教育名言名句
无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触优秀的名言吧，名言是易于留传的结论、建议或警世的比较有名的言语。究竟什么样的名言才是优秀经典的名言呢？以下是小编收集整理的教育名言名句，欢迎阅读与收藏。
教育名言名句1
1、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊
2、教育孩子就是一种最高级的创造，只有培养孩子的爱心，才能真正培养孩子的能力。
3、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。——顾振飚
4、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
5、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
6、家长是孩子自我发展的伴侣，只有容忍和尊重孩子，才能培养他们更多的能力。
7、敬吾老，爱我幼，情深于海；宾邻里，守规则，德重比金。
8、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
9、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
10、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。
11、育儿过程有艰辛，也有欢乐。
12、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
13、婴儿的`情绪，是认识世界的反映。
14、教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。
15、丰富的想象力比书本知识更重要。
16、最完备的社会教育就是学校——家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。
17、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。
18、了解学生是成功教学的关键。
19、选一本家庭教育方面的好书，就如同上了一所家庭教育大学校。
20、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
21、运动贵有恒，饮食贵有节。
22、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
23、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
24、天赋如同自然花木，要用来修剪。
25、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
26、互敬互爱，家庭彩带；互相关心，和谐风采。
27、量入为出，勤俭持家，积德行善，和睦相处。
28、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
29、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
30、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
31、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆我的下一代。
32、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
33、莫等闲，白了少年头，空悲切。
34、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
35、教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。
36、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
37、家教的本质是爱的传递，家长就是孩子的桥梁。
38、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
39、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
40、教育孩子就是把快乐和和平传递到孩子们的心里，让他们立足于正确的方向。
41、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。
42、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
43、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我、爱是我不解追求的目标。
44、进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。
45、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。——芭贝拉·罗斯
46、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
47、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
48、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
49、问渠那得清如许，为有源头活水来。
教育名言名句2
1、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
2、为他人弯腰，拾起善意的心情；为他人着想，换来真切的感激。
3、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
4、幸福源于对生活的满足，感恩源于对幸福的感知。
5、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
6、感激是扇没有上锁的门，不需要钥匙便能打开。
7、谁言寸草心，报得三春晖。
8、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
9、勿问儿女几多情，儿女铭刻见言行。不知斯人何时逝，珍情惜今爱不尽。
10、感恩是别人的给予，更是给予别人的馈赠。
11、让感激的射线延伸到浩瀚的苍穹，在人们的心中留下一道永恒的记忆。
12、活在世上，我们应该学会感恩。学会了感恩，你才会体会到幸福，你才会体会到快乐。
13、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
14、学会感恩，学会做人，塑造完美人生！回报他人，回报自然，共创和谐社会！
15、心存感激的.人，整个世界都是光明的。
16、不要总是数着自己付出了多少，要记住从别人那得到了多少。
17、是他给了你恩惠，是他给了你现在，去感恩他吧！
18、在亲情世界里，每一个孩子都是父母的心头肉，都是父母的手指头，忽视了哪一处，父母都会感到疼的，而那疼，正是最亲最爱的骨肉之情。
19、父母是我们生命的一大部分，没有他们，生命就不完美。
20、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
21、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
22、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
23、国将兴心贵，师而重傅。
24、教师是太阳底下再优越没有的职务了。
25、感恩是一种心态，犹如口渴时喝一杯绿茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。
26、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人眼前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
27、生活总会有无尽的麻烦，请你不要无奈，因为路还在，梦还在，我们还在。所以请你怀着感恩的心，尽情欣赏路上的美好风景
28、尊师则不论其贵贱贫富矣。
29、感恩是一种美德；感恩更是一则芬芳的誓言；感恩是一种幸福；感恩更是一个永恒的支点。
30、岁月悄悄溜走，世事变幻，恩师的表率，却常常在我们左右。
31、每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人朋友对你的关心，感谢老师对你的栽培。谢谢给予我生命的父母，感谢给予我关怀的朋友老师，感谢世界上一切美好事物。
32、人行必有我师焉，择其善者而从之其，不善者而改之。
33、滴水之恩，当涌泉相报。
34、教师是人类灵魂的工程师。
35、虽然你忘了给我翅膀，但您教我用理解飞翔。
36、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮长大，又使树枝上挂满丰富的果实，却并不要求任何报酬。
37、不计辛勤一砚冷，桃熟流丹，李熟技残，种花轻易树人难。深谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
38、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
39、我只想要有一双抹泪的手，您却给了我整个温暖的怀抱。我会永远等待下去，直到能亲口说上一句：谢谢！
40、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
41、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
42、鱼知水恩，乃幸福之源也。
43、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。
44、老师是我们的在生父母！`爹娘生养我们老师教育了我们！
45、怀着感恩的心情去生活，让自己快乐，更让别人感到快乐！
46、父养十子，十子养一父。
47、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
48、百年轮回千年等，他世不做陌路人。物事人非性已改，依旧不泯养鱼恩。
49、你的谆谆教悔，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培养。
50、感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之。
51、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
52、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，专心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
53、辛勤耕耘的园丁，为下一代的成长，呕心厉血。
54、父恩比山高，母恩比海深。
55、每一盏熄灭的心灯后面，都有一个令人感伤的故事，而点亮那盏灯，有时候只需一句温暖的话语。一点微不足道的帮助。如果我们都不忘点亮身边的一盏心灯，世界将会充满希望和光明。
56、学会怀抱感激，才会有人生的信念，生命的动力。
教育名言名句3
1、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基
2、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
4、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基
6、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基
7、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基
8、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
9、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基
10、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基
12、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
13、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基
14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
15、使人做自己举止行为的最严厉的评判者的力量是什么？是良心，它成为行为和理智的捍卫者。——苏霍姆林斯基
16、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。——苏霍姆林斯基
17、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。——苏霍姆林斯基
18、人们心灵中最强有力的、最有智慧的财富（爱情）就象音乐，象醉人心灵的迷人美丽一样在影响着孩子。这种财富永远拨弄着孩子敏锐的心弦，如对言语、对善良的心愿，对敏于感受爱抚和亲热的情感。谁的童年被爱的阳光照耀着，那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语、对他们善良的心意、对他们的劝导和赠言、对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。——苏霍姆林斯基
19、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。——苏霍姆林斯基
21、在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所化的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。——苏霍姆林斯基
22、要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。——苏霍姆林斯基
23、教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。我坚决相信，学校里往往带来很大不幸的冲突，大多数根源就在于教师不善同学生们谈话。——苏霍姆林斯基
24、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
25、教师集体是一个志同道合者的创造性友好集团，这个集团中每个人都为集体的创造转嫁出他的个人贡献；每个人借助于集体的创造在精神上得到充实，同时他又使他的'同事们在精神上充实起来。——苏霍姆林斯基
26、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。——苏霍姆林斯基
27、无论在学校里对学生进行的教育内容多么丰富，目的多么明确，这种教育不应随着发给学生毕业证书而告结束。从学习转到劳动是男女青年生活中极其重大的一步。——苏霍姆林斯基
28、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——苏霍姆林斯基
29、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。——苏霍姆林斯基
30、提高教育技巧——这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。——苏霍姆林斯基
31、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基
32、一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的新人。一个人为了使他人幸福而奉献出自己时精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候，就能遇到一位可敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量。——苏霍姆林斯基
33、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
34、我们坦率地告诉父母：假若你每天不进行系统的教育工作，那么你的孩子将智力发育不良，进入学校后学习也不会好。——苏霍姆林斯基
35、我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。——苏霍姆林斯基
36、学校丰富多采的文明的精神生活，乃是促进儿童全面发展、具有各种综合机能的温床。——苏霍姆林斯基
37、要使每一个教师都成为他的学生的榜样——有高尚的品德修养和丰富的精神生活，热爱知识，不知疲倦地探索求新事物。——苏霍姆林斯基
38、书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。——苏霍姆林斯基
39、教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。——苏霍姆林斯基
40、一个人一生命运的复杂性，有时也是悲剧性就在于：虽然“草稿”里蕴藏着成为一个独特的个人的各种素质——卓越的才能、禀赋、倾向性、天才——但是负责对这一“草稿”进行加工，以便使其变得更为美好的人，却反其道而行之，他用自己那双笨拙而又漫不经心的手把草图中美好的东西弄得丑陋不堪。——苏霍姆林斯基
41、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
42、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
43、一个教师要想成为真正的教育者，他就应当以自己的见解、自己的个性使知识发出光彩，从而使学生感到教师的话是针对他讲的。集体中应当有人感到羞愧，有人感到骄傲；而总的说来，在同教师交往的此时此刻，集体的精神生活应当受到这样的愿望所鼓舞，那就是要追随教师，象教师教导的那样去生活。——苏霍姆林斯基
44、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。——苏霍姆林斯基
45、这就要读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。——苏霍姆林斯基
46、学校的理想……就是不让任何一个没有在智力方面受过训练的人进入生活。不学无术的人，不管他们（名义上）受过哪一级教育，对于社会来说都是危险的。不学无术的人，其本人不可能是幸福的人，还会给别人带来危害。从学校毕业出来的人，可能有某些知识不懂，但是他必定应当是一个聪明的人。——苏霍姆林斯基
47、热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳不坦率的行为，是自私的一种表现。——苏霍姆林斯基
48、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。——苏霍姆林斯基
49、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基
50、教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来。这种结合的真谛就是教师对学生的关心。——苏霍姆林斯基
51、理想的人，不是圣像，不是“光泽夺目”、白壁无瑕的人。——苏霍姆林斯基
52、“教育的实质就在于使一个人努力在某件事件上表现自己，表现出自己的优点来。在某种好的东西中来认识自己——善于支持人的这种高尚的志向是多么重要啊！教育者往往在那么长久而痛苦地寻找的那种自我教育的强大推动力，不是就在这里吗？应当在心理学讨论会上提出这个问题：人的表现问题。……怎样才能做到，使人尽量地努力在好的方面表现自己呢？我深信，一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的有求就越高，他对自己身上不好的的东西就越加不肯妥协。”——苏霍姆林斯基
53、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
54、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
55、人不仅创造财富，还要为人处事，而且在为真、善、美的服务之中看到自己的创造能力的意义。需要教人们学习的正是这些东西。——苏霍姆林斯基
56、教师是学生的朋友和同志。——苏霍姆林斯基
57、不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。——苏霍姆林斯基
58、教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。我们认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。——苏霍姆林斯基
59、友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。——苏霍姆林斯基
60、学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。——苏霍姆林斯基
61、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
62、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。——苏霍姆林斯基
63、昙花一现的感情，不能真诚地可靠地长期地相爱，是相当一部分青年人道德方面存在的严重缺陷。——苏霍姆林斯基
教育名言名句4
1. 人不可以瞧不起自己
2. 生以求知为乐，师以从教为荣。
3. 以诚感人者，人亦诚以应。(李丹)
4. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。(郝长江)
5. 良言暖三春 恶言记终身
从教理念教育格言
6. 博学勤思笃行。(刘晓慧)
7. 教师的幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
8. 占红华:立足三尺讲台，塑造无悔人生。
9. 心系学生宽容为怀。
10. 生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。(刁淼)
11. 爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
12. 让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
13. 以人为本，是一切教育的出发点。
14. 红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。
15. 天人合一，取法自然。(李海燕)
16. 爱是沟通心灵的`钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
17. 宁静致远。(王寸贞)
18. 把教育看成是一项专业，一项事业，而不仅仅是职业。
19. 翁丽珍:学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
20. 有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你.就会比别人提前到达成功的彼岸。
21. 快乐应该是美德的伴侣。(张彦省)
22. 每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖; 我愿做雨露, 给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
23. 张新:用爱谱写教育的乐章。
24. 我努力，我快乐。
25. 多一份赏识，就多一份成功的希望。。
26. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
27. 学生的进步，我的幸福;学生的幸福，我的骄傲。
28. 学为人师，行为世表
29. 外师造化，中得心源。(李佳)
30. 成功与失败都属于过去，努力当下，争做机遇的主人。(袁淑敏)
教育名言名句5
● 滥用书籍，则学问死矣。
● 社会就是书，事实就是教材。
● 人生而自由，却无往不再枷锁之中！
● 劳动是社会中每个人不可避免的义务。
● 我们手里的金钱是保持自由的一种工具。
● 最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的唯一美德。
● 青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。
● 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
● 向他的头脑中灌输真理，只是为了保证他不在心中装填谬误。
● 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。
● 装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。
● 凡是教师缺乏爱的`地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
● 在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。
● 在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。
● 伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。
教育名言名句6
1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
2、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语。述而》
3、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
4、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
5、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
6、不要随便给一个人定性。
7、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知，教育家
8、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家
9、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。——培根，英国哲学家
10、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
11、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源，清朝思想家、史学家
12、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克，英国哲学家
13、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路，瑞士教育家
14、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯，捷克教育家
15、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔，印度尼西亚诗人
16、常求有利别人，不求有利自己。
17、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
18、人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。
19、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。
20、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
21、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
22、最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。
23、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
24、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。
25、人和兽的区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。
26、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。
27、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
28、人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。
29、人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。
30、任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。
31、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯
32、父善教子，教于孩裼。林逋
33、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知。
34、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。何其芳
35、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值马克思。
36、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗
37、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
38、爱看书的青年，大可以看看本分以外的.书，即课外书譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。《鲁迅全集》
39、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。鲁迅
40、传家有道惟存厚；教子无方只求严。
41、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
42、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯
43、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。臧克家
44、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
45、案上不可多书，心中不可少书。金缨
46、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知
47、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家
48、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
49、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
50、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德。
51、我爱我师，我更爱真理。
52、一切变坏都是从不劳动开始。
53、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
54、让孩子独立思考问题。
55、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
56、帮助孩子修改他的作业。
57、培养人就是培养他对前途的希望。
58、欲知对岸事，就要渡过河。
59、没有爱，就没有教育。
60、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
61、大德不官，大道不器，大信不约。
62、青年人的教育是国家的基石。
63、人的内心里有一种根深蒂固的需要。
64、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
65、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
66、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
67、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
68、师也者，教之以事而喻诸德也。
69、尽信《书》，则不如无《书》。
70、给人以鱼，不如教人以渔。
71、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
72、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
73、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
74、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
75、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
76、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
77、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
78、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
79、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
80、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
81、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
82、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
83、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。
84、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
85、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
86、玉不琢，不成器；人不学，不知道.是故，古之王者，建国君民，教学为先。《礼记》
87、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
88、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
89、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
90、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
91、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
92、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
93、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
94、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
95、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。
96、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
97、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
98、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
99、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是千学万学，学做真人。
100、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
101、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
102、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
103、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
104、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
105、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
106、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
107、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然反，却是历史上最伟大的事业之一。
108、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
109、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
110、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
111、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
112、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
113、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
114、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
115、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。
116、给学生一个世界，给老师一片天空。
117、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
118、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
119、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”
教育名言名句7
1、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
2、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
3、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
4、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
5、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
6、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
7、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
8、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
9、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
10、进行道德教育要认真。前苏联教育家。苏霍姆林斯基
11、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
12、热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。
13、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞（英）
15、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
16、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……。——陶行知
17、社会是海洋，道德是灯塔，文明是风帆。
18、 “问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭
19、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
20、宁施于人，不求于人，不负于人。
21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
22、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集、劝学》
23、只要每人都献出一点点爱心，那爱心就充满整个世界整个宇宙。
24、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
25、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
26、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
27、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
28、点点爱心点点善，处处阳光处处暖。
29、教导儿童的'主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
30、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
31、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
32、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
33、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
34、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德
35、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
36、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
37、教育最重要的是改进文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成长，在有爱、有鼓励、有帮助的地方，即使生活得很艰辛、生命照样可以很健全、很健康。
38、知识就是力量。——培根
39、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
40、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
41、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
42、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
43、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
44、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
45、感恩是灵魂的防腐剂，付出是痛苦的，但它的果实是香甜的。
46、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
47、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
48、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
49、要做人民的先生，先做人民的学生。
教育名言名句8
1、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基
2、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
3、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
4、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
5、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基
6、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
7、身教重于言传。王夫之
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
9、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基
10、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基
11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
12、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
14、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
15、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫
17、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生
20、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
21、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
22、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
23、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
24、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
25、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
26、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
27、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
29、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
30、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
31、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
32、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
33、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的.创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立
34、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
36、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基
37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
38、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
39、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
40、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
41、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
42、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼
43、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
44、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德
45、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
46、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
47、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知
49、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
50、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
51、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
52、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
53、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰
54、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
55、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
56、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
57、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
58、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
59、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
60、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚
61、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
63、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠
64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
65、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明
66、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
67、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
68、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
69、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
70、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
71、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
73、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
74、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
75、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
76、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
77、弘扬传统文化，共建幸福中华。
78、传统文化播神州，华夏文明永流传。
79、传圣贤道、授大成业、解精神惑。
80、温良恭俭让仁义礼智信
81、先天下之忧而忧后天下之乐而乐
82、德不孤，必有邻。
83、君子坦荡荡，小人长戚戚。
84、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
85、承古贤经略，播种栋梁之苗。
86、传播东方智慧，辉映卓越人生。
87、重视优秀传统文化的创造性转化，增强中华民族凝聚力。
88、发扬优良传统，坚持开拓创新，不断提升维护国家安全和社会稳定的能力和水平。
89、弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。
90、弘扬传统美德，继承传统文化。
91、博览五千年，塑造当代贤。
92、传学及古今，经略贯华夏。
93、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
94、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。
95、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
96、管中窥豹，时见一斑。
97、近朱者赤，近墨者黑。
98、弘扬优秀文化传统，大力推动文化创新。
99、继承优良传统，弘扬民族精神。
100、增强民族文化认同感，要在实践中不断创新。
101、播传统文化，不再迷茫畅天下。
102、传承和弘扬优秀传统文化精髓，做好文化创造性转化和发展。
103、继承中华文明传统，挖掘优秀文化精髓。
104、在继承中创新，在创新中发展，在发展中繁荣。
105、传播东方智慧，点睛中国商战。
106、夫运筹帷幄之中，决胜千里之外。
107、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。
108、博学助君明志，笃行助力致远。
109、借助先贤成就，打造现代经典。
110、扬传统文化做有道德的人
111、精诚所至，金石为开。
112、传统文化，让生活更美好。
113、传承古文化，修身齐圣贤。
114、扬智者之帆，行慧者之路。
115、传承东方典藏，智育华夏儿女。
116、承千年精粹，为往圣继绝学。
117、穷当益坚，老当益壮。
118、差之毫厘，谬以千里。
119、天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物
120、孝悌忠信礼义廉耻仁爱和平诚敬谦祥
121、己所不欲勿施于人行有不得反求诸己
122、莫以善小而不为莫以恶小而为之
123、鞠躬尽瘁，死而后已。
124、学古人文化，成今人圣德。
125、授古人之德，开今人之风。
126、国学经典智慧，创造美好人生。
127、传承华夏文明，引领立志修身。
128、发扬优良传统，把握正确方向，坚持改革创新。
129、传承艰苦奋斗的民族精神，营造健康向上的人文环境。
130、保护文化遗产，守望精神家园。
131、留住历史天地间，再现华夏五千年。
中国的文化，世界的遗产。
133、保护文化遗产，彰显文明中华。
134、文化传承文明，遗产不再遗憾。
135、文化遗产，让中国更有魅力。
136、文化遗产是个宝，社会发展离不了。
137、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
138、我爱我师，我更爱真理。
139、一切变坏都是从不劳动开始。
140、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
141、让孩子独立思考问题。
142、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
143、帮助孩子修改他的作业。
144、培养人就是培养他对前途的希望。
145、欲知对岸事，就要渡过河。
146、没有爱，就没有教育。
147、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
148、大德不官，大道不器，大信不约。
149、青年人的教育是国家的基石。
150、人的内心里有一种根深蒂固的需要。
151、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
152、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
153、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
154、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
155、师也者，教之以事而喻诸德也。
156、尽信《书》，则不如无《书》。
157、给人以鱼，不如教人以渔。
158、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
159、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
160、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
161、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
162、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
163、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
164、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
165、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
166、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
167、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
168、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
169、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
170、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。
171、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
172、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
173、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
174、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
175、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
176、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
177、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
178、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
179、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
180、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
181、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
182、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。
183、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
184、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
185、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
186、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
187、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
188、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
189、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
190、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
191、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
192、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
193、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
194、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
195、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
196、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
197、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
198、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
199、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
200、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
201、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
202、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。
203、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
204、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
205、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
206、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”
207、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
208、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。
209、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
210、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
211、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
212、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。
213、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。
214、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
215、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
216、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
217、孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
218、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。
219、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。
220、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基
221、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
222、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
223、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
224、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基
225、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
226、身教重于言传。王夫之
227、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
228、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基
229、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基
230、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
231、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
232、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
233、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
234、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
235、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫
236、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
238、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生
239、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
240、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
241、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
242、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
243、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
244、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
245、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
246、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
247、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
248、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
249、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
250、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
251、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
252、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立
253、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
254、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
255、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基
256、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
257、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
258、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
259、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
260、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
261、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼
262、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
263、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德
264、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
265、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
266、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
267、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知
268、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
269、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
270、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
271、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
272、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰
273、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
274、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
275、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
276、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
277、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
278、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
279、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚
280、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
281、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
282、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠
283、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
284、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明
285、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
286、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
287、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
288、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
289、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
290、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
291、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
292、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
293、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
294、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
295、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
教育名言名句9
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的`学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
13、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
14、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
15、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
16、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
17、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
18、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
19、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
20、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。
21、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
22、教育是事业，事业的意义在于献身。教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
23、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
24、教而不研则浅，研而不教则空。
25、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
26、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
27、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
28、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
29、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
教育名言名句10
知耻近乎勇。 ——孔子
未知生，焉知死? ——孔子 《论语》
不义而富且贵，于我如浮云。 ——孔丘 《论语》
八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也! ——孔子 《论语》
今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎? ——孔子 《论语》
弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。 ——孔子 《 论语 》
益者三友，损者三友： 友直(正直)、友谅(诚信)、友多闻(见多识广)，益矣; 友 便辟( 性情暴躁，惯走邪道)、友善柔(过份优柔寡断或和颜悦色骗人)、友便佞(心怀鬼胎。谄媚)，损矣。 ——孔子 《论语》
君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。 ——孔丘
“举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。” ——孔子 《论语》
君使臣以礼，臣事君以忠。 ——孔子 《论语》
与朋友交，严而有信。 ——孔丘
君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。 ——孔子 《论语》
德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 ——孔子 《论语》
躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——孔丘 《论语》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。 ——孔子 《中庸》
君子谋道不谋食，忧道不忧贫。 ——孔丘
小人同而不和，君子和而不同 ——孔子 《论语·子路》
登东山而小鲁，登泰山而小天下 ——孔丘
夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。 ——孔子
不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。 ——孔子 《论语》
为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。 ——孔子 《论语》
可与言而不与之言，失人;不可与言而与之言，失言。 ——孔子
与其进也，不与其退也。唯何甚。人洁己以进，与其洁也，不保其往也。 ——孔子 《论 语》
人而不仁，如礼何!人而不仁，如乐何! ——孔子 《论语》
有朋自远方来，不亦乐乎! ——孔子
默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉! ——孔子 《论语》
穷不失义，达不离道。 ——孔子
富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人这所恶也，不以其道 得之 ，不去 也。君子去仁，恶乎成名?君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。 ——孔子 《论语》
“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。” ——孔子 《论语》
人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无杌，其何以行之哉! ——孔子 《论语》
过而不改，是谓过也。 ——孔子
父在，观其志。父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。 ——孔子 《论语》
不贰过。(犯过的错误不再重犯。) ——孔子 《论语·雍也》
贤哉回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤在回也! —— 孔 子 《论 语》
礼之用，和为贵。先王之道斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之， 亦不 可行也 。 ——孔子 《论语》
“大哉问!礼，与其奢也，宁俭，与其易也，宁戚。” ——孔子 《论语》
由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。 ——孔子 《论语》
“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔， 禄在 其中矣 。 ——孔子 《论语》
“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎?” ——孔子 《论语 》
民无信不立。 ——孔丘
教育名言名句11
1、单身容易折叠，多了就难摧毁。
2、每个人都要对世界的兴衰负责。
3、大海对于所有的河流都是浩瀚的。
4、认识人的聪明，认识自己的聪明。
5、自我施加压力，敢于做第一。
6、一个没有字母的人几乎不能做任何事情。
7、哪里有金子，哪里就有石头。
8、一只脚不能走，一只手不能哭。
9、当你吃饭的时候，使用你的天赋。
10、如果你两边都听，你将是明智的；如果你听一边，你将是黑暗的。
11、没有远见，一个人注定会在事后遇到麻烦。
12、从不忘记危险的人，是在担心自己的衰落。
13、一代人种树，另一代人乘凉。
14、收集沙子到一个大陆，超越。
15、正义的`事业得到广泛的支持，而不正义的事业却得到很少的支持。
16、抓住正确的时机，得到你想要的
教育名言名句12
1、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。 2、执着杏坛，乐于奉献。
2、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
3、表扬用喇叭，批评用电话。
4、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
5、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）
6、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
7、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
8、把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）
9、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
10、德高为师，身正为范。
11、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）
12、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。（马卡连柯）
13、我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）
14、尚自然，展个性。（蔡元培）
15、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
16、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。（前苏联）捷尔任斯基
17、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
18、不要随便给一个人定性。
19、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
20、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
21、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
22、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
23、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
24、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
25、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
26、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
27、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
28、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
29、十年树木，百年育人
30、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
31、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
32、习于智长，优与心成。（朱熹）
33、捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）
34、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
35、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的.感受和理解也越深刻。
36、志于道，据于德，依于仁，游于艺。（孔子）
37、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
38、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
40、扬黄牛精神，做平凡工作。
41、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
42、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
43、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
44、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
45、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
46、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
47、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
48、宽容别人等于祝福自己。
49、踏踏实实做人、认认真真做事。
50、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
51、爱拼才爱赢。
52、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
53、每一个学生都是好学生。
54、爱拼才会赢
55、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
教育名言名句13
颜之推名言名句：
1、习闲成懒，习懒成病。
2、人有坎，失于盛年；犹当晚学，不可自弃。
3、积财千万，无过读书。
4、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
5、巧伪不如拙诚。
6、光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。
7、见博则不迷，听聪则不惑。
8、夜觉昨非，今悔昨失。
9、不修身而求今名于世者，就貌甚恶而责妍影于镜也。
10、夫食为民天，民非食不生矣。
11、婚姻勿贪势家。
12、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。
13、生不可不惜，不可苟惜。涉险畏之途，干祸难之事，贪欲以伤生，谗慝而致死，此君子之所惜者；行诚孝而见贼，履行义而得罪，丧身以全家，泯躯而济国，君子不咎也
颜之推的家庭教育思想：
（一）家庭教育要及早进行。
（二）要爱与教相结合。
（三）要重视“应世经务”的实学教育。
（四）要培养虚心、勤勉的`学习态度。
教育名言名句14
1、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
2、我爱我师，我更爱真理。
3、一切变坏都是从不劳动开始。
4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
5、让孩子独立思考问题。
6、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
7、帮助孩子修改他的作业。
8、培养人就是培养他对前途的希望。
9、欲知对岸事，就要渡过河。
10、没有爱，就没有教育。
11、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
12、大德不官，大道不器，大信不约。
13、青年人的教育是国家的基石。
14、人的内心里有一种根深蒂固的需要。
15、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
16、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
18、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
19、师也者，教之以事而喻诸德也。
20、尽信《书》，则不如无《书》。
21、给人以鱼，不如教人以渔。
22、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
23、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
24、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
25、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
27、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
28、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
29、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
30、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
31、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
32、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
33、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
34、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。
35、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
36、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
37、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
38、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
39、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
40、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
41、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
42、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
43、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
44、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
45、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
46、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。
47、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的`。
48、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
49、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
50、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
51、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
52、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
53、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
54、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
55、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
56、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
57、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
58、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然反，却是历史上最伟大的事业之一。
59、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
60、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
61、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
62、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
63、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
64、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
65、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
66、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习作业成绩等。
67、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
68、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
69、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
70、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。
71、没有惩罚的教育是不完整的教育。
72、人不可能永远生活在童年，但我们可以让童心伴随我们终生。
73、我们的班级生活应该为孩子们留下温馨的记忆。
74、做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。
75、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。
76、民主就是一种尊重，每一个老师的行为都是教育资源。
77、教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。
78、诚实比100分更可贵。
79、民主教育的核心是——尊重。
80、永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！
81、带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作。
82、教育要有一点浪漫的气息。
83、多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。
84、我认为，只要注意环境、场合，只要把握准学生的情感，教师的任何“过分”的亲切幽默、嬉戏都不会是多余的，这只会让学生感到：“这老师真有趣！他真是我们的好朋友！”
85、不要做别人，做自己；不要重复自己，要创新。
86、我有一颗童心。这颗童心，是我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的情弦??”
87、离开了情感，一切教育都无从谈起。”
88、一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
89、学而不厌，诲人不倦。——孔子
90、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
91、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
92、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
93、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
94、言必信，行必果。——孔子
95、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
96、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
97、三人行必有我师。——孔子
98、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
99、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
100、身教重于言传。——王夫之
101、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
102、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
103、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
104、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
105、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
106、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
107、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
108、知识就是力量。——培根
109、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
110、行是知之始，知是行之成。——陶行知
111、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
112、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
113、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
114、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
115、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
116、师者，人之模范。——杨雄
117、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
118、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
119、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
120、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
121、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
122、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
123、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》
124、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
125、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》
126、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
127、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
128、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
129、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
130、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
131、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
132、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记学记》
133、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
134、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
135、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
136、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
137、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
138、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
139、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
140、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
141、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
142、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
143、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
144、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
145、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》
146、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
147、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
148、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
149、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
150、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
151、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
152、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
153、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
154、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
155、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
156、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
157、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
158、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
159、教育人就是要形成人的性格。——欧文
160、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
161、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
162、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
163、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
164、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
165、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
166、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
167、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
168、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
169、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
170、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
171、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
172、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
173、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
174、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
175、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
176、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
177、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
178、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
179、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
180、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
181、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
182、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
183、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
教育名言名句15
1、使一个人值得信任的方法就是信任他。杰弗逊
2、一个人接受了公众的信任之后，就应该把自己看作是公共财产。——杰斐逊
3、如果要别人诚信，首先要自己要诚信。
4、走正直诚实的生活途径，定会有一个问心无愧的归宿。高尔基
5、诚信为人之本。鲁迅
6、人与人之间最高的信任，无过于言听计从的信任。——培根
7、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。——培根惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。——薛瑄
8、怀疑一切与信任一切是同样的错误，能得乎其中方为正道。——乔叟
9、百虑输一忘，百巧输一诚。
10、真正的伟人从不自视伟大。
11、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳·卡瑟
12、对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基
13、使一个人值得信任的唯一方法就是信任他。——杰弗逊
14、言不信者，行不果。墨子
15、谦虚其心，宏大其量。
16、没有信任，就没有友谊。——Epicurus
17、真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
18、人背信则名不达。——刘向
19、机运永远战斗在谨慎者一边。
20、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。艾琳卡瑟
21、地洼下，水流之；人谦下，德归之。
22、固然我有某些优点，而我自己最重视的优点，却是我的谦虚。
23、对自己不信任，还会信任什么真理。莎士比亚
24、两个人在一起最重要的除了信任就是包容了，两个人慢慢磨合才会更加合适，心里的想法不管好坏，有时候说出来未免不是一个良策，有了隔阂太恐怖，两人只怕会越来越远，记住不要用耳朵了解另一半，流言蜚语扰人耳，别忘记信任多重要，冷战吵架最伤感情，一次两次增进感情，次数多了心太敏感伤不起，真爱没那么容易。
25、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
26、如果你根本看不起一个人，就没有对他说谎的理由，又何必再说谎？——古龙
27、失足，你可能马上复立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林
28、唯有真诚，才能永远
29、怀疑一切与信任一切是同样的错误，能得乎其中方为正道。乔叟
30、行谨则能坚其志，言谨则能崇其德。
31、意志薄弱的人，一定不会诚。——拉罗什夫利
32、诚实和勤恳，应该成为你永远的伴侣。——富兰克林
33、温和、谦逊、多礼的言行，有时能使人回心转意。
34、不相信任何人和相信任何人，同样都是错误的。——塞涅卡
35、忠诚的高尚和可敬，无以伦比。——埃勒里
36、心因包容而安心依赖，才离不开；情因疼惜而无可取代，才不离开。最幸福的人不是拿到了世上最好的东西，而是珍惜了手上已经拥有的人。爱与被爱不一定成正比，越是想握紧就越容易失去。感情的世界却是乘法，其中一项为零，其结果永远为零。
37、诚实是科学家的主要美德。
38、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。——培根如果要别人诚信，首先要自身要诚信。——莎士比亚
39、诚信说话话动听，诚信办事事必成，诚信做人人受敬。
40、烦恼需要诉说，痛苦需要流泪，愤怒需要呐喊，委屈需要倾诉，悲伤需要慰籍，这是我们的本色。男人烦恼时会约上朋友举杯消愁，女人痛苦时会在朋友面前涕泪长流，只有在真诚朋友面前，我们才可以痛快哭，痛快笑，痛痛快快地诉说内心的烦恼！
41、失足，你可能马上复立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林
42、谦逊是反省的最高贵的收获，它建立起对抗骄傲的防线。
43、公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。——马·亨利
44、有道德的人时刻注意光明正大。
45、工作上的信用是的财产。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。池田大作
46、要做真正的知己，就必须互相信任。——列夫托尔斯泰
47、当信用消失的时候，肉体就没有生命。
48、一言之美，贵于千金。葛洪
49、真话说一半常是弥天大谎。富兰克林
50、你尽可注视别人的脸，但请信任我这颗心。——普希金
51、内不欺已，外不欺人。——弘一巨匠
52、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自身。——莎士比亚
53、一个能包容的人，不管在什么地方都能够得到各种契机，他们的人生是圆满的，而他们送给生活的也是微笑多于眼泪；能包容的人不把那些鸡毛蒜皮的小事挂在心上，他们以善为基，以人为本，心存万物，微笑着面对天下的愁苦；能包容的。人知足常乐，保持一颗平常心，不强求，不妄念，总是在努力地积极进取。
54、人与人之间最高的信任，无过于言听计从的信任。——培根
55、举大体而不论小事，务实效而不为虚名。——苏轼
56、人生需要友情，友情一定要用真诚浇灌。你付出的是真诚，回报给你的也是真情实感。若是缺乏真诚的友情迟早都会结束，因为友情容不得虚伪。只有真诚，才能有永远。
57、内不欺已，外不欺人。弘一巨匠
58、如果要别人诚信，首先要自己要诚信。——莎士比亚
59、任人之道，要在不疑。宁可艰于择人，不可轻任而不信。——欧阳修
60、一个人接受了公众的信任之后，就应该把自己看作是公共财产。——杰斐逊
61、人之所助者，信也。——《周易》
62、温和、谦逊、多礼的言行，有时能使人回心转意。
63、使一个人值得信任的方法就是信任他。——杰弗逊
64、真诚是火，当心与心之间横出樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导心灵共同拥抱美好与真情；真诚是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同的思想之间架起一座理解与友爱的彩虹。
65、勿以身贵而人，勿以独见而违众，勿恃功能而失信。
66、与人交，不为人所信，义未至也。——《意林》
67、谨慎和自制是智慧的源泉。
68、人无忠信，不可立于世。程颐
69、诚实和勤恳，应该成为你永远的伴侣。富兰克林
70、信任是友谊的重要空气，这种空气减少多少，友谊也会相应消失多少。约瑟夫鲁
71、惧则思，思则通微；惧则慎，慎则不败。
72、心中能装多少事，就能做多少事；心里能包容多少人，就能管理多少人。
73、意志薄弱的人，一定不会诚。拉罗什夫利
74、人之操履无若诚实。
75、诚实和勤恳，应该成为你永远的伴侣。——富兰克林
76、自以为聪明的人，常常是没友好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来
77、同王公于堂皇中显渺小，贤达则在谦虚中见伟大。
78、惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。薛瑄
79、如果要别人诚信，首先要自身要诚信。——莎士比亚
80、朋友能给人力量，朋友能安慰生活，抚平心中的创伤。朋友不仅是心灵的向导，也是温馨的避风港，在真诚的朋友面前，我们可以轻松的喘气，可以自由的呼吸，一颗忧伤和躁动不安的心，也会归于安宁。
81、以信接人，天下信人；不以信接人，媳妇疑之。——杨泉
82、以实待人，非惟益人，益已尤人。杨筒
83、人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。汉·韩婴《韩诗外传》
84、欲人不闻，莫若不言；欲人不知，莫若不为。
85、说谎话的人所得到的，就只假使觉说直话也没有人相信。——伊索
86、内不欺已，外不欺人。——弘一巨匠
87、缄默和谦虚是社交的美德。
88、原谅对方对你的一次伤害是包容，原谅对方多次同样的伤害就是纵容。哪怕再爱，人都不能丢开尊严和智慧，对爱人，可以有包容，但绝不能纵容。人都是贱脾气，你纵容他越多，他就会伤害你越深作为回报。
89、自满者，人损之；自谦者，人益之。
90、你身上最可贵的宝石，是群众对你的信任。——维吾尔族
91、要做真正的知己，就必须互相信任。——列夫·托尔斯泰
92、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自身。——莎士比亚
93、言不信者，行不果。——墨子
94、两个人在一起最重要的除了信任就是包容了，两个人慢慢磨合才会更加合适，心里的`想法不管好坏，有时候说出来未免不是一个良策，有了隔阂太恐怖，两人只怕会越来越远，记住不要用耳朵了解另一半，流言蜚语扰人耳，别忘记信任多重要，冷战吵架最伤感情，一次两次增进感情，次数多了心太敏感伤不起，真爱没那么容易。
95、自以为聪明的人，常常是没友好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来
96、任人之道，要在不疑。宁可艰于择人，不可轻任而不信。——欧阳修
97、有道德的人时刻注意光明正大。
98、唯有真诚，才能永远
99、如果要别人诚信，首先要自己要诚信。——莎士比亚
100、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。
101、意志薄弱的人，一定不会诚。——拉罗什夫利
102、守正直而佩仁义。朱熹
103、对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基
104、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——（日）松下幸之助
105、诚信为人之本。——鲁迅
106、真诚是一种心灵的开放。拉罗什富科
107、赏罚分明，市场经济讲诚信假一罚十；宽严适度，法制社会护稳定惩教结合。
108、君子戒自欺，求自谦。
109、诚实和勤恳，应该成为你永远的伴侣。富兰克林
110、民无信不立。孔子
111、精诚所至，金石为开。王充
112、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不原以伪善获得十个朋友的赞扬。——斐多菲
113、宁可限于择人，不可轻任而不信。——欧阳修
114、人与人之间的信任，无过于言听计从的信任。——培根
115、诚实的人必须对自身守信，他的最后靠山就是真诚。爱默生
116、当已成为习惯，失去的时就觉得空虚！相信那不仅是我的习惯，也是他的习惯！真正懂得包容的人能给人幸福。
117、诚实是一个人得以保持的贵的东西。乔臾
118、如果你根本看不起一个人，就没有对他说谎的理由，又何必再说谎？——古龙
119、谨慎并不是延宕。
120、谦谦君子，卑以自牧。
121、宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。
122、要做真正的知己，就必须互相信任。
123、诚实和勤恳，应该成为你永远的伴侣。——富兰克林
124、信任是友谊的重要空气，这种空气减少多少，友谊也会相应消失多少。约瑟夫鲁
125、在爱里煎熬心碎，你说再也不相信爱情了；为背叛而伤心流泪，你说再也不相信爱情了；上一个男人离开了，你说再也不相信爱情了；可每个人内心深处，永远都有一个等爱的小孩。
126、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。艾琳卡瑟
127、无论是在现实中还是在网络上，我们都离不开朋友，我们都渴望拥有知己。因为，在人生的路上，并非到处都充满了掌声和鲜花，并非事事都一帆风顺。在这个复杂纷繁，变幻莫测的世上，一切都在不断地改变，事事茫茫难以自料，人人都有不如意，家家都有本难念的经，不论是男人还是女人，每个人都有烦恼和脆弱的时候。
128、人之操履无若诚实。
129、两个人在一起最重要的除了信任就是包容了，两个人慢慢磨合才会更加合适，心里的想法不管好坏，有时候说出来未免不是一个良策，有了隔阂太恐怖，两人只怕会越来越远，记住不要用耳朵了解另一半，流言蜚语扰人耳，别忘记信任多重要，冷战吵架最伤感情，一次两次增进感情，次数多了心太敏感伤不起，真爱没那么容易。
130、如果你根本看不起一个人，就没有对他说谎的理由，又何必再说谎？——古龙
131、虚心顺理，学者当守此四字。
132、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
133、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫
134、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自身。——莎士比亚
135、谦而四益。
136、自以为聪明的人，常常是没友好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来
137、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
138、处事最当熟思缓处，熟思则得其情，缓处则得其当。最不可轻忽，虽至微至易者，亦当以慎重处之。
139、唯有真诚，才能永远
140、意志薄弱的人，一定不会诚。——拉罗什夫利
141、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自身。——莎士比亚
142、言必诚信，行必忠正。
143、虚骄自大者败之媒，卑飞使用翼者击之渐。
144、什么人都信任或什么人不信任都是不对的。——塞内加
145、缄默和谦虚是社交的美德。
146、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。——佚名
147、诚信说话话动听，诚信办事事必成，诚信做人人受敬。
148、如果要别人诚信，首先要自身要诚信。
149、当信用消失的时候，肉体就没有生命。
150、公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。马亨利
151、对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基
152、走正直诚实的生活途径，定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基
153、对自己不信任，还会信任什么真理。莎士比亚
154、诚实的人必须对自身守信，他的最后靠山就是真诚。——爱默生
155、使一个人值得信任的唯一方法就是信任他。——T杰弗逊赞同
156、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子
157、蜜蜂从花中啜蜜离开时营营地道谢，浮夸的蝴蝶却是相信花是应该向他道谢的。
158、对自己忠实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
159、人与人之间的信任，无过于言听计从的信任。培根
160、诚信是双腿，支撑我们立足社会。
161、举大体而不论小事，务实效而不为虚名。——苏轼
162、心中能装多少事，就能做多少事；心里能包容多少人，就能管理多少人。
163、不相信任何人和相信任何人，同样都是错误的。——塞涅卡
164、诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
165、朋友能给人力量，朋友能安慰生活，抚平心中的创伤。朋友不仅是心灵的向导，也是温馨的避风港，在真诚的朋友面前，我们可以轻松的喘气，可以自由的呼吸，一颗忧伤和躁动不安的心，也会归于安宁。
166、内不欺己，外不欺人。——弘一大师
167、为而不矜，作而不恃。
168、一个人接受了公众的信任之后，就应该把自己看作是公共财产。——杰斐逊
169、谦以待人，虚以接物。
170、您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。
171、谨慎和自制是智慧的源泉。
172、诚实的人必须对自身守信，他的最后靠山就是真诚。——爱默生
173、内不欺已，外不欺人。——弘一巨匠
174、以实待人，非惟益人，益已尤人。杨筒
175、真话说一半常是弥天大谎。富兰克林
176、对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基
177、对自己忠实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
178、工作上的信用是的财产。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。池田大作
179、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。——培根惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。——薛瑄
180、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自身。——莎士比亚
181、人之所助者，信也。——《周易》
182、当信用消失的时候，等同于没有生命。——大仲马
183、谨慎即良师。
184、诚实和勤恳，应该成为你永远的伴侣。——富兰克林
185、当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
186、行谨则能坚其志，言谨则能崇其德。
187、宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。
188、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。——培根如果要别人诚信，首先要自身要诚信。——莎士比亚
189、诚实是科学家的主要美德。
190、两个人在一起最重要的除了信任就是包容了，两个人慢慢磨合才会更加合适，心里的想法不管好坏，有时候说出来未免不是一个良策，有了隔阂太恐怖，两人只怕会越来越远，记住不要用耳朵了解另一半，流言蜚语扰人耳，别忘记信任多重要，冷战吵架最伤感情，一次两次增进感情，次数多了心太敏感伤不起，真爱没那么容易。
191、真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
192、言不信者，行不果。——墨子
193、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。培根
194、你尽可注视别人的脸，但请信任我这颗心。——普希金
195、诚实和勤恳，应该成为你永远的伴侣。富兰克林
196、您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。——奥斯特洛夫斯基
197、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫
198、原谅对方对你的一次伤害是包容，原谅对方多次同样的伤害就是纵容。哪怕再爱，人都不能丢开尊严和智慧，对爱人，可以有包容，但绝不能纵容。人都是贱脾气，你纵容他越多，他就会伤害你越深作为回报。
199、诚实是一个人得以保持的贵的东西。——乔臾
200、人无忠信，不可立于世。程颐
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