九年级下册第五单元测试卷及参考答案
1.C(A.wǔ—fǔ;B.ràng—niàng;D.gǎn—kàn。)
2.C(A.流光益彩—流光溢彩，因地致宜—因地制宜;B.出奇治胜—出奇制胜;D.副员辽阔—幅员辽阔。)
3.B(B项中“济济一堂”的意思是“形容许多有才能的人聚集在一起”，用来形容“购气的市民”不恰当。“相形见绌”是指“跟另一人或事物比较起来显得远远不如”，“可歌可泣”的意思是“值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动”，“不容置疑”的意思是“不容许有什么怀疑，指真实可信”，这三个词语用在A、C、D三项的语境中都合适。)
4.D(A项中“听取了广泛”语序不当，应该改为“广泛听取了”;B项的错误在于滥用介词导致句子缺少主语，应去掉“使”(或去掉“通过”);C项的错误在于滥用否定词导致表意错误，应去掉“不再”。)
5.C[解答本题可按照如下思路进行：(1)抓住关键词语。如已知句中的“山水”，一般而言，先说山，后说水，然后排列句群中的'“仁者”“智者”。(2)提炼出已知句群暗示顺序的隐含信息。如本题可以看标点符号。四个句子，两个分号，两个句号。分号用在并列的两个分句之间，句号表示一句话的结束。根据以上分析，基本可以确定如下顺序：先把山、水比作“仁者”“智者”，继而具体解释“仁者”“智者”的内涵。因此答案为C。]
6.花期、开花次数、花的形状色彩、花的类型、花序、花蜜。(本题实际考查概括文段信息的能力，根据对荔枝花的介绍依次概括即可。)
7.列数字、引用说明。(从“两次”“一两千”“一百以下”等可以看出，用了列数字的说明方法;同时，还引用了“荔枝十花一子”的谚语。)
8.确数有：一年开花两次、一年开花四次之多。
约数有：一两千朵、一百以下。
作用：运用这些数字，可以使说明的内容更为具体准确，具有更强的科学性。(说明文中的数字，不管是确数，还是约数，都是为了说明得更准确，这也是说明文语言准确性的要求与表现。)
9.使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣。(说明文中引用谚语，能使文章增加文学韵味，吸引读者兴趣。)
10.荔枝蜜。(由“蜜源植物”可知是“荔枝蜜”。)
11.A.色 B.香 C.味[联系(A)、(B)、(C)后的一句话可知。]
12.立 陶 会 敬(将这四个字分别代入，结合语境体会可知。)
13.杨八爷的想法不可能实现。(结合上句“他赶着向提水的伙计喊：‘要江中心的水，性活，污染小’”可知，这是不可能实现的事。)
14.这只八哥与那只被杨八爷赋予“懂茶道”的画眉形成鲜明对比，一个喝水，则庸俗;一个品茶，则高雅。它们是社会庸俗与高雅的缩影。虽然八哥那声“您好”确实很甜，但似乎不自然，少了份人情味儿。懂茶道的人自然不喜欢听那喝水的八哥的声音，这也体现出人们为杨八爷失去好茶壶而感到惋惜。(结合全文的主旨来理解，用简洁的语言作答。)
15.示例：做人要厚道，待人要真诚。(从杨八爷的遭遇分析即可得出本题答案。)
16.PM2.5是指粒径小于2.5微米的可入肺颗粒物。(给“PM2.5”下定义就是回答什么是“PM2.5”。读第②段可知本段用设问提出问题，又给出答案。通过比较“TSP”“PM10”“PM2.5”，我们知道“PM2.5”是粒径小于2.5微米的可入肺颗粒物。)
17.引发呼吸系统疾病;引起心脏疾病;使人体产生病变，诱发癌症。(本题考查对文章内容的理解。阅读文章可知，对“PM2.5”对人体健康危害的介绍集中在文章第④段。第一句是总括句;第二句前半部分讲粒径在2.5微米以上的颗粒物对人体危害较小，后半部分就涉及“PM2.5”对人呼吸系统的危害;第三句说“PM2.5”容易引起心脏疾病;第四句说“PM2.5”可以使人体产生病变，诱发癌症。仔细阅读第二句后半部分、第三句、第四句，用简洁的语言加以概括，就可总结出“PM2.5”对人体健康的危害。)
18.逻辑顺序(本题考查说明顺序。文章按照“引出‘PM2.5’—‘PM2.5’的定义—‘PM2.5’的来源—‘PM2.5’对人体的危害—人类如何应对‘PM2.5’”的顺序层层递进地介绍“PM2.5”，属典型的逻辑顺序。)
19.(示例)少开汽车，公交出行;植树种草;控制工业废气排放;垃圾分类处理;不随意焚烧物品;等等。(可根据“PM2.5”的来源思考治理“PM2.5”的具体方法。通过第③段可知“PM2.5”的来源包括人为来源和自然来源。人为来源首先是直接排放的“PM2.5”，主要来自燃烧过程，那治理“PM2.5”的具体方法就可以是“少开汽车，公交出行;垃圾分类处理;不随意焚烧物品”;其次是在空气中间接转化的“PM2.5”，那治理“PM2.5”的具体方法就可以是“控制工业废气排放”。此外“PM2.5”的自然来源包括风扬尘土、火山灰、森林火灾、漂浮的海盐等，那治理“PM2.5”的具体方法就可以是“植树种草”。)
20.思路点拨：这是一道命题作文题。
首先，我们要审题。作文题目“青春来了”提示的信息很多。首先指出要写“青春”，其次点明动作是“来”，再次我们需要设想青春是怎么来的，青春来了之后“我”有什么变化，“我”是怎么看出青春来了的……可写点很多，关键看我们怎么构思。
其次，我们要立意。确立作文中心，即文章的主题思想，力争使自己的作文“真、深、新”。如本题中我们可以以“赞扬青春的到来”“把握青春努力学习”来立意作文。
再次，我们写作时要选定一种文体，尽量选用记叙文、散文等易抒情文体。写作过程中要写出自己的真情实感，对人和事的记叙、描写要具体，取材时可以以小见大，尽量选用自己熟悉的生活素材。
同时，注意写出新意。作文，贵在创新。例如：内容新颖、结构精巧、语言鲜活等创新写法都能引人入胜。
例文：
青春来了
花季，如马蹄般穿花而过，留下一串绝美的回响，叩开心扉，发觉是青春来了。
青春来了，彼时的我不再不谙世事，换上了一件栀子花的衬衫，衣角微微绽放在阳光中，温柔地摆动。青春来了，我便多了几分陶潜“采菊东篱下”的淡然，掬起我的一帘幽梦;青春来了，我便是“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，那是我们特有的敏感，特有的惆怅。失意时，竟也把自己比作李清照所拟的“人比黄花瘦”;豪情四溢时，也敢说出“剑荡天下，横扫六合”的不羁之言。
感伤的，明媚的，豪迈的，预示着青春华丽地走来了。
青春来了，彼时的我已不再踏红楼，窥黛玉葬花;已不再品三国，为诸葛先生羽扇纶巾而神魂颠倒。我安静地伏在窗边，一缕暖阳拂过我的面庞，看着郭敬明的《夏至未至》，感受着属于青春的疼痛和黯然神伤;读着韩寒的《三重门》，不觉发现自己也陷在三重门的窘境中。我知道，那是青春来了，所以我不吝啬为那些优美的篇章而流下眼泪;我知道那是青春来了，所以我开始羡慕着十里洋场中的人们：张爱玲的爱情，林徽因的才情，关紫兰的闲情。
青春来了，风乍起，吹皱一池春水，留给心中一片小小的悸动。
青春来了，我成功地挣脱了稚气，换上了成熟的花衣，我成功地甩掉了腻人的娃娃音，歌声低沉而安稳。青春来了，自以为孤独的我开始关注几米的漫画，那些或成熟或沉稳的色彩总能引起我的共鸣，似乎是一夜之间，我就从梵高笔下的向日葵变成了几米笔下的小孩子。青春来了，青春带给我们无数种可能，我抓住“拼搏”这条绳子，努力向上攀爬。青春来了，我也打开心门，收纳春暖花开，等待四季轮回。
没有徘徊，没有拼搏的青春，是来得不完整的。
你是否在惆怅?是否眼神坚定地眺望着远方?同样的时间，同样如花般的梦，不要
拒绝它，那是青春来了。
【点评】(1)文中多次以“青春来了……”的句式点明主题，通过多方面的变化阐明青春带给“我”的成熟深沉、偶尔的黯然神伤以及坚定拼搏。思绪跌宕起伏，行文流畅优雅，富有音韵美感，给人以如诗如画的意境，令人陶醉。(2)文章语言如行云流水，显示了小作者的语言功底。(3)运用排比段落，整齐紧凑。一般而言，好的作品总有令人欣赏的修辞手法。本文就是以排比段落取胜，整篇文章结构严谨，特点鲜明。
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