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有关于教育的名人警句440句
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的名言都不陌生吧，名言作为一种引导、激活、推动教学的手段，具有释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能。还在苦苦寻找优秀经典的名言吗？以下是小编精心整理的有关于教育的名人警句440句，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
2、把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
4、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
5、唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。
6、人不求福，斯无祸人不求利，斯无害。
7、身安不如心安，屋宽不如心宽。
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
9、善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学。
10、恨别人，痛苦的却是自己。
11、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。
12、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
13、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
14、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个。
15、人之所以平凡，在于无法超越自己。
16、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。
17、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
18、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
19、积德为产业，强胜于美宅良田。
20、改变自己，是自救，影响别人，是救人。
21、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
22、嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
23、好的父亲可能会有坏的儿子。
24、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
25、我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。
26、投入海中鱼子，并不都长成鱼。
27、教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。
28、梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。
29、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
30、征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。
31、不要随便给一个人定性。
32、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
33、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
34、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
35、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
36、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
37、先学会做人，再学会知识。
38、志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
39、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
40、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
41、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
42、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
43、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基
44、给学生一个世界，给老师一片天空。下面是小编带来的有关_x，希望大家喜欢
45、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
46、教师的人格是教育的基石。
47、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
48、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
49、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
50、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
51、学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?——孔子《论语》
52、君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》
53、其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘
54、诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》
55、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——孔子《中庸》
56、未知生，焉知死?——孔子《论语》
57、工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》
58、君子欲讷于言而敏于行。——孔子《论语》
59、不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。——孔子《论语》
60、子曰：“有教无类”。
61、子曰：“巧言令色，鲜矣仁!”
62、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”
63、可与言而不与之言，失人;不可与言而与之言，失言。——孔子
64、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》
65、朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》
66、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
67、知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》
68、德不孤，必有邻。——孔子《论语》
69、子曰：“予欲无言!”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉?”子曰：“天何言哉!四时行焉，百物生焉;天何言哉?”
70、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
71、君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》
72、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》
73、与朋友交，严而有信。——孔丘
74、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
75、“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”——孔子《论语》
76、不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》
77、知耻近乎勇。——孔子
78、过而不改，是谓过也。——孔子
79、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》
80、子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉?人焉瘦哉?”
81、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
82、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
83、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
84、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
85、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
86、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
87、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
88、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
89、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
90、行是知之始，知是行之成。——陶行知
91、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
92、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
93、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
94、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
95、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
96、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
97、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语·述而》
98、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
99、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯
100、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
101、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
102、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
103、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
104、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
105、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
106、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
107、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
108、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
109、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
110、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
111、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》
112、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
113、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
114、独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
115、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》
116、君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。——孔子《论语》
117、与其进也，不与其退也。唯何甚。人洁己以进，与其洁也，不保其往也。——孔子《论语》
118、子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下为仁矣。” “请问之?”曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”
119、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”
120、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》
121、人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无杌，其何以行之哉!——孔子《论语》
122、君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》
123、孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!”
124、子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”
125、子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉!”
126、子曰：“见贤思齐焉;见不贤而内自省也。”
127、子曰：“有德者必有言;有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”
128、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》
129、关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》
130、“举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。”——孔子《论语》
131、有朋自远方来，不亦乐乎!——孔子
132、夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子
133、子曰：“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。”
134、登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘
135、穷不失义，达不离道。——孔子
136、父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》
137、言必信，行必果。——孔子
138、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》
139、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》
140、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
141、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子
142、子曰：“爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?”
143、子曰：“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”
144、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。——陶行知
145、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思
.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
147、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
148、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
149、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
150、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”。——爱因斯坦
151、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
152、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
153、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
154、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
155、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
156、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
157、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
158、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
159、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
160、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
161、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
162、身教重于言传。——王夫之
163、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路
164、教育人就是要形成人的性格。——欧文
165、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克
166、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
167、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
168、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
169、言必信，行必果。——孔子
170、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
171、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
172、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
173、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
174、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
175、让孩子有机会真正作决定。
176、帮助孩子成为有个性的人。
177、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
178、相信孩子的理智并信任他。
179、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
180、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
181、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
182、运动贵有恒，饮食贵有节。
183、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
184、没有体谅和信任，便没有友谊。
185、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
186、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
187、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
188、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
189、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它!
190、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。
191、教是为了不教;管是为了不管。
192、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。
193、我们对孩子只能雕琢，而不能改造。
194、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
195、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
196、一切变坏都是从不劳动开始。
197、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。
198、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。
199、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
200、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
201、您的孩子是非常可爱的。
202、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
203、好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的。
204、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
205、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
206、教师要融于师生的相互理解中。
207、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》
208、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》
209、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
210、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭
211、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
212、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
213、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
214、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
215、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
216、爱就是教育，没有爱便没有教育。
217、习于智长，优与心成。——朱熹
218、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
219、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——（英）培根
220、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
221、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
222、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》
223、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
224、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
225、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
226、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》
227、不要随便给一个人定性。
228、非学无以立身，非教无以立国。
229、永远不要嘲笑别人的梦想。
230、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——（法）罗曼·罗兰
231、扬黄牛精神，做平凡工作。
232、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
233、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
234、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
235、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
236、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
237、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
238、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
239、表扬用喇叭，批评用电话。
240、纳百川，容学问，立德行，善人品。
241、学校是个应用心理学的实验室。 ——（美）杜威
242、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯
243、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
244、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
245、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》
246、尚自然，展个性。——蔡元培
247、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》
248、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
249、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
250、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
251、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
252、教师的人格是教育的基石。
253、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）邓肯
254、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
255、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
256、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修
257、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
258、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
259、老老实实做人，认认真真教书。
260、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
261、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知
262、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
263、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
264、十年树木，百年育人。
265、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
266、踏踏实实做人认认真真做事。
267、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
268、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》
269、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
270、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
271、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基
272、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》
273、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
274、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
275、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——（英）罗素
276、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
277、每一个学生都是好学生。
278、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
279、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
280、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
281、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
282、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
283、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭
284、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
285、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
286、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
287、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
288、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
289、给学生一个世界，给老师一片天空。
290、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
291、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
292、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
293、学高为师，身正为范。
294、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
295、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫
296、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知
297、不尊重学生，就是不尊重自己。
298、走下讲台给学生讲课。
299、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
300、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
301、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——（英）狄德罗
302、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
303、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
304、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
305、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》
306、评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》
307、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——（前苏联）赞科夫
308、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
309、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
310、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——（法）卢梭
311、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
312、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
313、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
314、德高为师，身正为范。
315、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——（法）卢梭
316、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
317、爱拼才爱赢。
318、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——（前苏联）高尔基
319、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
320、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
321、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
322、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
323、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——（前苏联）赞科夫
324、执着杏坛，乐于奉献。
325、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
326、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
327、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
328、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
329、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
330、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
331、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——（奥地利）布贝尔
332、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
333、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
334、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——（德）爱因斯坦
335、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
336、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
337、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》
338、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——（德）爱因斯坦
339、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》
340、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼
341、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
342、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
343、宽容别人等于祝福自己。
344、兴趣是最好的老师。——（德）爱因斯坦
345、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
346、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
347、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》
348、先学会做人，再学会知识。
349、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离）
350、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠）
351、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序）
352、他山之石，可以攻玉。 （诗经·小雅·鹤鸣）
353、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）
354、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书）
355、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟）
356、从善如登，从恶如崩。 （国语）
357、多行不义必自毙。 （左传）
358、居安思危，思则有备，有备无患。 （左传）
359、人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（左传）
360、知人者智，自知者明。（老子）
361、信言不美，美言不信。（老子）
362、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 （老子）
363、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。（老子）
364、敏而好学，不耻下问。（论语公冶长）
365、己所不欲，勿施于人。 （论语颜渊）
366、工欲善其事，必先利其器。 （论语卫灵公
367、君子坦荡荡，小人长戚戚。（论语述而）
368、岁寒，然后知松柏之后凋也。 （论语子罕）
369、学而不思则罔，思而不学则殆。（论语为政）
370、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。（论语子罕）
371、人谁无过？过而能改，善莫大焉。 （论语）
372、知之为知之，不知为不知，是知也。（论语为政）
373、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （论语雍也）
374、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（论语子路）
375、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。（论语述而）
376、大道之行，天下为公。 （礼记礼运）
377、凡事预则立，不预则废。 （礼记中庸）
378、学然后知不足，教然后知困。（礼记学记）
379、玉不琢，不成器；人不学，不知道。（礼记学记）
380、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原离骚）
381、尺有所短，寸有所长。 （楚辞卜居）
382、尽信书，不如无书。 （孟子尽心下）
383、生于忧患，死于安乐。 （孟子告子下）
384、得道多助，失道寡助。 （孟子公孙丑）
385、民为贵，社稷次之，君为轻。（孟子尽心上）
386、穷则独善其身，达则兼济天下。（孟子尽心上）
387、天时不如地利，地利不如人和。（孟子公孙丑）
388、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子滕文公）
389、锲而不舍，金石可镂。（荀子劝学）
390、吾生也有涯，而知也无涯。 （庄子养生主）
391、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（庄子）
392、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（中庸）
393、临渊羡鱼，不如退而结网。（淮南子说林训）
394、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。（战国策荆轲刺秦王）
395、桃李不言，下自成蹊。 （史记李将军传）
396、燕雀安知鸿鹄之志哉。 （史记陈涉世家）
397、运筹帷幄之中，决胜千里之外。（史记高祖本纪）
398、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。（史记留侯世家）
399、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（史记报任少卿书）
400、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（史记淮阴侯列传）
401、绳锯木断，水滴石穿。 （汉书枚乘传）
402、若要人不知，除非己莫为。（汉枚乘上书谏吴王）
403、少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府长歌行）
404、疾风知劲草，岁寒见后凋。（后汉书王霸传）
405、失之东隅，收之桑榆。（后汉书冯异传）
406、精诚所至，金石为开。 （后汉书广陵思王荆传）
407、贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。（后汉书宋弘传）
408、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。（后汉书）
409、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国曹操龟虽寿）
410、山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。（三国曹操短歌行）
411、非学无以广才，非志无以成学。（三国诸葛亮诫子书）
412、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（三国诸葛亮诫子书）
413、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（三国刘备）
414、国以民为本，民以食为天。（西晋陈寿三国志）
415、盛年不重来，一日难再晨。（东晋陶渊明杂诗）
416、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（东晋陶渊明五柳先生传）
417、一年之计在于春，一日之计在于晨。（南朝萧铎
418、宁为玉碎，不为瓦全。 （北齐书元景安传）
419、当局者迷，旁观者清。 （新唐书元行冲传）
420、疾风知劲草，板荡识诚臣。（唐太宗赠萧禹）
421、海内存知己，天涯若比邻。（唐王勃送杜少府之任蜀川）
422、欲穷千里目，更上一层楼。（唐王之涣登鹳雀楼）
423、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（唐王昌龄从军行）
424、清水出芙蓉，天然去雕饰。（唐李白论诗）
425、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（唐李白上李邕）
426、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（唐李白宣州谢饯别校书叔云）
427、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（唐李白南陵别儿童入京）
428、天生我材必有用，千金散尽还复来。（唐李白将进酒）
429、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐李白行路难）
430、兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。 （唐李白江上吟）
431、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（唐李白梦游天姥吟留别）
432、读书破万卷，下笔如有神。（唐杜甫奉赠韦左丞二十二韵）
433、会当凌绝顶，一览众山小。 （唐杜甫望岳）
434、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（唐杜甫寄本十二白二十）
435、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。（唐杜甫）
436、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。（唐杜甫戏为六绝句）
437、今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。 （唐王建十五夜望月）
438、谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊游子吟）
439、大凡物不得其平则鸣。
440、蚍蜉撼大树，可笑不自量。（唐韩愈调张籍）
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