《地震中的父与子》教学实录四年级下册

时间：2021-08-12 17:53:34 四年级下册我要投稿

《地震中的父与子》教学实录（四年级下册）

　　【《地震中的父与子》教学实录】

　　师：这节课，我们继续学习第17课《地震中的父与子》上节课，我们初读了课文，已经了解了那场发生在1994年的，在短短4分钟内让30万人受到不同程度伤害的美国洛珊矶大地震，也许你还记得那山崩地裂的轰鸣，那铺天盖地倒塌的房屋与桥梁，那撕心裂肺的呼喊和那些茫然的绝望的眼神。当然，教师相信你也不会忘记，那对了不起的父与子在地震中创造的传奇。谁愿意说一说：他们创造了什么奇迹?(生答)

《地震中的父与子》教学实录（四年级下册）

　　这节课，就让我们再次走进课文，走进这对了不起的父与子。(板书：了不起)

　　请同学们快速地浏览一遍课文，看看从哪些地方可以看出，这是一对了不起的父与子。(自读自画讨论)

　　下面，我就按照事情发展的顺序，先来说一说父亲了不起在哪儿?(板书：父)

　　生：“他顿时感到眼前一片漆黑…………又坚定地向那片废墟走去。”他开始也觉得儿子可能死了，很伤心，但后来他决定去找儿子，没有放弃，很了不起。

　　师：对呀，一开始，他也接受不了这个突如其来的打击，被眼前的一切惊呆了，发生了什么?

　　生：地震了，房子都倒塌了。

　　生：漂亮的三层教学楼变成了一片废墟。

　　生：但是儿子不见了。

　　生：儿子被埋在废墟里了。

　　师：同学们，从哪句话可以看出父亲很伤心。

　　生：“他顿时眼前一片漆黑…………大哭了一阵”。

　　师：父亲很伤心，那么同学们想一想，这句话他会怎么喊(出示“阿曼达，我的儿子”!)指名读。

　　师：你读的很投入，但是他读出父亲那撕心裂肺的痛苦了吗?谁再试试?

　　生再读

　　师：对呀，父亲那是在声撕力竭的呼喊：

　　生齐读(阿曼达，我的儿子!)

　　师：父亲哭了，那是什么支撑他坚定地站起来呢?

　　生：他想起他曾经对儿子说过的那句话。

　　生：“不论发生什么，我总会跟你在一起”。

　　师：对，他想起曾对儿子说过的，示意生齐读。

　　生齐：不论发生什么，我…………在一起。

　　师：当他悲痛欲绝的时候，没有放弃，很了不起。

　　还从哪能看出父亲了不起?

　　生：别人都走了，他也不走，那么多人劝他他也不离开，他一定要找到儿子，很了不起。

　　师：别人都走了，都有谁走了?

　　生读：“就在他挖掘的时候，………………，哭喊过后，便绝望地离开了。”

　　师：那些离开的父母都认为孩子怎么了。

　　生：死了，被石块压死了。

　　生：闷死了。

　　生：饿死了。

　　生：就算没死，也没有办法救出来了。

　　生：一定很惨，他们不忍看到那悲惨的样子。

　　师：因为痛苦和绝望他们离开了，父亲没有离开，他心里怎么想?

　　生：一定要找到我的儿子。

　　生：我的儿子还活着。

　　生：就算死了，我也要找到他。

　　师：因为他说过。

　　生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

　　生再齐读

　　师：刚才这位同学说：很多人劝他，父亲都不离开，那么都有谁劝过他呢?

　　生：“有些人上来拉住，父亲说：太晚了，没有…………埋头接着挖。”

　　师：父亲怎么回答这些好心人。

　　生：“谁愿意帮助我”?

　　师：你怎么理解父亲的回答，他想停下来吗?

　　生：不想

　　生：他不但不想停下来，还希望有人帮帮他。

　　师：所以他回答说。

　　生：谁愿意帮助我?

　　师：问这句话的时候，父亲什么心情?

　　生：急切。

　　生：渴望。

　　生：还带着一点哀求。

　　师：那我们该怎么读?

　　生再读

　　师：同学们，他的儿子被压在三层楼的废墟之下，那个只有7岁的小家伙受伤了吗?坚持得住吗?还活着吗?父亲那是心如刀绞，他多希望…………

　　生：有人来帮帮他。

　　对呀，就用这种语气，谁再来读读父亲这句话。

　　生再读

　　师：好心人的劝说，没有让父亲停下来，还有谁劝过他?

　　生：“消防队长……………请你离开”。

　　师：爆炸会有什么后果呢?

　　生：如果爆炸的话，父亲不但找不到儿子，自己也会崩死。

　　师：那面对这样一个来拯救自己生命的消防队长，父亲回答他说…………

　　生：“你是不是来帮助我”。

　　师：同意离开了吗?

　　生：没有。

　　生：而且还在请求帮助。

　　师：还有谁劝过他?

　　生：“警察挡住他……马上回家吧?”

　　师：警察说他理解父亲，可他真的理解吗?

　　生：他不理解，他不知道父亲根本就顾不上危险。

　　生：他不知道，不论发生什么，父亲都不会离开。

　　生：他不知道，现在父亲只想救儿子，把一切都置之度外。

　　师：所以父亲再次回答说……………

　　生：你是不是来帮助我?

　　师：这么多的人劝说和阻挡都不能让父亲停下来，父亲在坚持，在求助，有人理解他吗?

　　生：人们都摇头叹息着走开了。

　　生：认为这位父亲因为过度悲痛而精神失常了。

　　师：说父亲精神失常了，那他真的失常了吗?你从哪看出来?

　　生：他失常了，因为他的眼睛直直地看着那些好心人，正常人哪能双眼直直地呀?

　　师：你抓住人物的神态来说很好。

　　生：我也认为他失常了，他老是问别人同样一句话，你是不是来帮助我?

　　师：你抓住了人物的语言来理解。

　　生：我认为他没失常，他之所以这样是因为他太爱自己的儿子了。

　　生：我也认为他没失常，因为他心里只有一个念头，儿子在等着我，其余的一切他都已经抛之脑后了。

　　师：是呀，为了救儿子，父亲宁愿付出生命的代价，而且他不放过任何一次求助的机会，让我说呀，他是既失常又没失常，失常了，因为他是那样的与正常人不一样，说他没失常，因为他又是那样的超出常人，所以，与其说失常，不如说超凡，因为父爱而超凡。你们说可以吗?正是因为父亲那超凡的爱，才赢得了儿子的又一次生命，多了不起的父亲啊!

　　师：还从哪些句子能看出父亲了不起。

　　生：“他挖了8小时……到处都是血迹”。

　　父亲挖了这么长的时间，而且已经伤痕累累了，可他还在挖，多了不起啊!

　　师：父亲可能会遇到哪些情况，让他现在这样伤痕累累呢?

　　生：发生余震，父亲被石块砸伤了。

　　生：钢筋刮坏了他的衣服，衣服破滥不堪。

　　生：乱石磨破了他的双手，到处都是血迹。

　　师：是啊，这几句时间和外貌的描写，告诉了我们在父亲挖掘的过程中所发生的一切，让我们和父亲一起，开始他那漫长而坚难的挖掘。(出示课件)

　　1、2、3、4、5、6、7、8小时，父亲但是他

　　9、10、11、12小时父亲但是他

　　13、14、15…………24小时，父亲但是他

　　25、26、27…………36小时，父亲但是他

　　师：时间在一分一秒的过去，可是这分分是情，秒秒是痛，这36小时的分分秒秒对与父亲来说又是一种怎样的坚持与煎熬。有人说，父亲是一座山，他伟岸;有人说，父亲是一条河，他深沉，现在父亲就用情与血把这伟岸与深沉穿起来，成了一着歌，一着带血的赞歌，谁来读出这着歌。

　　生：配乐朗读

　　师：如果给这首歌加上个结尾，那就是。

　　生：不论发生什么，……在一起。

　　师：如果给他加上个题目，那就是父亲。

　　生：了不起!

　　师：父亲是这样的了不起，那儿子呢?他了不起在哪儿?(板书:子)

　　生:“我告诉同学们，不要害怕，说只要……在一起!阿曼达还那么小，就能去鼓励同学们，很了不起。

　　师：阿曼达和他的同学们大约几岁。

　　生：7岁

　　师：7岁的小朋友，那还都是爸爸妈妈怀里的小娇宝宝呀!哪受过一点点的苦呀!让我们来想象30多个小时，在漆黑的废墟里，可能会发生什么?

　　生：有的小朋友会饿哭了。

　　生：有的小朋友会害怕，哭个不停。

　　生：有的小朋友会又害怕，又想家，不知怎么办才好。

　　生：大家哭成一团。

　　师：是呀，惊恐、黑暗、缺氧、闭塞。可能有的小朋友喘息声越来越弱，可能有的小朋友已经睁不开眼睛，真的就这样死在这里，就这样永远也见不到爸爸了吗?

　　生：不是，阿曼达告诉同学们，不要怕，只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为他说过，不论发生什么，他总会和我在一起。

　　师：阿曼达相信爸爸，相信爸爸说过的……。

　　生：不论发生什么……在一起。

　　师：阿曼达的话起了什么作用?

　　生：是阿曼达的话给了小朋友们活下去的勇气。

　　生：是阿曼达的话给了小朋友们希望。

　　生：是阿曼达的话鼓励同学们在黑暗的废墟下坚强地等待。

　　生：等了38个小时。

　　生：最终他们都得救了。

　　师：阿曼达很小，因为他还是个孩子;阿曼达很大，他像大人一样了不起!

　　还从哪能看出阿曼达了不起?

　　生：“不!爸爸，让我的同学先出去…在一起!”爸爸来救自己了，阿曼达却不出来，让小伙伴先出来，他真了不起。

　　师：阿曼达选择了让，他这一让可能有什么后果?

　　生：可能发生余震，阿曼达又被埋在废墟里。

　　生：可能别的小朋友出去了，阿曼达却永远也出不来了。

　　师：这就等于他把什么让给了别人。

　　生：把生的希望让给了别人。

　　师：他不怕吗?

　　生：他不怕，因为他相信爸爸，相信爸爸说过的“不论发生什么……在一起!”)

　　师：一个了不起的爸爸培养出了一个同样了不起的儿子。

　　师：指板说：同学们，注意到了吗?和这句类似的话在这文中反复出现了几次。找一找，一共出现了几次。

　　生：3次

　　生：第一次读“不论发生什么，我总会跟你在一起!”。

　　生：第二次读“无论发生什么，你总会和我在一起!”

　　生：第三次读“无论发生什么，你总会和我在一起!”

　　师：这三句话就是这对父子之间心灵的对话，让我们再来读一读，我来读父亲，你们读阿曼达，好吗?

　　师生对读。

　　师：同学们，想一想，为什么文中会反复出现这句话呢?

　　生：正是这句话，让废墟上的父亲坚持寻找儿子，苦苦地挖了38个小时，也正是这句话，让废墟之下的`孩子们坚强地等待了38个小时，最终他们成功了。

　　生：这是他们力量的源泉。

　　生：这是他们之间的爱和信任。

　　师：正是这份爱，这份信任，使他们成了一对……。

　　生：了不起的父与子。

　　师：让我们一起来读一读，这对父与子最幸福的时刻。

　　生读最后一段。

　　师：他们紧紧拥抱，因为……。

　　生38小时之后父子终于团聚。

　　师：他们幸福，因为……。

　　生：爱让他们创造了人间奇迹。

　　师：同学们，爱不需要太多的语言，所以他不是言字旁。父亲就用他那双大手为儿子搬开了顽石，击碎了黑暗(板书 )儿子阿曼达用友情为同伴燃起了生的希望，让14个鲜活的生命重新绽放(板书友)。他们就在天地之间书写了一个大大的爱字，而这个爱的核心就是……。

　　生：不论发生什么，我总会跟你在一起。

　　师：同学们，这对了不起的父与子成功了。但是如果，老师说如果，如果父亲挖了38小时，找到的只是一具血淋淋尸体，或者父亲还没有找到儿子，就已经丢掉了性命，你还想说他了不起吗?

　　生：我还想说他了不起，因为无论结果如何，他都努力过了。

　　生：他实现了自己的诺言。

　　生：他的爱胜过一切，他还是一个了不起的父亲。

　　师：对!爱，过程比结果更重要!

　　师：同学们，这个故事发生在1994年，而在2008年，中国的四川大地震中，就有那么多柔弱的母亲，她们在地震来临的一刹那，在房屋倒塌的一瞬间，把孩子藏在了身底，爱就那样在一瞬间爆发，她们宁可自己粉身碎骨，也要保护孩子活下去，虽然她们没有成功，但我们依然要说，他们是了不起的母亲，还有这样一位母亲，当救援人员发现她的孩子的时候，孩子满脸都是血迹，砸伤了吗?没有，妈妈的遗体顶着那些废墟。磕到了吗?也没有，妈妈把她搂在怀里，那满脸的血，那满脸的血呀，那是妈妈实在没有办法救自己的儿子，她咬断了自己的血管，让那殷红的的血流到了儿子嘴里。

　　同学们，这就爱，轰轰烈烈,绵绵流长;这就是天下父母，大爱无疆!

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