《保护庄稼好卫兵》教学反思

《保护庄稼好卫兵》教学反思

　　小学生由于受自身的生理、心理及环境等因素的影响，他们之间存在着不同程度的个体差异，教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择。

　　【《保护庄稼好卫兵》教学反思1】

　　我通过这次国培学习，收获不少。在教学、工作上本人努力让收获学以致用。本教案，我根据低年级识字教学特点，努力体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，所以让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。本节课基本上是成功的。但课堂教学永远是一门遗憾的艺术，本节课也存在一些不足之处：

　　1、教师角色欠到位。整节课教师的角色位置基本上是科学的、正确的，但也有个别地方，剥夺了学生发表的权利，教师取而代之，如：选择本节课要写的生字，我直接主观地选择了自己认为难写的两个字“稼”、“眼”，取代了学生的认识与见解，正确的做法是应由学生选择难写的字，教师组织讨论确定本节课要写的字，由学生中来到学生中去，更好地体现学生为本的教学规则。

　　2、书写指导欠到位。注重了书写习惯的培养是可取的，但在教学中仅仅让学生看老师范写，并跟着书空是远远不够的，还应让学生清楚每一笔在田字格中的位置、搭配等。

　　3、课堂点拨欠到位。整堂课我努力去做学生的引导者，给学生充分发表见解、展示自我的机会，并根据学生的随机表现来调控教学。但仍有些地方点拨不够，如：交流区别识记“请 清 情 晴 睛”这几个形近字还不是很好。

　　今后的改进措施：

　　1、多学习，多积累，多实践，多反思，真正成为学生学习中的伙伴、组织者和引导者。

　　2、课堂上努力做到面向全体，师生互动，生生互动，让学生真正成为学习的主人。

　　3、关注学生学习汉字兴趣。采用一些学生喜闻乐见的形式，让学生在学习中学得快乐，感到快乐。

　　4、在教学中，充满激情，多鼓励，多表扬。

　　【《保护庄稼好卫兵》教学反思2】

　　识字一《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。我在教学时，结合低年级学生的特点，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。同时由于本课内容具有丰富的人文意义我也让学生在诵读中感悟“保护动物”的道理，如提问为什么要保护青蛙?这样学生在回答问题时，就意识到保护动物就是保护我们的家园。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，在课堂上留出十分钟的时间让学生书写，让学生说说字的占位问题，重点字我再进行指导，分析。

　　在这节课中，对于学困生的关注还不够，在小组合作学习中，只是流于形式，没能落到实处，没能有效提高课堂效率。

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