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《蟋蟀的住宅》课文原文

时间:2022-07-22 11:40:34 课文 我要投稿

《蟋蟀的住宅》课文原文

  《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。下面小编将为大家整理《蟋蟀的住宅》课文原文。欢迎大家阅读。

《蟋蟀的住宅》课文原文

  《蟋蟀的住宅》原文

  居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

  别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。

  蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

  在儿童时代,我到草地上去捉蟋蟀,把它们养在笼子里,用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。

  在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

  屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

  蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。

  工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。不大一会儿,它又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。

  住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深,够宽敞的了。余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

  教学设计

  一、说教材

  《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

  二、教学目标

  《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,并且是本组单元的第二篇课文,在学习第一篇说明文《鲸》以后,学生已经掌握了一些说明方法,所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点,因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,形象生动地说明事物的方法。能力目标:训练学生在读中感悟,在读中体验,在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

  三、重点、难点

  重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

  难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

  四、说教法、学法

  长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

  在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

  《蟋蟀的住宅》语文教学反思

  《蟋蟀的'住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。讲课前就听同事说这篇课文讲起来很有意思,学生兴趣较浓,参与度较高。于是在我将课文思路梳理一番后便也信心满满地走进了教室。

  在进行课文导入时我并没有以《昆虫记》导入,而是以蟋蟀的叫声导入,从而引出正文——蟋蟀的住宅,并点明作者开头的写法。解读正文时从“住宅”切入,引出三个问题:为什么蟋蟀的家不叫窝,而叫住宅?蟋蟀的住宅什么样子,有什么特点?蟋蟀是怎样建设住宅的?由于课前早读时已进行充分读文,这三个问题抛出后,同学们便你一言我一语地开始抢答,在一边让生回答问题时一边找出文中相关语句,在理清思路后进行多形式有感情朗读,因为作者采用大量有趣生动的语言和拟人手法,在朗读时我引导学生进行想像,想像蟋蟀在不同场景中不同的表情和心情,从而做到情境带路,感情朗读。在总结出蟋蟀住宅特点之后再引导学生发现建设工具,将“柔弱的工具”与“伟大的工程”进行板书,从而让学生体会蟋蟀吃苦耐劳的特点。

  在总结完整篇课文以后,我提出一个问题“知道这篇文章的主人是谁吗”学生答“法布尔。”我又问“知道法布尔有什么成就吗?”学生答《昆虫记》。由这本大家都喜爱的书总结出善于观察的作用以及对人一生的影响。

  整堂课下来,感觉还算流畅,学生积极性也比较高,但课后我在写反思时再读课文忽然发现,这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的,先选址再修建接着写修建好的样子;而是根据法布尔的观察顺序写的,先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中,表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境,努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。

  哎呀,此时不得不感慨,课前备课充分、详实到底有多重要,岂是我们简单梳理几十分钟就能周全的?以后注意,特此反思。

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