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《老师,您好!》第二课时的教学设计

时间:2017-07-06 编辑:马美玲 手机版

  生活中不是缺少美,而是缺少发现。yuwenmi小编整理了教学设计,欢迎欣赏与借鉴。

  教学目标:

  1、学会本课生字,正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  3、理解课文内容,通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。

  教学重点:

  1、体会教师工作的崇高与美好,激发学生对老师的热爱之情。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:深刻领会文章所表达的思想感情,从中收到感染和教育。

  教学方法:

  1、通过形式多样的朗读,使学生在读中感悟。

  2、通过讨论和交流,联系生活实际,体会其思想感情。

  教具:录音带

  教学过程:

  一、复习引入

  1、指名请同学朗读课文。

  2、听写课后的词语。

  二、按照要求听课文朗读,自由读课文。(录音带)

  (根据课前提示,结合录音,把握语音、语调,试着模仿,做到有感情地朗读课文)

  三、再读感悟,理解课文。

  1、朗读训练。

  (1)在昨天与今天之间/铺设大道。

  (2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

  (3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

  (4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

  (5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

  2、感悟:

  古今中外,那个人的成长不浸透着教师的心血!

  地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

  ①指名请两位同学朗读,并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。

  ②指导朗读,反复朗诵。(读时语气要强烈,要表达出对老师的热爱之情)

  ③理解“浸透”,“蕴含”的含义。

  (联系生活实际,结合上下文来理解)

  ④分男女生賽读,读后互相评价。

  (我的思考:两个连续的反问,语气强烈,感情真挚,突出表现了教师的辛勤工作,艰苦劳动,充分说明了教师工作的伟大意义,歌颂了教师崇高的品质和无私的精神。)

  笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;

  笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

  ①请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。

  ②读后评价。

  ③请同学们说说你对这两句话的理解。(小组合作学习,讨论后汇报结果,教师来回巡视,进行指导。)

  ④在理解的基础上齐读这两句,做到有感情地朗读。

  ⑤教师归纳和整理学生们的看法后总结:(读完这两句,我们仿佛看到了教师伏案工作,精心备课,批改作业的情景,看到了教师在课堂上充满期待的微笑,也仿佛听到了教师饱含深情的话语,有了教师充满爱心的呵护,学生就能健康成长。)

  那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;(比喻句)

  那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。(比喻句)

  ①请同学们反复朗诵,结合刚才的理解,谈谈这两个比喻句是把什么比作什么?它和我们以前学习过的比喻句有什么不同?是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句?

  ②试着说两个比喻句。

  例:老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。

  3、说一说:

  “春蚕”指__________ “理想的丝线”指_____

  “甘露”指_____“茁壮的新苗”指_____

  4、讨论:

  你最喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际,谈谈你是怎样理解的?在课文中画出这些诗句,并反复朗诵。

  四、拓展学习:

  假如让你来赞美教师,你会将教师比作什么?试着写一段。

  例:老师,您像红烛,用知识的光芒驱散黑暗,燃烧自己把别人照亮。

  老师,您像大海,用宽广的胸膛,托起明天的太阳。

  老师,您像春蚕,甘心情愿把美丽献给人类,默默无闻终不悔。

  五、总结:这是一首抒情诗,赞美了教师职业的崇高和美好,发了孩子们对教师感激、热爱的思想感情。

  六、布置作业:(真情传递)

  9月10号是教师节,你有什么话要对你的老师说呢?请把你要说的话写下来,并制成一张小卡片。

  板书设计:

  老师,你好!

  哪一个不浸透

  崇高 每当……就涌起

  哪一个不蕴含

  教师的事业

  那是 编织

  美好 每当……就祝愿

  那是 撒向

  (工作辛苦)(感激之情)

  教学反思:

  一、本节课的教学效果,达到了自己设想的要求。

  二、课堂秩序活而不乱。教学环节中穿插小组讨论,老师巡回指导,整个环节是有条不紊,同时培养了学生的团结意识,调动了学生们的学习积极性,使学生真正成为学习的主人。

  三、教学环节中要求学生们互相评价,锻炼了学生的口语表达能力,同时在交流和讨论中,敢于提出自己的看法和观点,作出判断。

  四、在语言文字的训练过程中,使学生们能联系上下文,生活实际和自己的积累,推向课文中有关语句的含义,体会其表达效果。

  五、反复朗诵,突出语文学习的关键,培养学生们有感情地朗读课文。

 

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