于课文之中,字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学,探索自然的意识。

  对小学生来讲,这篇课文的内容极富吸引力,同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中,教师应加强对学生朗读课文的指导,特别要指导学生读好人物的对话,引导学生在对话中发现,体会,在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的愿望。

  【教学目标】

  1、会认10个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3、体会川川对大自然的好奇与热爱,培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

  【教学重点】

  认字写字,有感情地读好人物的对话。

  【信息资料】

  1、生字卡片。

  2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  切入举偶

  1、依题激疑:你们读过书吗?你们知道最大的书是什么样吗?(板题)课题中的“书”为什么加上引号?你们想知道这个问题的答案呢?

  2、展示激趣:教师出示化石标本或相关的图片资料,启发:你们知道这是什么吗?它们究竟是怎样得来的呢?今天我给大家带来一本“书”,看看这本“书”是怎样介绍的!(板题)

  对话平台

  一、初读

  1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通读顺,识字生字。

  出示“我会认”的内容,引导学生进行识字交流,可以采取组内交流的形式,说说自己已经认识了哪些字,是怎样认识的?同时交流记字的方法,如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

  2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文,互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

  3、教师出示生字卡片,开火车读,相机引导学生交流识记重点字的方法。同时,教师强调重点字读音、字形等相关内容。如:“册”是平舌音;“质”读第四声;“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

  识字能力是培养是一个循序渐进的过程,教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验,培养学生自主识字的能力。

  二、写字

  1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”。

  2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流,教师相机强调。

  如:“厚”字上下都无点,“宝”字下边是“玉”不是“五”,“印”字右边是单耳,不能写成双耳。

  3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字,师生评议。

  4、学生临写,教师巡视指导,同桌互相评议。展示优秀的作品。

  观察、交流是写好字的一个重要前提,引导学生到板前范写难点字,激发学生写字的积极性,培养学生大胆尝试,向困难挑战的精神。相互交流与评议,促进了学生欣赏水平的提高。

  三、质疑

  1、快速读文,思考:你还有什么不懂的地方吗?或者提出问题考考大家?

  2、组织交流,解决疑难。

  这一环节,可有效地发展学生的问题意识,培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题,及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决,其他涉及课文内容的问题,可以简略处理,为下节课作准备。

  第二课时

  对话平台

  一、回顾

  1、听写(指读)词语:

  地质队员勘探岩石波痕煤炭认真

  奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底

  2、接读课文,引导学生回顾课文,进一步检查学生的读文情况。

  二、研读

  针对上节课提出的问题,让学生在读中感悟,在交流互动中有所得。

  问题假设:

  1、文题中的“书”为什么要加上引号?

  2、这本书里有什么?有字吗?有图画吗?

  3、读了这本书,我们能知道什么?

  4、这本书有什么作用呢?

  引导学生采取不同形式的读书活动,看看从读中能解决哪些问题。如:自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流,互相补充,教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如:宝藏、刨根问底等。

  阅读是学生个性化行为,引导学生读中思考,读中探究,读中感悟,加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。

  三、演读

  1、小组合作演读课文。

  角色选定。

  熟读对话。

  分角色朗读,熟悉人物的语言特点。

  创编动作。

  2、朗读展示,师生共同评议,加强对话的朗读指导。

  3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你有什么样的感想?

  结合文章以对话为主要叙说方式的特点,组织学生进行角色扮演,进而深入体会当时的场景和人物的心理,促进了学生阅读能力的提高。同时通过“演、创、猜”活动,也培养了学生的创新意识和理解能力。激发了学生们探索自然的兴趣,发奋学习的热情。

  四、写字

  1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。

  2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。

  3、学生练写,师生评议。

  五、拓展

  1、通过课外的阅读和收集,你还知道其他相关的资料吗?组织学生交流展示。

  2、布置课外收集活动,准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。

  课内外结合,有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。

  【伴教锦囊】

  词语解释

  勘探:查明矿藏分布情况,测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

  宝藏:储藏的珍宝或财富,多指矿产。

  刨根问底:追究事情的底细。

  相关链接

  1、中国化石网:

  2、古生物化石:

  古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物,一般将全新世以前的生物称为古生物,全新世以后的生物称今生物或现生物。大部分古生物已经灭绝,仅有少数古生物仍延续至今,称为活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗迹称为化石。

  3、化石与地层

  构成地球表层成层的岩石,叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的,一般来说,先沉积的地层在下面,后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层的古老。但是,由于地球表面不断运动,地层也会随着上升、下降、扭曲等,使地层顺序发生某些变化。

  不同生物化石的出现和地层的形成,有着平行的关系。也就是说,在越古老的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越简单,分类地位越低等。在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越复杂,分类地位越高等。

  地层一层层地重叠,像书页一样,保存着地球上生命世界的历史记录,化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石,可以分析出地层形成的年代,而其中的化石,就是推断当时生命世界的根据。

二年级下册课文教案2

  教学目标:

  1、知识和能力方面:通过多种形式的朗读课文,使学生能正确、流利有感情地朗读课文,了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。

  2、过程与方法方面:通过教给预习、合作、朗读的方法,培养学生的学习能力、合作意识和探究精神,提高朗读水平。

  3、情感、态度与价值观方面:紧密联系学生生活实际,激发学生学习兴趣,学习小姑娘理解、体谅、关心、体贴父母的思想。

  教学重难点:

  了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅是身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人、照顾别人;体会小姑娘关心体贴父母的思想感情;培养学生独立自理的能力。

  教学准备:

  学生预习课文;教师准备写有合作学习提示的小黑板。

  教学步骤:

  一、谈话导入

  师:一年级我们学了《我又长大一岁》这篇课文,同学们还记得吗?(记得)是啊!时间过得真快,一转眼,我们已是三年级的学生了,你们觉得自己长大了吗?你们愿意长大吗?(随机指名说)

  师:今天我们学习一篇新课文《不愿长大的小姑娘》。出示课题,板书,齐读。

  二、学习“不愿长大”部分

  1、师:小姑娘为什么不愿长大?能不能用自己的话来说说。指名说。要求根据课文内容来说。

  2、找出课文讲小姑娘不愿长大的自然段。(第七自然段)

  3、师:可以说课文的前七段都是写小姑娘不愿长大的。板书:不愿长大。

  4、分角色读1---7自然段。师读旁白,男生读妈妈的话,女生读小姑娘的话。

  5、同桌分角色读。不读旁白,一位当小姑娘,一位读妈妈。

  6、指名同桌读。

  7、师提示语气词,指导读。小姑娘从奇怪地问、不明白地问到不高兴地说,妈妈从耐心地解释到有点不耐烦了。

  8、生齐读。

  三、学习“愿意长大”部分

  1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其实是愿意长大的。用符号标出来。生边读边标。

  2、自由说。(文中第9、10、11自然段各有一句)

  3、师:从这些句子可以看出,小姑娘是愿意长大的。板书:愿意长大。

  4、师:刚刚小姑娘才因为妈妈没带她去动物园而不高兴,现在却愿意长大了,什么原因?大家找找课文。(她心疼妈妈。)谁能用“心疼”说句话。指名说。

  5、师引读:她心疼妈妈啊,她对妈妈说:??(指名读)

  6、师:我们一起当小姑娘,心疼地对妈妈说,好吗?

  7、齐读小姑娘的话。

  8、师:可以看出小姑娘愿意长大的原因是心疼妈妈。板书:心疼妈妈。

  9、师:小姑娘心疼妈妈而愿意长大,有没有长大呢?长成什么样的?(高个、漂亮)板书:高个漂亮师:小姑娘心里高兴吗?带着高兴的心情读一读这一自然段。生有感情朗读。

  四、合作学习“怎样长大”

  小黑板出示:小组合作学习“小姑娘是怎样长大的呢?”

  1、小组齐读9――12自然段。

  2、小组讨论解决问题。

  小组合作学习。

  自由反馈。师归纳:通过做事情。板书:做事情。

  1、小姑娘做了那些事?读第9自然段。生反馈。指导朗读。读出不同的语气。齐读第9自然段。

  2、指名读10――11自然段。用喜欢的符号标出小姑娘做的事情。指导朗读。读出小姑娘关心体贴妈妈的感情。同桌读。

  3、男女生比赛读。

  4、师:难怪大家都赞美她:善良能干。相机板书。

  五、拓展延伸,深化情感

  出示书中插图。

  师:面对这么善良、能干的小姑娘,我们有什么话对她说呢?生自由说。

  六、布置作业。

  写下想对小姑娘的话:小姑娘,我想对你说??

  板书设计:

  不愿长大的小姑娘

  不愿长大愿意长大高个漂亮善良能干

二年级下册课文教案3

  教学目标:

  1、会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。

  2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。

  教学重难点:

  重点:学习生字新词,有感情地朗读。

  难点:理解第一段的第一句话,体会这个比喻句的妙处。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、自读识字

  (一)导入课题

  1、师:小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。

  展示星空的图片:

  天上的星多极了。我们平常说天上的星星多,用哪些词语?

  结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?

  有时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。

  今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

  板书:数星星的孩子。指导:多音字:数(shǔ、shù)。

  正音:数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

  齐读课题。

  质疑:读了课题,你想知道什么?

  (二)初读课文,识字学词

  自由读课文,遇到不认识的的字怎么办?圈出生字词语多读几遍,并标出自然段序号。

  二、合作交流

  1、认读生字词

  (1)带拼音的生字卡片

  自由读,小老师领读

  (2)不带拼音的生字卡片

  指读,开火车读

  2、分段读文,纠正字音。想想通过读文,你知道了什么?

  三、品读领悟

  选你最感兴趣的自然段学习

  汇报交流

  1、倒序学文,走近张衡。

  课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢?(指名读第五自然段)他介绍得这样清楚明白,你知道了什么?(理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。)你对张衡还有哪些方面的了解?(学生汇报课前收集的有关信息)

  师导:同学们对张衡了解得真不少,课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢?

  2、赛读课文,公正评价。

  以接力赛方式读文,其他同学认真倾听,做公正的小评委。

  3、找宝游戏,抓句美读。

  文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽,快速浏览课文把它找出来。(美读“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”)这么美的星空,这么美的句子,老师也忍不住想读一读,可以吗?(换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动,及数起来的难度之大。)

  师导:就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢?

  4、同桌互动,入境品读。

  和同桌互相读一读,动笔画一画张衡数星星时的动作词。(画出“坐、靠、仰、指、数”)请同学们根据这几个词摆好姿势,保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星(1——20颗),师采访学生们数后的感受。(学生切身体会数星星时的累和难度)可张衡却一直数到了几百颗,你想对小张衡说点什么?(深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。)

  5、走进角色,读中悟情。

  师导:奶奶听着看着都心疼了,她禁不住笑着说:“——”(读奶奶的一番话)从奶奶的话中你发现了什么?

  区别祖孙俩的不同观点。(小张衡却不那样认为,他满有信心地说:“——”(读后感悟张衡不仅仅是观察星星,还在发现星星运动的规律。)

  6、边读边演,师生互动。(师生合作,分角色读文。)

  师导:奶奶和张衡的争论,把知识丰富的爷爷也吸引来了,爷爷走过来怎么说?

  7、小组合作,广知天文。

  (1)边读边画,找出爷爷的话。

  (2)交流体会,说说自己读懂的知识。

  (3)全班交流汇报(多媒体演示)

  爷爷讲的天文知识谁听懂了?(指名结合星空图版,模仿爷爷的语气告诉张衡。)

  (4)图文结合,画出北斗七星及北极星

  8、抓住言行,学习人品。

  师导:小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢?

  抓词(“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践,善于发现,勤于观察。)

  9、演示结果,回读重点。

  师导:真是功夫不付苦心人,他看清楚了——。(出示旋转图)正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。

  10、与张衡对话,学习品行。

  师导:课文学到这里就要结束了,你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?

  11、配乐诵读

  选你最喜欢的段赏读

  第二课时

  四、巩固延伸

  1、有感情朗读课文

  师:小朋友们,我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑,长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?

  指名学生朗读

  2、复习生字词语

  师:某某小朋友读的真好,我们来复习一下上节课学的词语。

  (1)让小老师带领大家读词卡。

  (2)学生齐读词语

  3、指导写字

  字形分析、范写。

  利用媒体资源中的识字动画,教师指导:

  (1)组、睡、珍珠、钻研、距:都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

  (2)数:左右结构,左右均等。

  (3)睡:右边的“垂”字,中间宽,两头窄,注意提示笔顺。离:上窄下宽。这两个字笔画多,要重点指导。

  (4)衡:指名读,说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字,请学生说说该怎么写,并上台板书。

  师:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

  (5)汉:指名读,比较:汉——汗。给“汉”组词。

  (6)研:指名读,换偏旁:研——形(研——妍、刑)

  4、学生先书写,再临摹。

  5、拓展活动

  探索宇宙。

  老师想送给大家一段星空知识,看看你们听后想做点什么?(音乐伴奏朗读。)

  夏天的夜里,银河像一条淡白色的巨大纱带,从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗?那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗?科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多,离我们又太远,星光连着星光,分辨不清,只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内,大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近,其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说,它们之间距离有16万光年,也就是有152万亿公里,而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友,想一想宇宙该多大,多神秘啊!

  师:小朋友们,你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”,还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片

  6、作业

  课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。以小组为单位,编写一张手抄报。

  板书设计:

  29数星星的孩子

  善于观察

  张衡,善于发现,天文学家

  刻苦钻研

二年级下册课文教案4

  教学目标:

  1、能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字;积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语;写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。

  2、能正确地朗读课文,了解课文的内容。

  3、通过学习课文,使学生感受小姑娘爱妈妈的情感,懂得自己的事情自己做,为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

  教学重点:

  掌握本课的生字,掌握三个词语的近义词。

  教学难点:

  能正确地朗读课文,能流利地朗读写做几件事情的句子,并加以积累。

  教学准备:

  教师方面的准备:生字卡片。

  教学过程:

  (一)启发谈话,导入新课

  1、谈话:你们想不想长大?

  过渡:有一个小姑娘开始也不愿长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢?

  2、揭示课题:16不愿长大的小姑娘

  (二)读通课文,整体感知。

  1、指名逐节试读课文,引导学生把课文读正确、把句子读通顺,教师随机出示相关的生字。

  2、读生字、新词。

  “缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音;“擦”是平舌音。

  动作演示理解“缠”的意思。

  (三)指导朗读,理解课文。

  1、自由读全文,了解:小姑娘开始为什么不愿意长大,后来又为什么希望自己快快长大了呢?

  2、读后交流,了解主要内容,并结合学生回答理解词义:缠、自言自语、不知不觉。

  3、学习重点部分:“但是,小姑娘心疼妈妈呀!”——“她每天都这样想,果然又长高了一些。”

  (1)读读这一部分,看看课文几次写小姑娘“想长大”,用“——”划出她想的句子。

  (2)根据交流,出示句子

  她想:要是我能长大一点就好了!

  她想:要是我能再长大一点就好了!

  小姑娘自言自语:“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  (3)读读句子,看看课文,完成填空。

  A.出示填空:当她时,她希望自己;

  当她时,她希望自己;

  最后为了,她希望自己。

  B.交流。

  C.读读想想:这三次想法有什么不同?

  (4)读到这儿,你觉得这个小姑娘怎样?

  (5)小结:小姑娘越来越能干,越来越懂事。

  (6)再读这一部分,找找写小姑娘能干的句子。

  (7)出示句子

  小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。

  她买菜,洗碗,做粥。

  她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜,还帮助妈妈送奶。

  A.指导读句子。

  B.找出句子的相同点。

  C.教师小结:这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。

  (8)分角色读。

  (四)总结全文,升华感情

  1、引读最后一节。

  2、启发想象:大家是怎么赞美她?

  提供语言材料:大家翘起大拇指,称赞她说:“”

  3、小姑娘的事对你有什么启发吗?你想对小姑娘说什么?

  出示语言材料:小姑娘啊,我。

  (五)巩固练习

  1、认读生字。

  2、指导书写“梳”。

  3、写字练习。

  4、根据句子,写出“要是”、“漂亮”、“赞美”三个词的近义词。

二年级下册课文教案5

  【课文】

  我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

  那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名子,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的'年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。

  木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

  木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

  【教案】

  教学要求:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

  教学设计:

  一、导入

  1、师:在课下老师了解到许多同学喜欢听故事,今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲,好不好?

  2、学生讲故事。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生大声读课文。

  2、师:花木兰给你留下什么印象?

  3、学生思考发言。

  三、再读课文,阅读理解,指导朗读。

  1、师:你最喜欢哪一段,就读哪一段。能说一说理由吗?

  2、学生自读喜欢的段落。

  3、师生交流,生生交流。

  学生朗读,说理由。教师相机指导朗读,出示课件并板书。

  第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”,注意体会木兰的“思想矛盾,心情复杂”,读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

  第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

  第五段中,教师点拨:

  如果你是和木兰出生入死十二年的将士,看到一身女儿装的花将军,你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服?

  引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

  1、按照板书梳理木兰的成长过程。

  2、学生有感情地朗读全文。

  3、指名读课文,同学评价。

  四、引导评价,鼓励多角度思考:你觉得花木兰是一个怎样的人?

  五、拓展:

  1、你还知道我国历还有哪些女英雄?

  2、花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)

  3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)

  六、选择性作业:

  1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!

  2、搜集女英雄的资料,开一个小小故事会。

  3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

  4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧!

二年级下册课文教案6

  教学目标

  1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

  2、理解关键语句的含义。

  3、体会中心与段落层次的关系。

  4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

  教学重点

  1、理解关键语句的含义。

  2、体会中心与段落层次的关系。

  教学难点

  课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、导入新课,介绍相关文学常识。

  2、检查预习情况,初步感知全文。

  教学内容和步骤:

  一、导入

  〖课前准备在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。

  【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:"在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,

  今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题

  二、解题

  1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。

  2、作者简介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

  三、朗读训练

  1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

  要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

  2、检查课前预习情况

  给加点的字注音(出示课件)

  奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹

  3、朗读

  可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。

  第二课时

  教学目标:

  在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。

  教学内容和步骤:

  圈点批注与整体阅读训练

  1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注

  【师】批注要点

  1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框

  2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线

  3)、有疑问的地方,用括号再加问号

  4)、用双竖线和单竖线划分文章层次

  (这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)。

  2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)

  第三课时

  教学目标:

  1、讨论讲解全文。

  2、理解关键语句的含义。

  3、体会中心与段落层次的关系。

  4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

  教学内容和步骤:

  一、论讨讲解

  【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?

  〖分析

  (理解记叙的要素)

  【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

  〖分析

  ①祖母死了

  ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

  设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。

  【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。

  〖分析

  ①第一段:"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影"。

  情念旧事,思念父亲。

  〖板书惦记背影

  ②第六段:"他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影"。

  亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)

  〖板书刻画背影,(望父买橘)

  ③第六段:"等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了"。

  离情别绪,摧人泪下。("黯然销魂者,惟别离也",可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒,壮士一一去不复还",这是送英雄的别离;再有"桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情",这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)

  〖板书惜别背影(父子分手)

  ④第七段"在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

  别后怀念,追思往事,寄托思念。

  〖板书再现背影(别后怀念)

二年级下册课文教案7

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,承担责任。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  理解课文内容,了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,承担责任。

  教学方法:

  谈话法引导法讲授法

  学习方法:

  自主探究合作交流

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、歌曲欣赏,谈话导入。

  师:同学们,我们先来听一首歌曲。(放音乐)听完了,有谁能来说一说这首歌唱了什么?

  生:唱的小松鼠快长大

  师:对,说的非常好,这首歌曲的名字就叫做《小松树快长大》,唱出了小松树想要快快长大的愿望,那同学们,你们想长大吗?为什么?

  生:想(不想)………..

  师:同学们师是各有各的想法,有一个小姑娘呀她开始不愿意长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢?今天我们一起来学习《不愿长大的小姑娘》,到课文中去寻找答案。

  二、展示目标,明确任务

  听录音跟着轻声读课文,读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?

  三、精读解疑、品读感悟

  1、(自学提示一:)自学内容:第1—7自然。

  自学方式:分角色朗读、独立思考思考:小姑娘为什么不愿长大?在生活中,如果你的爸爸妈妈工作忙时,不能带你去玩,你会怎么想?导语:小姑娘后来发生了什么变化呢?

  2、(自学提示二:)自学内容:第8—12自然段。

  自学方式:自读、同桌讨论思考:课文哪些句子表现了小姑娘想长大的愿望?用“XXXXXXXXX”画出来。自学时间:5分钟

  师:她不是不愿意长大吗?为什么会有这么大的变化呢?

  师:如果是你,你会怎么做?(体会小姑娘是因为心疼妈妈,关心妈妈,爱妈妈,才越来越盼望自己长大。)

  3、齐读最后一自然段

  师:为什么她觉得长大的感觉也不错?

  师:认真观察课文两幅插图中小姑娘的变化,你想对她说些什么?

  四、单元回归拓展延伸

  师:同学们说的非常好,小姑娘善良,能干,独立,懂事,能够帮助妈妈做许许多多的事情,那同学们和小姑娘做一个对比,小姑娘会做的事情,你会做吗?除了这些,你还会做些什么?

  师:小姑娘是怎样长大的?“长大”是什么意思?畅所欲言:在你成长的经历中,最满意的一件事是什么?最伤心的一件事是什么?最想做的一件事是什么?学生回答

  师:我们的同学也挺不错的,但是还有许多不足的地方要向小姑娘学习,成为一个能独立生活,自己的事情自己做,为父母分担,勤劳的好孩子。

  师:带着感情朗读全文,在读中体会小姑娘的成长经历。

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