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《嫦娥奔月》教学设计及反思「第一课时」

时间:2021-08-13 18:03:45 五年级上册 我要投稿

《嫦娥奔月》教学设计及反思「第一课时」

  教学目标:

《嫦娥奔月》教学设计及反思「第一课时」

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。。

  3、了解课文内容,理清文章的脉络。

  4、感知课文中的人物特点。

  教学重点:

  有感情朗读课文,了解课文内容。

  教学过程:

  一、激趣导入,板书课题

  1、同学们还记得我们在四年级学过的两个神话故事吗?(《普罗米修斯盗火》、《盘古开天辟地》)你还知道哪些中国神话故事呢?请学生交流。

  (牛郎织女、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鲧禹治水、八仙过海、神笔马良、精卫填海、黄帝战蚩尤、刑天舞干戚、共工怒触不周山等)

  2、老师还想考考你们,知道希腊神话中太阳神是谁吗?宇宙之王呢?那你们知道中国神话中的月中女神是谁?(板书:嫦娥)

  3、揭题。今天我们一起来读一读神话故事--嫦娥奔月。

  4、请学生读课题。在课题中“奔”是读bēn还是读bèn

  我们首先来看看这两个音的意思:

  奔bēn 1、奔走;急跑。2、紧赶;赶忙或者赶急事。3、逃跑。

  bèn 1、直向目的地走去。2、介词,朝;向。3、年纪接近。4、为某事奔走。

  5、学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自读课文,布置任务。

  (1)读要过关(正确地读,流利地读)。

  (2)自学好生字新词。

  2、自学情况交流。

  (1)认读生字词。(出示)

  企盼 力大无比 皓月当空

  周旋 美丽善良 树影婆娑

  威逼 奸诈贪婪 迫不及待

  (2)这些词语中你看出了什么?(引导学生初感人物特点)

  3、你看出了神话传说的开头有什么特点吗?(相传、远古时代、很久很久以前等词语的出现)

  三、再读课文,理清文章脉络。

  1、学生自由读课文,回答下列问题:

  (1)文中三个人物之间是什么关系?你能从文中找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗?

  (2)仙药从哪里来的?后羿为何不吃仙药?

  2、哪几个自然段的意思相近?试着给课文分段。

  3、学生讨论交流。

  4、根据学生的回答,板书:

  射日

  奔月

  想念

  5、概括课文的主要内容。

  四、学习第一段。

  1、指名读课文1-2节,大家思考,读了这一段你知道了什么。

  (是后羿为老百姓解除了这个苦难。)

  2、这个苦难"是指什么苦难呢?(天上有十个太阳,直晒得大地冒烟。)

  3、充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说。(因为天上有十个太阳,大地都开裂了,庄稼都干死了。人们没有吃的,都快要饿死了。地上没有一点儿水,人们都要渴死了……)

  4、为了表现老百姓遭受的苦难,需要读好哪些字词。(“直”、“实在”、“无法”)指名读、齐读!

  5、师:说到后羿,你就会想到哪些词?生:力大无比、神勇无比。

  6、指名读第二小节,读了这一自然段,你知道了什么?

  7那么,后羿是如何为老百姓解除苦难的呢?

  8、你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?(“登上、运足、拉满、射下”)师:我们来进行阅读比赛,看谁读出的后羿最神勇。

  五、总结。

  六、布置作业。

  板书:

  后羿射日

  嫦娥奔月

  想念企盼

  教学反思:

  《嫦娥奔月》这是一篇神话故事,课文述说的是漂亮善良的嫦娥为使百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月的事。想起来第一课时的教学相对第二课时是简单的,但一节课要禁得起推敲,无论是哪一篇课文,都需要思考再思考,推敲再推敲,每一句话,每一个环节都需要仔细想想,以求精益求精。

  做为第一课时,字词是比较重要的,当然概括文章的内容,理清文章的层次也是必不可少,如何把这些内容有机地结合到一起,选择词块教学,词块有机地结合到一起,可以不必把字词一一提出,解决字词的'琐碎;可以大致把握文章中的三个人物形象,希望通过简单的词语,步步深入,让嫦娥、后羿的美好形象久驻学生的心间;当然还可以根据词块把文章看成三个画面,通过对三个画面的把握,进而知道文章可以分成三部分,给文章理清脉络就顺理成章了。

  教学第一段时,我先让学生在文中找出相关的体现人物特点的词语,再圈画出有关语句,品读感悟,最后进行交流。学生通过朗读,一下子就找到了“力大无比”这一词语,并能准确找出相关语句,然后抓住“登上”“拉满”“运足”“一口气”这些词语感受后羿的神勇。在充分理解的基础上进行感情朗读,就水到渠成了。

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