小儿受教记之还此彼身篇散文
自从小儿升入小学高年级之后,便一直以“小大人”自居,时不时要和我们掰扯一下“对等”、“对话”、“平等”之类的逻辑。小儿的掰扯方式为“A是A,B是B,倘若A可B,则B亦可A”,很有些直线型的味道。通俗点说,小儿的逻辑是:和我们在一起的时候,我们做什么,一般情况下他也要做什么,我们要求他不能做什么,则我们自己也不能做什么。如此一来,小儿玩游戏看小说等等超时超量就有了所谓的理论参照——双休日我们往往也会在手机上看小说玩游戏而浑然不觉,对我们向他提出的在学业上保质保量的要求就会讨价还价——认为大人要和他一样留出足够多的读书学习的时间且要让他看到。如果我们做不到,那就是不公平,就是大人们“以大欺小”的惯用伎俩。
自诩对家庭教育略懂些皮毛的我和一惯以“专家”自居的女人,面对着小儿这种简单执着但实用的`逻辑方式,虽然有时也用些“大人要养家糊口平时要出十分力,休息时间要养力,这样可以更给力;小孩以后才要养家糊口现在只出一分力,休息时间同样要出力,这样储备更有力”之类的顺口溜,暂时给小儿绕得晕晕乎乎,但他很快就会回到原先的“要我做什么大人就得做什么”的判断标准,让我和女人一时也莫奈其何。
“要不,用下慕容复的‘以其人之道,还此彼身 ’吧。”热衷且精通于个中武侠情境的女人满怀憧憬地说,“要是借比小儿更小的小孩之力,以其之口发其之力,以子之矛攻其之盾,或许能取得意想不到的效果。”果不其然,某日,在一家面馆里,一个三四岁的小女孩就在不经意间替我们承接了教子的任务,效果甚佳。
当时,我们三人在面馆点完餐后一落座,便按照惯例开始各忙各的:女人专心致志地看她下载的玄幻小说,我全神贯注地翻阅纸质的社会科学类期刊,小儿则迅速地参照我们的做法,拿出手机玩起游戏来。许是游戏较为有趣,小儿一边玩还一边发出自创的“嘿嘿哈哈”之类的配音,坐相也是大马金刀,大咧咧地坐在外座,占了位置的一大半,挤得和小儿同坐一边的女人不得不提醒了好几次“要用同桌的理念相互照顾”。刚提醒时小儿自然有所改进,可才几分钟就又固态重萌了。
正当我和女人有些无可奈何的时候,面馆老板的女儿——约莫三四岁的一位小姑娘,摇摇晃晃地从厨房间走出来,在左右巡视了一通之后,许是暂时没有发现其他可以交流的同龄人,便径直奔我们这张桌子走过来。小女孩倒也不怕生,自来熟地走到我的身边,很好奇地盯着我的杂志看了半天,还按照她的标准附带着纠正了一下我拿杂志的动作。大概我看的杂志都是密密麻麻的文字,她实在提不起兴趣,于是就把目光转向了我对面的小儿,晃悠悠地朝小儿走了过去。
“你怎么好坐在外面的?小孩子,要坐到里面去!”小女孩陡然说了一句,让正专心致志于手机的小儿吃了一惊,忙抬起头来。看到比自己矮一半的小女孩站在跟前颐指气使,小儿一时愣住了,不知该怎么回答。害羞倒是有的,两抹红晕悄然飞上了小儿的脸庞。这时,女人也暂时放下手里的手机,饶有兴致地看着小儿。“快点,坐里面去!你要听话,幼儿园里老师都是这样规定的。”小女孩锲而不舍地监督着小儿,小儿嘀咕着想骂句“我去”的脏话,却又终究不好意思在比自己小很多的人面前撒野讲粗话,便乖乖地和女人换了位置。
“小孩子玩手机不能太久,要到外面看看远处,这样对眼睛好!”才一会儿,小女孩又对小儿提出建议。“面来了要一心一意吃面,不能三心二意!”等小女孩再次提出批评时,小儿终于按捺不住,便退出了游戏,专一地吃起面来。看到教导有成效,小女孩便背着双手,很有成就感地走回厨房去了。“以小教大,果然比我们苦口婆心有作用得多。”我和女人感叹。
“和你说过了,外面冷,站得太久不好,到店里去!”率先吃完面的小儿才到店门外,刚摸出手机,就又被小女孩指手画脚地教育上了。看到小儿要“落荒而逃”的狼狈样,我和女人忍俊不禁。
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