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第斯多惠名言3篇【热门】
无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到名言吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。你知道都有哪些类型的名言吗？以下是小编精心整理的第斯多惠名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第斯多惠名言 篇1
1、教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去。
2、任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。
3、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
4、凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。
5、一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比通过你知道什么，可以获得更大的成效。
6、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
7、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
8、应当考虑到儿童天性的.差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。
9、哪怕你用天使般的语言说话，拥有一切的聪明和知识，如果你不努力进修，即按照我们的定义，不努力为真和善服务的越来越自由的活动，那末你就始终是一种鸣锣和响钹，但决不会属于能推动人类前进的人们的行列。
10、教学中维持纪律的能力……，来源于教师的充沛的精力和意志的坚定性，一句话在于教师的性格的力量。
第斯多惠名言 篇2
1、“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠
2、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。第斯多惠
3、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。作者第斯多惠
4、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者第斯多惠
5、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
6、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠
7、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
8、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。德阿第斯多惠"
9、教学不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
10、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――第斯多惠
11、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。第斯多惠
12、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
13、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠
14、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
15、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――第斯多惠
16、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。作者第斯多惠"
17、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。作者第斯多惠
18、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
19、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
20、一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。［法］第斯多惠
21、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。第斯多惠
22、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。作者第斯多惠"
23、教学不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
24、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
25、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。第斯多惠
26、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。阿。第斯多惠
27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
28、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
29、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。德国教育家第斯多惠"
30、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
31、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——德阿第斯多惠
32、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
33、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。第斯多惠《德国教师教育指南》
34、一个坏的.教师廉价真理，一个好的教师发现真理。第斯多惠
35、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
36、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理。——第斯多惠，体现启发性的教学原则
37、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠善诱者，善导。
——德阿第斯多惠《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》
39、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。阿。第斯多惠
40、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠（德）
41、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
42、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。德国教育家第斯多惠
43、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
44、为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。第斯多惠
45、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理”——第斯多惠，体现启发性的教学原则；
46、书籍是全人类的营养品。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
47、一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。——［法］第斯多惠
48、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――（德）第斯多惠
49、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠
50、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――（德）第斯多惠
第斯多惠名言 篇3
1、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
2、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
3、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。
4、哪怕你用天使般的语言说话，拥有一切的.聪明和知识，如果你不努力进修，即按照我们的定义，不努力为真和善服务的越来越自由的活动，那末你就始终是一种鸣锣和响钹，但决不会属于能推动人类前进的人们的行列。
5、教学中维持纪律的能力，来源于教师的充沛的精力和意志的坚定性，一句话在于教师的性格的力量。
6、教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去。
7、任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。
8、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
9、凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。
10、一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比通过你知道什么，可以获得更大的成效。
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