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《明天更辉煌》教学设计(表格式)

时间:2017-07-28 编辑:彩秀 手机版

  【《明天更辉煌》教学设计(表格式)】

  一、基本说明

  1模块:小学语文

  2年级:小学六年级

  3所用教材版本:语文教育出版社S版

  4所属的章节:第二单元第八课

  5学时数: 80分钟(教室授课)

  二、教学设计

  1、教学目标:帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字;会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字;掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。指导学生朗读课文,体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。引导学生通过抓重点诗句领悟文章情感,并有感情地诵读课文,熟练背诵诗歌第三节。

  2、内容分析:本篇课文是一篇精读课文。这是一首现代诗歌,篇幅不长,易于朗读。本课的重点是引导学生在领悟课文情感的基础上进行有感情地朗读;难点是引导学生抓住重点诗句体会文章的情感。

  3、学情分析:六年级的学生已具备了一定的独立阅读能力,但对一些含义较深的重点句段的理解上还存在困难。

  4、设计思路:本课是一首现代诗歌,篇幅不长,易于朗读。但学生对课文有关的历史事件与时代背景并不熟悉,所以很难体会本课重大的历史意义与作者所表达的思想感情。因此本堂课设计思路从历史事件切入,让学生对时代背景有个初步认识再引导学生深入课文,抓住重点诗句,领悟文章情感,最后做到在理解的基础上有感情地朗读。

  三、教学过程

  第一课时教学设计

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

及设计意图

导入(7分钟)

1.投影出示 199771日香港回归政权仪式会场照片。

2.简介历史背景。

3.板书课题:8 明天更辉煌——献给香港回归之日。

1.了解香港  回归这一历史事件

2.读题

了解了香港的历史有助于学生对课文内容的理解。

投影出示香港回归政权交接仪式会场照片,比较容易激发学生兴趣。

初读课文

整体感知(18分钟)

投影1.出示学习提示:(1)学习本课的生字新词读准字音,识记字形。

2)默读课文说说每节诗主要讲了什么。

2.引导学生反馈学习情况:(1)指名读生字新词(投影出示生字新词)。

2)概括每节诗的意思。

1.根据教师出示的学习提示自学。

2.集体反馈,交流学习情况。

从整体入手,让学生自主学习,把握课文的主要内容。

学生生字新词,丰富学生的词语积累。

指导正确地朗读课文(12分钟)

1.示范读课文。

2.指导学生多种形式的练习朗读,比如:同桌赛读,分小节轮读,男女生赛读。

1.练习朗读,读准字音,读流利,读顺畅。

反复的朗读有助于学生真切地感受课文。

课堂小结(3分钟)

教师:从1842年至1997630日,香港是英国的殖民地。100多年来,在香港上空飘扬着米字旗,而在199771日起,在香港的上空将永远飘扬着五星红旗和紫荆花区旗。这是令无数华夏儿女多么兴奋,多么自豪的事情啊!下节课,我们继续学习这首诗。

 

对本节课所学知识进行回顾,总结本节课所学知识

 

引导学生对所学知识进行归纳总结,使学生对所学知识更加清晰、明确和系统。

  第二课时教学设计

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

及设计意图

导入(2分钟)

通过回顾上节课所学内容,引出本节课学习内容,深入体会诗歌,感悟作者表达的思想感情。

回顾上节课所学知识。

明确本节课学习内容

由旧知识引出新知识,通过温故而知新。

精读课文把握内容体会情感(30分钟)

1.指导学生学习第一节诗。

1)投影出示学习提示。

反复自由朗读第一节,多读读感受最深的地方。

抓住重点句子体会作者表达的思想感情。

2)组织学生小组内先交流,再集体反馈。

3)指导学生有感情地朗读。

2.指导学生学习第二节诗。

 1)投影出示学习提示:

   ①自由朗读第二节诗。

②从下列重点句子中体会作者表达的思想感情。

2)引导学生用作旁批的方式写出自己的感受。

3)指导学生交流感受。

4)有感情地朗读第二节诗。

3.指导学生学习第三节诗。

  1)投影出示学习提示:

用自己喜欢的方式读第三节诗。

重点体会诗句。

2)简介邓小平同志的“一国两制”的伟大构想。(投影)

4.指导学生在理解的基础上试背第三节诗。

5.组织学生进行朗读赛:男女生赛读。

1.根据学习提示朗读诗文,抓住重点句子体会情感。

2.在反馈中交流自己的体会。

3.根据体会到得情感练习有感情地朗读。

4.练习背诵第三节诗。

5.男、女生赛读。

 引导学生多读读感受深的地方,抓住重点句子理解句子中的深刻含义,在反复品读交流中,帮助学生理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

   充分发挥学生的积极性、主动性,让学生入情入境地读书,通过自主学习让

学生在丰富的情感体验活动中,获得独特感受。

拓展延伸(1分钟)

安排学生课后查找搜集有关香港的资料。了解香港的昨天与今日,展望香港的美好未来。

课后查找、搜集资料。

使学生逐步学会读书,丰富和深化学习的内容。

练读(6分钟)

谈话导练:香港回归,百年盛事,普天同庆,举国欢腾。我们祝愿香港明天更辉煌。让我们再读一读另一首献给香港回归之日的散文诗吧!

投影出示散文诗《香港明天更美好》。

 

1.自由朗读

2.齐读

引导学生扩大阅读范围,增加语言积累。

课堂总结(1分钟)

谈话:10多年后的今天,我们见到的香港经济发展,民生改善,社会和谐稳定,让我们共同祝愿香港的明天——更加美好更加辉煌。

感悟

激发学生情感,引发情感共鸣。

  四、教学反思

  这是一篇精读课文,从它的副标题“献给香港回归之日”可以知道:它取材于中国历史上的又一个重大事件——“香港回归祖国”,是为纪念香港回归而作。这是一首现代诗,篇幅不长,易于朗读。全诗三小节,每小节有十行诗,第一小节有四句,第二、三小节均为五句,共十四句三十行。在教学中,我把让学生在理解的基础上进行有感情地朗读作为教学的重点。首先,介绍香港回归这一历史事件的背景资料,为学生理解课文打下基础;接着,让学生在熟读课文的基础上抓住重点句子理解课文内容;最后,通过重点词句的理解来体会作者表达的思想感情,从而引导学生有感情地诵读课文。我认为本篇课文教学成功之处主要体现在以下两点上:

  (一)课前准备充分

  由于年龄关系,我现在所任教班级的学生对香港回归这一历史事件是没有什么概念的,平时的学习中也很少有机会接触这方面的知识。而要理解作者诗中所表达的情感,又必须对此有所了解。所以,在课前我查找了许多历史资料,在导入时,我出示了1997年7月1日香港政权交接仪式会场的照片,并深入简出地介绍了当时的历史背景,调动起了学生的学习兴趣,不仅让学生增长了一些历史知识,更对后面理解课文起了很重要的情感铺垫作用。

  (二)多种阅读方式,层层深入

  在指导学生阅读时,首先安排学生默读,先从整体上把握文章的主要内容;接着要求学生把课文读通顺,读流利;最后,在理解课文的基础,指导有感情地朗读。学生们在把握全文情感基调的基础上,层层深入到了课文的字里行间,充分感悟了作者所表达的理想感情。


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