S版五年级语文《金奖章》教学设计

发布时间:2017-04-22  编辑:沈舒文 手机版

  《金奖章》是五年级(上)语文s版第二篇课文,课文主要写了地球环境保护组织使者将金奖章颁发给乌鸦的童话故事。对于学生而言,主要是进行绿色教育、环保教育,让学生体会到动听的歌声、高雅的外表虽然给人们带来了美的享受,但是“地球清道夫”乌鸦却将地球清理得干净整洁,为地球的环境做出了更大的贡献,所以学生能够普遍理解为什么将金奖章颁发给乌鸦,这一教学难点是比较容易突破的。

  一、教学要求:

  1.开端了解本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、栉风沐雨、荣获、彬彬有礼、赤胆忠心、盒子、保举、怦怦乱跳、脖颈、腐败

  2.明白文章内容,明白荣誉不克不及靠“争”得来,只有脚踏实地办事,冷静为各人做孝敬的人,才配享有荣誉,最受人尊重。

  3.引导学生捉住课文对鸟的语言、样子容貌形状、生理运动的描写领会课文所表达的思想情绪。

  4.引导学生分脚色朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:明白文章内容,明白荣誉不是靠“争”得来的,只有脚踏实地办事,冷静为各人做孝敬的人,才配得到荣誉,最受人尊重。

  教学难点:引导学生捉住课文对鸟的语言、样子容貌形状、生理运动的描写领会课文所表达的思想情绪。

  第一课时

  一、教学要求:

  1.开端了解本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、栉风沐雨、荣获、彬彬有礼、赤胆忠心、盒子、保举、怦怦乱跳、脖颈、腐败

  2.开端掌握文章的重要内容,领会作者的思想情感。

  二、教学重点、难点:

  开端掌握文章的重要内容

  三、教学历程:

  (一)导入:

  同学们,在荣誉眼前,每小我私家的体现是差另外。有的见荣誉就争,有的为各人冷静奉献,不计算小我私家得失。我们要怎样看待荣誉呢,本日,我们来读一读《金奖章》这篇童话,看你能从中受到什么开辟?

  (二)新课:

  1、自学课文:

  一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

  二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

  2、检查自学效果:

  读词语:

  王宫、荣获、盒子、残渣碎屑

  蔓延注意读音màn这个字还念wàn,你能组词语吗?

  脖颈:分别查查这两个字,你有什么发现?(脖、颈这两个字意思相同。)

  在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?(腐烂、推荐)

  想想生活中还有这样的词语吗?

  彬彬有礼:什么意思?

  怦怦乱跳:这两个词语有什么相同之处?AABC

  这样的词语你还知道有哪些?

  忠心耿耿:什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式?

  3、整体把握,初步了解课文内容。

  (1)指名读1——14,15——25。思考:课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读?

  引导学生认识到:1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

  (2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

  4、提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。

  梳理学生问题,提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章,最后都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦?

  5、作业:

  书写生字、生词

  熟读课文。

  第二课时

  教学要求:

  1.理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。

  2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

  3.指导学生分角色朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。

  教学难点:引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

  三、教学过程:

  (一)导入:这节课,我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?

  (二)细读课文,明白道理。

  1.以读代讲,学习1——14自然段。

  群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?

  默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句,谈谈自己的理解。

  (1)群鸟:

  群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

  ①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

  ②指名读。

  ③评读。谁读得好,通过他的读,你知道了什么?

  (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)

  ④小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画面起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)

  (2)乌鸦:

  出示第一自然段。

  天已经蒙蒙亮了,可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

  ①重点体会:只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

  对比:

  乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

  只有乌鸦摒挡着各人吃剩的残渣碎屑。

  只有乌鸦不声不响地摒挡着各人吃剩的残渣碎屑。

  领会到什么?(领会乌鸦脚踏实地办事、冷静为各人做孝敬。)

  ②要是让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字,你又会叫它什么?(冷静奉献、辛劳奋动……)

  读出乌鸦和群鸟的迥然差别。

  (3)小结:你能归纳综合说说为什么金奖章给了乌鸦?(老师适时总结思索要领:思索题目应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉眼前,乌鸦和群鸟的差别。)

  2.阐发重点文句,学习15——25天然段。

  (1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思索并画出相干语句。

  (细致从两个角度思索、陈诉请示)

  ①群鸟:15——21

  A隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,青鸟使到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。那肯定是装金制奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样?你能想象其时的场景吗?

  B抓人物对话、生理描写

  快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、渴望等描写领会鸟儿们的火急心情。

  分脚色读,读出鸟儿们急迫地想得到金奖章。

  ②乌鸦:

  A十分谦虚:

  出示:第二十三自然段乌鸦的话。

  朗读。

  乌鸦大吃一惊地说——

  乌鸦着急地说——

  B对环境贡献大。

  出示第二十四自然段。

  a读介绍乌鸦贡献的语句。

  b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用?(可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。)

  ③角色换位,明白道理。

  鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬?此时此刻你就是鸟王国里的一员,你尊敬他什么?

  对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?

  3.拓展延伸

  如果还有一枚奖章,你还打算给谁?说明理由。

  正所谓教无定法,在实际教学过程中还得因材施教才可以。


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