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教师中考复习教学反思

时间:2021-08-13 10:52:57 散文杂文 我要投稿

2017教师中考复习教学反思

  初三的学习生活是紧张而忙碌的,而玩的诱惑也是很强烈的。下面是语文迷小编整理的2017教师中考复习教学反思,希望对大家有所帮助!

2017教师中考复习教学反思

  【2017教师中考复习教学反思1】

  英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言,也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

  一、 教学工作

  本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就事半功倍。首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且,我经常有意识地给学生创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候;当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。

  二、 差生转化工作

  差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学,那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生,根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,培养他们对英语的浓厚兴趣。另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练,增强了对英语学习的浓厚兴趣。

  三、其它工作

  在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好。所以,我也向这些老师学习,在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间,也收到了比较明显的效果。通过一个学期的`工作,我认识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩提上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间。

  【2017教师中考复习教学反思2】

  病句修改是中考考查的重点和难点。我认为在复习中,一方面要把考点知识细化,把概念具体化,用抽象理性的方法规律指导实践;另一方面,加强实际操作的有效性,把老师的理解转化成学生的能力。关注学生学习时的心态、情绪,关注学生掌握方法养成能力的过程,关注“问题意识”在学习过程中的重要作用,把“问题”作为学生学习的切入点,让学生带着问题去学习,在学习中寻找解决问题的方法。

  一、细化考点的知识,优化方法的归纳

  辨析病句的方法很多,在梳理知识方法时尽可能细化。老师可以组织学生寻找、揣摩、归纳、运用有效的方法。

  在课堂上,我们了解了什么叫病句;如何辨析病句(如感读、梳理、类比、分析等。);梳理了病句的9种基本类型:指代不明、否定不明、用词不当、并列不当、词语搭配不当、逻辑混乱、成分赘余残缺、词序不当、一面与两面不对应;明确了病句的修改思路(整体把握抓硬伤——深入思考摸规律——归纳总结明方法)和修改原则(①真实性原则:要尽量保持句子的原意,千万不要违背原意,另起炉灶;②针对性原则:要针对病句的实际情况作修改。也就是说,哪儿有毛病,就改哪儿;是什么毛病,就用什么方法,做到“对症下药”; ③经济性原则:就是要“多就少改”:修改不是再造,切忌改变句子的本意。尤其应该注意,能调整语序的就不能增删;能改一处可以的,决不能改动两处等。),细化了修改的方法( ①长句紧缩抓主干。有些句子由于较长,修饰成分多,语病不容易看出来。因此这类句子在辨析时宜用紧缩法,把主干突出出来,这样有些语病往往就一目了然了。 ②修饰语多理枝叶 。如果紧缩后,句子主干并不缺成分,就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语带几个宾语,或几个谓语带一个或几个宾语的,也应注意是否能够一一搭配。 ③复句注意关联词。 在复句中,关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。因此对复句病句的考查,常常从关联词语入手。 ④代词指代要清楚。句中如果有代词的话,应该注意指代是否清楚。 ⑤一面两面要相对。 句中如果出现“是否”“能不能”等表示正反两面的词语时,就应该注意前后有没有与之呼应的词语。⑥语句通顺看逻辑。如果经过以上五个方面的考查,都没有发现什么问题,那么就应看看是否有逻辑错误。)。通过梳理知识,明确方法,使得学生在具体的操作过程中做到有例可循,有“法”可依。

  二、加强实际操作的有效性,注重调节学生的心理

  1、抓好课堂的教学,组织学生寻找规律,把老师的理解化为学生的能力。

  (1)以“问题”打开学生的思路,激发学生学习的原动力。

  学起于思,思源于疑,学习的过程实际上是一个不断产生疑问并解除疑问的过程。我们可以通过设置问题引导学生主动地发现、探索、体验和解决问题。在复习辨析病句时,展示精心选取的病句例子,让学生分析判断句子的病因,说明病句的表现及特点,把解决这一问题作为学生学习的切入点。

  (2)以“解决问题,寻找规律”的方式培养学生的能力。

  心理学家认为“学习不是一个被动的接受的过程,而是学习者主动的信息加工过程,学习的效果不仅有赖于教师的传授,更取决于学习者对学习策略的主动运用。”因此,我们要把“解决问题,寻找规律”贯穿于整个教学活动过程中,通过问题来进行学习;同时也通过学习来生成问题。当学生明确病句的表现及特点后,我们可以设置练习,把老师的理解转化为学生的能力。引导学生在练习中寻找、归纳辨析病句的方法规律,这些方法的形成由学生来判断归纳,使之成为学生自己的解题方法。

  (3)精选精练,训练得当

  ①材料的选取要有典型性和时代性,与中考试题接轨。

  ②练习设计适当,遵循循序渐进的原则,从易到难。

  精选同一类型同一能力点的题型让学生熟悉、操练,即先分类练习,每一种类型,每一个考点都要反复练习。重视解题方法的强化训练,让学生运用自己所总结的方法去实践,继而形成细致、严密的思维习惯,达到训练的目的,从而增强学生解题的信心。然后增加难度,进行综合训练,并让学生学会举一反三,进而提高解题能力。

  ③练习量适当,注重讲评。

  2、抓好课后的落实,加强对语言的敏感度

  (1)培养语感,增强信心。

  辨析病句的考查涉及的知识面较广,考查语言的运用能力。语感能力在答题中显得特别重要。语感,指的是在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。辨析语病首先靠敏锐的语感,即通读句子,感觉一下读着是否拗口、别扭,是否合乎语言习惯,然后再从语法角度行理性分析。语感能力强,有些句子只要一读即可感觉其有无语病,因此,在语文教学中应培养学生良好的语言习惯,多读多背,多思多写,多进行语言实践。我们在平时的训练中,还要注意调节学生的心理,使学生克服畏惧心理,沉着应战,并对学生的点滴进步给予肯定,让学生在训练中看见曙光,增强信心。

  (2)增强应考意识,不断修正完善解题方法

  命题中,命题者往往故意回避练习中常见的典型病例,或者利用典型病例,编制一些特例,设置一些陷阱来迷惑考生。这样,对学生的要求就更高了。这就要求学生在运用方法解题的过程中不断反思,在反思中不断修正完善解题方法,从而提高解题能力。


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