《金奖章》教学反思?精选四篇
篇一：《金奖章》 教学反思
《金奖章》是一篇童话，这篇童话写的是地球环境保护组织派使者到鸟国，把一枚金奖章颁发给了对地球有功的鸟—乌鸦的故事。在教学中，我注重让学生采用分角色朗读、指名读、齐读等多种形式，在读中去发现群鸟各自是如何对待荣誉的，在争论中表现出了什么样的性格特征，最后回归课文开头，对比读出乌鸦的行为。接着回归第二部分环境大使的颁奖词。乌鸦对待荣誉是怎样的?读出乌鸦和群鸟的判然不同。接着进行角色换位，晓畅事理。鸟儿们再也不争了。年夜家用尊重的目光看着乌鸦。你晓得乌鸦为何获得人人的尊重?此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊重他甚么?对照自己适才的显露，你想对乌鸦、自己、其他鸟或人人说些甚么?
同学在组内探讨：你喜欢乌鸦吗?你从这件事情中懂得了什么道理!如果还有一枚金奖章你还将颁给谁呢?为它写一段颁奖词。
最后，给学生提供一个写作的空间，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
篇二：《金奖章》 教学反思
上完语文s版五年级上册《金奖章》一课，令我对语文教学有了更为深刻的`认识。
整堂课的教学，我在自学阶段主要是让学生对比群鸟和乌鸦前后表现，自学阶段交流比较充分，但是没有安排讨论解疑环节，这是一个缺陷。其次，教学内容比较充实，兼顾了读、说、写，但对于一个课时的课堂又显得多而无法全部充分训练。
这堂课，我关注了语文能力的训练，包括词句、朗读、情感体验与写作方法等，但都不够深入，有些地方只是点到即止。
除此之外，我也设想了一些诸如借助教具情景导入、当场为学生颁发金奖章、设计颁奖词等环节，但几次考虑，最终还是删去了这些并没有太大意义的“花边”，课堂要实在嘛。整体感觉就是时间不够用。
篇三：《金奖章》 教学反思
今天下午完成了自己的展示课。在上完课之后对自己的不足之处进行反思，没有反思就没有进步。
这次课是自己第一次尝试上第二课时，以前都很害怕上第二课时，即使再怕，如果不去尝试的话永远不知道该怎么去组织第二课时的课堂。通过这节课通过各位老师和导师的点评，我看到了自己的不足。首先在课堂的时间安排上不恰当，花了过多的时间去回忆以前学的知识，提问时问题过多过碎过繁杂，易造成学生的混乱，对教材没有进行一个整体的把握，文中对人物当时争吵时的情景没有让学生进行深刻的体会，只是浅浅带过，没有让学生通过深刻的理解来朗读出人物的性格特点以及故事情节中的氛围，没有对课文有一个很好的定位，学生对文章主要内容的概括上没有进行及时的点拨，课时特点也不明确，课堂的掌控能力不佳。
从这次的展示课中，我学到了很多，也看到了自己很多不足之处，要学习的东西还有很多，今后要多向有经验的老师学习，多阅读课外书籍，丰富自己的理论知识。
篇四：《金奖章》 教学反思
当我站上讲台，宣布将要学习《金奖章》课文时，教室里顿时沸腾起来，当我问金奖章最后花落谁家的时候，同学们踊跃举起了自己的小手，都争着要回答这个问题。当我再次问起，为什么是归功于乌鸦时，同学也跃跃欲试，可见同学们进行了充分的预习，这是他们喜欢学习的童话故事，学习起来气氛一定很活跃，这是语文课堂中需要的气氛。
教学难点是如何启发学生用自己的话，简要地概括出此童话的主要内容，即课文主要讲了一个怎样的故事?从学生所完成的家庭作业情况来分析，大多数学生能够认真地概括，不过要领不能准确的把握，特别是再遇到此类文章时，学生或许会比较吃力、忙乱。于是课堂上，我和同学们一起总结了此类课文概括主要内容的方法。“写事的文章，同学们可以按照将起因、经过、结果分别用一两句话组织串连，形成一段较为通顺的话来概括。当然也可以直接抓住经过的部分予以概括。”在我的引导下，不少同学说出了重新整理后的主要内容。
如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候，百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等，怎样才能读好这些鸟儿们的语气?”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法，看谁朗读得最有语感，读后让学生大胆地评价，此举使得课堂焕发了活力。教育学生一定读出自己的理解和感受。
关于鸟王孔雀的拓展，童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章，可是故事中却未做过多具体的描述，特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢?我让学生作了发散。
为让学生进一步深刻了解乌鸦对于地球环境所做的贡献，我设计了一道问题：“同学们反过来仔细地想想，如果这个世界没有了乌鸦究竟会变得怎么样?让同学们各抒己见，我随之总结道：“如果没有了地球清道夫——乌鸦，我们的社会将可能是瘟疫暴行，人类或许会遭受灭顶之灾!让我们将敬畏的掌声送给乌鸦!”
通过本节课《金奖章》的学习，使我认识到课堂教学语言的设计，一定要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计;有时有很多情形，我们可以换位反方向去增进理解课文的内容，让学生从多个角度灵活地去思考问题，去解答问题。
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