教师教学日志（通用21篇）
在现实生活或工作学习中，大家都看到过日志吧，对于个人来说，写好每天的日志也是非常重要的。相信许多人会觉得日志很难写吧？以下是小编帮大家整理的教师教学日志，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师教学日志 1
高一学生在初中三年普遍已形成了固定的学习方法和学习习惯。相当部分同学满足于课堂上的认真听讲，满足于课后的作业模仿缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；缺乏自学、看书的能力，甚至有少数同学仍有些学生还相信可以通过“考前突击复习”来取得好成绩。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。因此造成初，高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的'证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
严格要求，打好基础。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。指导学生改进学习方法。好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
如果注意到以上几点，教学效果可能会更好一些。
教师教学日志 2
有这样一个小孩，他顽皮好动，沉默寡言，成绩不佳，还喜欢到处乱画。
在校他是差生，没有老师喜欢，甚至没有学校愿意收留。
无奈地走向社会，他也没有体面的工作。 东奔西走，颠沛漂泊，但他依依然喜欢涂涂画画。
可就是他，却成为当今漫画界最受瞩目的新人秀。
他就是朱德庸，台湾最著名的漫画家。
从他的经历我们不难发现：其实每一种花草都会有春天！
不要因为自己种子不优良而抱怨，不要因为土地不肥沃而气馁，不要因为阳光不充足而失望，也不要因为雨露不降临而伤心。
相信吧！
总有一天，属于你的春天会到来，到那时候，尽情地舒展你的`枝叶，去栉风沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。让风雨日月成为你生命的一部分。
教师教学日志 3
一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
（一）、用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的`优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
（二）、用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
（三）、用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，
教师教学日志 4
人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出发点，也是教育的归宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下，增进让人们生活的幸福感。而要给学生未来打好基础，就必然使学生在校期间能幸福的生活、愉快的学习。心理学家研究发现，协调的人际关系是使人获得幸福的源泉之一。在校园里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。师生之间的关系如何，关键在老师。民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上相互认同。只有这样才有可能使相互关系达到和谐的境界
我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我在一所农村中学担任初一的班主任。一天，女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室，“老师，祁东又欺负我了……”我不由的生气了。刘燕和祁东本来是亲戚又是前后桌，可是这个小男孩功课差不说，还太调皮，总爱捉弄他座位前的刘燕，要么在刘燕背上粘小纸条，要么在衣服上画小动物，为这些琐碎的小事，刘燕几乎天天找我诉苦，我隔三差五的给他做一回思想工作，可是收效甚微。这次我再也压不住火了，安顿好刘燕，把祁东叫到办公室，小男孩一脸的不服气，“为什么又惹事？”我压着火问，他满不在乎的说：“她是我表妹，你管不着。”看着他一副无所谓的样子，我再也控制不住了，“我是老师就有权管你。”说着，我照着他的肩头捶了一下。意想不到的事发生了，他尽量躲我，身子向后一仰，脚不由自主的抬了起来，却恰恰踢到了我的腿上。这一下，办公室其他老师纷纷说：“太不像话了，竟敢踢老师。”“找他家长来好好谈谈。”“报到学校里给他一个处分。”祁东的`脸也吓白了。面对尴尬的场面，我心知他不是故意这样做的，也懊悔刚才没有能够控制自己的情绪，平静一下，我没有说什么，让他去上课了。
在随后的一个星期里，我观察他变得安静了，不再惹事了。但见到我时，眼睛里总是充满怯意，失去了少年人应该有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开，他怕我给他处分。怎么样帮助他卸下心上的负担？该怎么样拉近我们师生之间的关系呢？我在寻找着恰当的时机。一个自习课，我照例在班内巡视，经过他身边时，我发现他衣服上蹭上了很多土，我停下来。这时候，他的脸色异常紧张，我抬手给他拍去尘土，边说：“这么大孩子了，玩的时候也该注意卫生和安全嘛。”就这轻轻的一句话，他的神情立刻放松了下来，看着我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之间的隔膜没有了。我又找回了那个调皮的孩子。
教师教学日志 5
批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下几个方面进行深思。
适当加以评语。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的'优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣.当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师教学日志 6
八月是我们培训的关键时期，在这段时间内，我系统学习了小学语文课堂的探究性学习，在我的不断理解和创新的前提下，很幸运的又提出了一种创新的课堂教学方法：通过创设情趣的课堂活动，从而到达提起学生学习语文的乐观性和主动性。详细实施方法如下：
参加是自主学习的前提，争论是最重要的参加。课堂教学中，教师可以抓住学生在自学中没有得到解决的问题，抓住最富制造性思维的'问题，抓住学生间不同见解的焦点，借助各种符合学生年龄特点的形式，组织争论活动，以实现自主学习的进展。
借助表演活动绽开争论
（1）课本剧表演
采纳“思索——配对——共享”的步骤绽开对课文内容的争论。
（2）“扮教师”表演
让学生做教师，学生的“备课授课教学”，转变了传统的师生间单项传递学问的方式，使学生由学习的客体完全变为学习的主体，完全进入自问、自查、自答、自悟的自学状态中。可以确定，他们所得到的比他们原先想要学的要多得多。
其次，在充分表达了以学生为主体的民主、和谐的气氛中授课时—学生用已学的学问、已把握的根本方法发觉问题，评析问题，各抒己见，表达了一种“自我实现”的创新。
教师教学日志 7
“高效课堂”的大背景任务驱动着“有效教学课堂”，成为当今教育课堂的关键词。而作业设计是课堂的巩固与延伸，能否保障其有效性，理应是我们教师追求“有效教学”不可忽视的问题，现作以简单探讨。
一、作业设计的合理性是有效性的前提
作业设计要具有合理性，否则，那有效性更无从谈起。作业设计的合理性，从本意上说，要切实可行，要与本学年段学生的自身生理、心理特征相适应，切不可有影响其身心健康发展的影像。为达成有效性，从以下几方面阐述。
1.目标上要规范。作业设计的目标，要与新课程接轨，如新课标上规定：“强调识字和写字，小学语文课堂每天安排10分钟练字。”我们的作业设置就要朝这个方向努力，一定不能布置大量作业，而导致学生写字不工整，从而与新课标精神相违背。与教学目标接壤，要贯穿本课时教参需要掌握的知识技能点。如《爬天都峰》作业设计：a. 抄写本课田字格里生字2遍，注音并组词。b.抄写课本后《词语表》该课词语2遍。c.抄写描写天都峰险要的句子。这样看似简单而俗套的作业，相反却夯实了双基，字、词、句方面均有练习，达到了教学目标，又符合“大语文观”学习。课标上，也要培养学生良好的学习语文习惯与能力。
2.数量上要控制。“作业布置越多越好”的想法是完全错误的。一方面，孩子因急于完成作业，错误率难免会增大，甚者字体会龙飞凤舞，怎能与当今课标要求的“书法课”相符。另一方面，不但没有巩固而知新，而是令学生陷于一片“茫然”，更有甚者会带来对学习无兴趣的负面影响，为此作业设计应少而精。
所谓少，即据时间酌情而定，目标达成而确，严防“多多益善”的悖论。要从数量上控制住，过于简单易掌握不布置，同类作业不要重复。
所谓精，不是贪多滥造，而是要讲究作业设计的开放性、思维性、基础性。如《徐悲鸿励志学画》：文中徐悲鸿是怎样励志学画的？谈谈具体事例。这不但考查对课文内容回忆理解情况，又锻炼学生词语运用技巧。再如《蘑菇该奖给谁》一课，当 小白兔和小灰兔说出比赛结果和经过后，假如你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢？这就考查学生情感、态度、价值观问题，还是一道思维性很强的题目。极少学生能说出兔妈妈的答案，大都会顺着谁得第一奖给谁的思路，从而更加突出了敢和高手比才是勇敢者的主题。这样精心的设计，不但使语文学科工具性和人文性相统一，而且也关注了三维目标的达成。
3.形式上要多样。兴趣是最好的老师。要想作业达到预期的效果，即有效，作业设置形式上要多样化，让他们有选择性去做，以防量多化违规，还他们一个民主家庭作业模式。形式上不仅仅是书面的，还可以是背诵，预习，资料的查找等。这样多样性的设计，不但给学生有自由选择的空间，而且部分作业还富有生活实践性。如：上网查资料预习，背诵给家长听等。多种形式会激发学生的兴趣，从而自愿主动地完成作业。另外，根据学生的差异程度特点，适时采取分层作业设置，力求融合开放性、游戏性、生活性等特性。如：三年级语文习作写《熟悉的一个人》，就先让学生尝试练习外貌描写我和同桌，当堂练习并交流，而且给及时评价，让学生感到作文原来就是那么简单，都是来源于身边生活，并富有好奇性与趣味性。
二、评价方式多样化是作业设置有效性的`保障
作业设置要真正达到有效性，靠设置有效性单方面显然是不行的。因为还有那些学习自主能力差的学生，没有教师的监督检查，无论作业设置有效性多么高，对他们而言，都是无效的。教师要灵活采取多种评价方式，如：小组检查、同桌互查、教师抽查等。切实从量和质两方面把关，并及时订正作业中出现的错误，从而来保障其作业设置的有效性的实施。但对于像日记此类的作业，还要收上来及时面批 ，光靠抽查不能达到一定效果。部分学生往往会三言两语，或者随便抄袭范文了事。面批，一则可以及时指出并更正日记中的错误问题 ，二则教师可借用批语与学生心语交流，从而拉近师生关系。
总之，作业设计的有效性是有效教学的必要性，要从本义上，目标上，讲究其科学性、合理性。但是还要运用多种评价方式去保障，没有后者作保障，前者的有效性，只是空空泛谈。只有两者相结合，才能最终打造我们的“高效课堂”。
教师教学日志 8
传统政治教学以教师为主、以课本为主、以说教为主、以灌输为主，着眼于知识的记忆、整理。在这种氛围下，教师是知识的权威者、掌握者，甚至在整个课堂教学中，教师始终处于主导地位，充当主角作用。而学生只是可怜的知识被动接受者，处于极端被动地位。而教师的这种神圣地位，无疑使其自身素质出现如下一些问题.
一、教育观念保守、落后。
虽然”素质教育”已讲了很久，但在实际教学中，许多一线教师却将”素质教育”流于形式，在他们的观念中，成绩的高低与素质教育的高低成正比，即学生的成绩好也就说明素质教育开展得好。于是乎，在实际教学中，许多老师只抓学生的成绩、学生的升学率，整天探讨的是如何提高学生的成绩。他们将培养学生的良好学习方法及学习习惯等问题抛之脑后，更不用说教学生做人的道理。只是”为教而教”，只是履行”传道、授业、解惑”的职责，只注重对学生的专业知识的灌输，很少或从不对学生介绍课本以外的知识，更不用说用自己良好的人格魅力来影响学生的人格。而这种教育观念影响下的学生不可避免地呈现出以下一些状况：只会考试，没有其他专长，不能全面发展;不会自学，没有形成良好的学习方法及习惯;思维单一、简单，不活跃、不发散。其直接的结果使得许多学生成为大学生之后失去自我，散漫放纵，整天沉溺于网络，不懂处理人际关系，甚至走向犯罪的深渊。
二、教学方法简单粗糙。
此次新课程改革要求教师在一线教学中，应综合运用多种教学方法，以挖掘学生潜力、激发其学习的热情，从而使学生由”要我学习”转变为”我要学习”。但在实际教学中，却有不少教师在教学方法上仍然使用老套的教学方法。上课以教师讲授为主，教师就是主宰，学生只负责用耳朵听，用笔来记。而且教师在教学过程中很少或者根本不提问学生，不断向学生强调要以本为本，考试的时候一定要掌握哪些知识。不用说在教学中向学生介绍学习方法，更不用说向学生介绍与教学知识点有关的课外知识。而这些导致数量不少的初中高中生上毕业班了还在使用小学的学习方法，还在使用传统的死记硬背的`学习方法。这种情况会恶性循环，不断延续。所以很多学生成为大学生后，会不适应，成绩不断下滑，最后因为多门功课不合格导致被学校退学。
三、自身知识构成陈旧。
新课程要求教师在教学中要综合运用各种知识，既包括本专业的知识也包括专业外的知识。但是，在现实中，不少教师其自身的业务知识仍然陈旧，虽然手中拿着的是新课本，桌上放着的是新课标。但是在教学实践，他们还是”用旧瓶装新酒”，仍然用旧的课标来要求学生。他们不太愿意进行自身专业知识的更新，认为任何课改都一样，改来改去还是”万变不离其宗”。因此，许多教师尤其是老教师不想也不愿主动地去利用各种手段去学习，如利用远程培训平台，他们恪守的是——政治课”一本大纲、一本教材、一本教参”可以教到退休。殊不知政治这门学科时事性最强了，一天不学习都不行，这要求我们必须及时补充和提供时效性较强的事例和材料，运用于课堂教学。只有这样，才能使我们的教学有血有肉，才能使学生对政治课感兴趣。因为这一时期的青少年学生，他们思想活跃、精力旺盛、求知欲特别强。
教师教学日志 9
20xx年X月X日 晴天
特级教师程少堂的课上得生动活泼、引人入胜，他的重要“法宝”就是把备学生、备学情作为备课的最后一道“工序”，甚至让每节课抖几个“包袱”、说几句幽默的话都备到了。吃透学情以后，我们不妨“顺水推舟”，根据学生的'理解、接受能力，确定教法、学法。
比如说对于基础较差的学生来说，他们不太喜欢听老师过多地阐释课文内容，我们可以少讲甚至不讲，让他们自己去读、去悟，自由地亲近文本，而老师只对他们不懂之处加以点拨。如讲苏东坡的《惠崇春江晚景》一诗时，我发现学生们精力不够集中，于是抛开课文，先从吃肉谈起，接着说到东坡肉、苏东坡，学生们自然对这
首诗的作者产生了兴趣，爱乌及物，很激起了他们的学习兴趣。那节课，学生们情绪高涨，兴味盎然。
教师教学日志 10
一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。
第一次教一年级语文，虽然信心百倍，但是又感觉手足无措，如何布置语文作业，如何批改作业，如何备语文课，如何组织课堂。对于我都是那么陌生，那种什么都不会的起点开始，一点一滴的总结经验，一次一次的去向老教师请教，两个来月下来，最基本的教学总算是有了点眉目了。
但是，我希望自己的教学不是那种机械的、枯燥的。因为这样的教学，终究是很难提高教学质量的。对于孩子们，我也可能无形中加重了他们的负担。因此，我试着让自己的教学更生动、活泼，以调动孩子们的积极性。
例如，在教学写字时，我不再是让他们一遍又一遍机械地抄写，而是通过自己的想象，把字跟孩子们熟悉的东西联系起来，就可以轻而易举地记住字形了。例如在教“鸟”这个字时，我先把一张小鸟的图片贴在黑板上，告诉孩子们，第一笔“丿”，是小鸟头上的那根羽毛，下面的部分是小鸟的头和眼睛，因为长得小，写字时头和眼睛部分也要写得小。再下面是小鸟的身体，比头大一些，写字时也要把身体部分写得大一点。这时，孩子们听得津津有味，课后孩子们也很快地记住了它的字形。
我希望我的教学工作，不仅要取得好成绩，还要让孩子们轻松、快乐地学习，让孩子们留下最美好的童年回忆。
一年级的教学，我惊讶其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上下册要认识700多个汉字—那么大的识字量所深深震撼。下面我就一年来的识字教学进行反思。
一、培养学生主动识字的愿望
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种家人在一起的场景，让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么。这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。
可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
我从每天早晨读书时间抽出5分钟，用来识字、识记拼音，学生兴趣十足。通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。
二、倡导合作学习，利用差异促提高
由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字，但有的'学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：
1．培养合作能力，实现优势互补。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2．聘任“小老师”，实现多元评价。
课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
三、拓宽识字途径，扩展读的数量
比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。
以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。
教师教学日志 11
时间的列车风驰电掣地从身边驶过，紧张忙碌而又充实的一年又过去了，我试着把参加工作以来写的教案和心得找出来,看着看着,鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出来,心里就顺着时间轴慢慢倒带,青涩是不消说的,但幸福在眉宇间也是无法掩饰的觉得自己真是幸运,在自己喜欢的事业里每天一点一点捡拾开心温暖和感动。
一、教学之路上的求索
20xx年7月，我于东北师范大学化学学院毕业，被一所美丽的校园所深深吸引，也为此离开熟悉的人和事，来到了我的第二故乡，牡丹江。
刚参加工作时的生活异常的忙碌且充实，但我深知作为一名合格的教师，文化底蕴和教学技能尤为重要，因而在适应环境后，将大量精力投注在化学教学方法与技巧提升，教育科研中。我认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记， 经过了一段时间的新课程改革指引，我化学对教学有了一定的思考，得到了很大程度的收获：根据高中化学学科特点和不同知识内容
的特点，新课程标准下化学课的课堂教学可采取灵活多样的形式。如：探究——讨论式教学法、启发——讨论式教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等多种形式并举。 化学教学中学生获取化学知识和能力的重要途径是实验。进行实验探究常采用小组实验的方式。有效的小组实验探究学习不但能互相促进，共同提高，而且真正培养了学生团体的合作和竞争意识，发展了交往和审美能力，强调了合作动机和竞争意识，真正起到了合作学习的作用。在课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。培养了学生大胆、科学、严谨的作风，也暴露学生操作的弱点，能够集体矫正。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高教学质量和教学效果。
除了常规的教学任务和学年事务外，我还参加了新教师的培训课程，并在《第十七届课改活动月-----青年教师汇报展示课》活动中表现优异。教学设计《铁盐与亚铁盐》在市化学学科研讨活动中获二等奖。10年顺利完成全省中小学教师心理健康培训，在新教师说教学设计比赛中获一等奖。科研成果，教学设计，实验技能，教学反思等均获得省市一等奖和二等奖。在20xx,20xx年全国高中学生化学竞赛黑龙江省赛区学生培训工作中，荣获省级优秀辅导员称号。
二、教育之旅的跋涉
20xx年8月，我迎来了职业生涯的重大挑战：担任高一加强班的化学教学与高一学年干事，一路与这些特殊的学生发生碰撞，磨合，从互相视作另类，到感情融洽。甚至11年陪着别人眼中的差生一起度过紧张的高三。其实真正与这些孩子接触是，你会有很多惊喜，他们属于感性人群，会在你咽炎发作时献上“金嗓子”也会为NBA球星受伤而懊恼心痛不已，他们多彩多艺，能歌善舞，只不过学习习惯比较差，注意力集中时间较短，要想掌握一个知识点，往往需要重复多遍。教育家们强调评价一个学生需要多方面综合考量，而现实总是单以成绩定位。高中阶段应该给予学生更多的展示平台，设计多元化领域，这样不仅能全面提高学生素养，还能刺激学生的个性化发展。个人觉得这些孩子要远远好于“书呆子”。 也真心呼吁教育能够对这样的学生给予公平的评价。我为这些孩子不甘心，也就付出更多心力来陪伴指导他们，经常夜里11，12点还能接到学生的电话，询问知识点，我为他们的认真骄傲不已。终于在大家的共同努力下，学业水平测试全员通过，高考取得了较为满意的成绩。
再一轮教学循环，承担新高一13班班主任的工作是我工作以来的梦想，但绝没有想到会遇到那么多“突发事件”。印象最深的莫过于失踪事件。一名女同学在第三节课没有回班级，经过简单询问和寻找后我慌了，急的团团转。这时我向一名老教师求助，经过一番指点后，顺利找到了学生。问其原因，闷不做声，然后顾左右而言他----半个小时后孩子吞吞吐吐承认了“早恋”迹象。她不知道高中恋爱对不对，也不知道要不要表达这份情感。这时，学校的班主任培训发挥了重大作用，耐心的倾听，温和指导，最终学生平静的`回到班级继续学习。
这件事让我明白两件事，一：学生正处于不断成长阶段，很多事情不能理性判断和解决，需要成人给予积极指导，而过程中必须有耐心，试想如果教师慌张报警，或直接找来家长，孩子又怎么能吐露心声。要想应对学生的各种问题必须提前学习，了解青少年心理。二：作为年轻教师，虚心请教很重要，前辈的方式方法是在实践中慢慢积累的，是解决常见问题的“良药”。这样才能使年轻人迅速成长，少走弯路。
我深知行动大于语言，为此我付出了许多，作业批改的最多，与学生谈话不计其数，班主任培训认真听讲。积极主动参与各种进修，这些努力成效明显，12年11月至14年2月先后9次获得班级质量管理奖，学段质量超标奖。这些奖励督促我进步。学校领导对我的工作给予了充分肯定，获得14年局级记功奖励，校巾帼贡献奖，我深知这些荣誉是领导和老师们对我工作的肯定，也是对年轻教师的期待，我一定不负众望。
参加工作以来的种种在头脑中愈发清晰，我感动着学生的纯真和善良，钦佩着竞赛学生的执着坚持，体会着做班主任的辛苦和充实，与学生相处并不断学习着，教书育人不单单教育学生，更在于过程中不断的自我提升。“回首来时多歧路，不用扬鞭自奋蹄”，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作。
教师教学日志 12
我和同事们从乌龙赶到了龙潭中心小学。走在幽静的小路上我就在心底描绘：龙小究竟是什么样子呢？不知不觉间，我想我被龙小的美震撼住了。
龙小清新的校舍矗立在眼前，站在干净整洁的校园内，我忍不住想要去看一眼这如童话般艳丽的教学楼，生活在其中的孩子们该是多么的幸福啊！
而有家的地方就一定有爱。教室是老师和孩子们共同的家，龙小的每一个家都那么的'温暖人心。孩子们用一双双稚嫩的小手书写内心美好的心愿；老师们用一颗颗包容的心带领孩子描绘那美好的梦想画卷。来到龙小后，无论是那开启一天黎明的晨诵，还是充满童趣的大课间。那认真传递幸福的老师们，那一张张写满欢乐的小脸上。都在告诉我们：我们的学校激情满溢，我们的生活充满诗篇。
带着学习的心我听了三位老师的精彩课程。栾丽华老师的课堂上语言优美、亲切、有感染力。在引导学生读《亲情》时读出了母爱般的温柔，读出了感恩。“冰冻三尺，非一日之寒”这种阅读的感情若非日积月累，又怎能造就今天这些激情饱满的诗篇？
陈若璇老师的读写绘课能带动学生的积极性使得课堂气氛那么热烈，这些都是我所要学习的地方。不过，可能由于各校的表现方式不一样，个人觉得在故事的结尾应该有一个总结，让学生通过这个小故事的学习来明白一个浅显易懂的道理。
最后，我想说：新教育，在路上。
老师们在耕耘，在摸索。
每一步的跨出都表示我们和成功的无限接近。新教育的路上，穿过一片黎明，一片黑暗……
路一直都在……
教师教学日志 13
“兴趣是的教师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思索，以公平对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培育学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。有些学生学习兴趣深厚，学习效率高。语文课对于他们来讲是一种精神上的享受。在这种开心的心境下，同学们都会沉醉于课文所表达的喜怒哀乐中，同时也会乐观的动脑筋思索教师所提出的问题。这样的兴趣指导他们学会独立思索和学习，创新理解文字和词语，从而到达事半功倍的'效用。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达力量是语文教学的重点。在平常的课堂教学中我常常以此作为教学重点来训练。但课堂时间究竟有限，这必需靠生活点滴积存。在教学过程中我发觉有的孩子读书力量差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书力量的培育势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，盼望家长协作。在家庭训练中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻留意培育孩子的语言表达力量，建议家长在专心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓舞，一份自信。平常，您可以引导孩子预习新课文，指导孩子朗读课文。假日里，引导孩子阅读儿童着作，或背诵古诗词，让孩子实践一下，会有意想不到的效果。
教师教学日志 14
物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会的发展具有不可替代的作用。
要学好物理就必须改变过去注重知识传授的倾向，加强实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。而课堂上的演示实验是为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，引导学生观察并使之正确认识物理事实，帮助其更好地掌握物理概念和规律。
人们的许多物理知识是通过观察和实验，认真地加以思索和总结得到的。演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备，在演示实验的.过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性，对于现象不太明显的实验可以通过声、光、电等多种手段来放大实验效果。教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。
实验教学不仅局限可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，物理与生活联系非常紧密。通过课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。
我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。
教师教学日志 15
窗口知识是Windows操作系统的基础部分，学生通过学习，了解窗口的组成和基本操作，认识常见的文件类型和文件夹，并能对文件和文件夹进行简单的查找。本课在整个知识体系中十分重要，是为以后的学习奠定基础的。
窗口的介绍是以“我的电脑”窗口为例的，让学生自己探究，窗口有哪些部分组成，以老师问，学生答的方法进行抢答，在学习完“我的电脑”窗口组成后，再打开其他的窗口，让学生认识一下，同时让学生归纳一下最基本的窗口构成有哪些。
对于窗口的基本操作，我采用学生自主学习的方法，操作熟悉的学生对最小化，最大化十分熟悉，也可请他们做小老师进行教学，改变窗口大小和移动窗口也是窗口操作的一种，这部分内容放到最后，通过试一试，让学生去发现并学会这个操作。
文件的知识本课介绍比较少，对于小学生而言，不要求掌握文件的扩展名的.命名规则，但看到常用的扩展名时，要知道是哪一类的文件。
本课教学主要是让学生自主学习，在培养学生自主学习能力的过程中，老师不能操之过急，学生会学习，会主动地学习不是天生的，要有机会一一改正的机会、思考的机会、实践的机会，让学生在教师的指导下进行自我学习，让他们既掌握知识，又获得能力，真正成为学习的主人。
教师教学日志 16
教学日志是记载任课教师课堂教学内容、教学进度等教学基本情况的教学管理方面的重要资料，是教务处及各年级进行教学管理的重要手段。为了更好地规范教学日志的填写及加强对教学日志的管理，特制定以下管理办法：
1.教学日志填写的基本要求是填写及时、内容完整、书写工整、认真、清晰。
2.各教学班应如实填写“班级教学日志”，不得弄虚作假。
3.教学日志各栏目内容反映教师的教学进程、授课内容和学时安排，记录教师课堂教学的'组织形式和教学方法以及作业布置情况。各教学班应持认真态度，一一完整地填写。具体要求是：“课程” 应写明科目及“讲授”、“课堂讨论”、“习题课”、“课堂测验”、“辅导”、“参观”或“实验”等不同的教学形式和方法；“教学内容”应填写第几课或章和节的名称；“布置作业情况”应注明作业题型和数量，没布置作业写“无”，不得空白；“学生出勤情况”应作到具体、准确，具体到学生姓名；“任课教师”要填上授课教师的姓名；“备注”写课堂上出现的特殊情况等。
4.填表人为各班学习委员，学习委员请假时由班委指定填表人。
5.每周五下午第四节课后学习委员必须将填好的本周教学日志送教导处，每周一上午升旗仪式后到教导处领取。
教师教学日志 17
《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来;然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么?最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易接受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入!
理论分析：
幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的`内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。
2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。
教师教学日志 18
今天做了几道数学题，一道题是：用84厘米长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3:4:5.三条边各是多少厘米？
吴佳宁这样做的：3+4+5=12,180÷12×3=45（厘米），180÷12×4=60（厘米），180÷12×5=75（厘米），显然这道题是错误的，他是把三角形的三条边各是多少？理解成：三角形的三个角各是多少度？也巧，在我给他批改作业时，站在他后面的是李彬，我知道他是很没有主见的孩子，我灵机一动，把吴佳宁的这道题打了个对号，李彬见状，马上跑了回去，一会儿又回来了，从他修改的`痕迹可以看出他把一道本来做正确地题又修改错了，我给他批改了个错号，他急着对我喊：“老师，你为什么给吴佳宁打对了，给我打错了？”我说：“你怎么知道我给吴佳宁打对了？”“我看见了。”“吴佳宁，把你的本子拿过来，让他看看！”其实，在李彬跑回去的时候，我已经偷偷地又把佳宁的题打了错号，并悄悄地告诉了他错在了哪里？机灵的吴佳宁很快就改过来了。李彬更急了：“老师，我刚才也是这么写的，我看吴佳宁的和我的不一样，我才跑回去的，我把一道做得正确的题却改错了，冤枉死我了。”“做题做事是一样的，不要看人家怎样，你就怎样，要坚持自己的立场，如果认为自己的不对，应该找到错误的地方和原因。这次的教训记住了吧！”他又回去改题了，嘴里还嘟囔着：“冤死了。”
反思：创设学生失败的情境，会成为学生永远的教训。
教师教学日志 19
转眼间，短暂而又紧张的中国教师研修网培训学习已接近尾声，其间的学习虽然很忙也很累，但是却让我收获良多。这次培训使我对个人素质和教学方法都有了新的认识。
首先，教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。其次，教师应该热爱学生，没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱，走进孩子的心灵，这样才能赢得孩子的信任，才会有好的教育效果。此外，教师还要有一定的才能，德才兼备，以一种认真的态度对待工作，要有强烈的事业心和责任心。当然最重要的是要结合实际进行教学。例如我们学校有大量的学生的家长每到春季就外出务工，他们工作时间紧，没有太多的精力教育孩子，辅导孩子的学习。这种情况下，我们教师要从实际情况出发，关爱这些孩子。由于一些学生家长认识不足，没有能力对孩子进行正确教育，这时我们老师应当应该有一定的责任心，平时对这些孩子多一些教育，多一份关注。
通过这段时间的学习，我对教师与学生的关系有了新的认识。首先，作为老师要懂得让学生“学会求知”比教学生掌握知识本身，更重要，正所谓授之以鱼不如授之以渔。其次，教师的`教要为学生的学服务，在教育教学过程中应着重发展学主的自主性、独立性和创造性，要之中学生养成教育的培养。此外教师不仅承担着学生在学业上的解惑者，在生活上也要时刻关心学生，为他们的学习提供一个良好的环境。特别是农村学生家长为生活所迫，纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，使得农村家庭教育的缺位现象更加严重。因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，这就要求我们农村教师在学习上、生活上给予学生更多的关心和照顾。不仅要教会学生如何学习，更要教会他们如何做人。
今后，我会把这次培训作为我教育生涯的一个起点，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，活到老学到老，做一名真正合格的人民教师。
教师教学日志 20
实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要载体和手段，对学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性的认识材料，能激发他们的学习兴趣。实验教学是化学教学中的一个重要内容，在整个化学教学中起着非常重要的作用。本学期在师生共同努力下，化学实验教学取得了一些新的进展，简单总结如下：
大部分学生学习化学的兴趣得到激发，学习化学的`主动性和积极性有所提高初中三化学教学是化学教育的启蒙阶段。学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在教学中主要抓了以下几个环节。
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
根据学校条件和教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4--6人一组，位置固定，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等都做了要求。完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。
配合教学内容，周末向学生布置一些与所学化学知识密切相关，学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。
总之，教师在教学中要多鼓励学生，多动手多观察，主动参入实验，以达到教与学的和谐统一。
教师教学日志 21
小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
如教学《王冕学画》，在学习大雨过后，湖里的荷花开得更鲜艳，荷叶是碧绿的，花瓣是粉红的之后，让学生闭上眼睛，想象荷叶清水滴滴，水珠在花瓣上滚来滚去，我问学生“你们看到了什么？听到了什么？”结果不少学生做闭眼沉思状，努力去想那幅美丽的荷花图。一位学生冲出一句：“老师，我什么也没看到！”这是真实的。此时，我并没有训斥那位学生，而是调整了一下教学，跟学生说：“那我们一起再去看看，再去听听吧。”然后播放有配乐的语文朗读，让学生在悠扬的.乐曲声中再次感受语言文字带来的美。还是那位学生，他说：“老师，现在我看到了，雨后的荷花真的很美，在阳光照耀下，碧绿的荷叶上水珠不但滚来滚去，还闪闪发亮！”。是啊，儿童自有儿童的 感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
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