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《但愿人长久》教学设计、练习及反思

时间:2017-06-20 四年级上册 我要投稿

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。

  2、这首诗表达了诗人什么样的情感?

  3、导出苏轼并简介生平。

  4、导入课题,板书:2、但愿人长久

  5、看图、听歌说说自己的所看、所想。

  二、初读课文

  1、学生自学课文。

  提出自学要求:1、自学生字词,要求读准字音,理解词语意思。

  2、自由轻声读课文,要求把课文读正确、通顺。

  3、默读课文,思考:每一自然段主要写了什么?

  4、交流讨论。

  2、检查自学情况。

  (1)出示生字词,学生认读,说说自己理解的词语意思。

  (2)指名读课文。

  (3)说说课文要学哪一首诗。

  (4)文章描写诗的意境有是哪几小节?

  (5)说说课文可以分成哪几小节?概括段意。

  3、指导朗读长句。

  三、指导写字

  1、出示生字,学生认读。

  2、讲解字形。屈:半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大,里边是个“出”字,最后一笔是点。

  3、学生描红、仿影。

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解文章中含义深刻的句子。

  3、体会作者对兄弟的思念之情,理解"但愿人长久,千里共婵娟"的含义。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  理解文章中含义深刻的句子:"但愿人长久,千里共婵娟"。

  教学准备:

  投影片

  教学过程:

  一、谈话导入

  二、学习第一自然段

  1、学生自由轻声读文,思考:课文第一段交代了什么?

  2、指名说说。

  三、学习第二节

  1、学生读文,说说从这首词中读出了怎样的一种感受?

  2、出示课文中的图,说说这是什么时候?图中苏轼表现怎样?

  3、读第2节,对比一下,人们与苏轼的心情有什么不同?

  4、指导朗读:读出人们的喜悦,苏轼的思念与惆怅。

  四、学习第三小节

  1、为什么在如此佳节,苏轼不思念别人而是思念苏辙呢?

  2、出示填空:苏轼思念弟弟是因为__________。

  五、学习4-5节

  1、看着如此美好的月色,苏轼在床上睡不着,他想到了什么?他的情绪有什么变化?请读文找出有关的词。

  2、讨论、小结:中秋佳节,万家团员,苏轼与弟弟却天各一方,难以相聚,正所谓"月圆人不圆",心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书:月圆人不圆

  3、自由轻声读课文,思考:苏轼为什么埋怨月亮?

  4、讨论、小结:词人眼望圆月,悟出人有悲欢离合,就像月有圆有缺,很难十全十美的人生哲理。既然人有离合,那么诗人又是如何对待的呢?

  5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮,更见他对弟弟手足情深。

  6、指导朗读(范读与指导相结合)

  六、学习第6自然段

  1、指名朗读。

  2、学习并理解词语

  (1)比较:吟诵--朗诵

  (2)"婵娟"指什么?(本课指美丽月色)。

  3、出示课文投影,放音乐《水调歌头》。

  七、再次朗读古诗,放音乐,学生配乐读、指名读、背诵。

  1、你能不能来说说这首词的意思?(可以用课文中的话,也可以用自己理解的意思)

  2、理解词的最后两句。

  3、试着背诵4、5、6小节。

  4、"但愿人长久"还可以说到人的那些方面?(推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情)

  八、总结

  这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》(明月几时有)的创造经过。苏轼思念亲人,热爱生活,笃于情谊,又能通情达理,以理遗情,向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。

  板书设计:

  心绪不宁: 中秋佳节 欢欢喜喜

  手足情深 离别七年

  2、但愿人长久 埋 怨 : 月圆人不圆  宽慰许多

  人生哲理: 月有圆缺 人有离合

  美好祝愿: 但愿人长久 千里共婵娟

  第三课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。

  2、初步领略古典诗词的意蕴,激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。

  3、开展读书交流会,交流苏轼及其诗词的有关资料,以及有关“思念亲人,思念家乡”的诗词。

  教学重点:

  读书交流会。

  教学难点:

  背诵课文。

  教学准备:

  录音机、磁带。

  教学过程:

  一、指导背诵课文

  1、播放乐曲,学生自由练习背诵。

  2、教师配乐范背。

  3、指名背诵。

  二、开展竞赛活动

  1、读书交流活动。

  (1)学生展示自己搜集的有关苏轼的故事、诗词,进行交流。

  (2)交流有关“思念亲人,思念故乡”的诗词,开展朗诵会。

  文献摘录:

  水调歌头:

  明月几时有?把酒问青天。

  不知天上宫阙,今夕是何年?

  我欲乘风归去,

  又恐琼楼玉宇,

  高处不胜寒。

  起舞弄清影,何似在人间?

  转朱阁,低绮户,照无眠。

  不应有恨,何事长向别时圆?

  人有悲欢离合,

  月有阴晴圆缺,

  此事古难全。

  但愿人长久,千里共婵娟。

  课后练习:

  一、根据拼音,填充词语。

  ɡuān yín zhēnɡ zhēnɡ

  做( ) ( )诵 眼( )( )

  yǐn tǎnɡ hé

  ( )约 ( )下 悲欢离( )

  二、比一比,再组词

  廷( ) 耍( ) 尝( )

  挺( ) 要( ) 赏( )

  洒( ) 慰( ) 隐( )

  酒( ) 蔚( ) 稳( )

  三、按课文内容将诗句补充完整,再根据你的理解填空。

  苏轼埋怨月亮是因为它在________________的时候变得这么______、这么_______ ;但他想到世上本来就是__________________、_______________,就像天上的月儿______________、______________一样,他祝愿________________常留人们心间,这样虽然_______________,也能共同拥有________________!

  教学反思:

  又是一篇文包诗的课文,其实文的用意应该是让学生更易理解、掌握诗(词)的含义,只是现成的文字对诗(词)句的描述,往往对学生来说会先入为主地理解诗句意思,反而少了一些想象。在这一课中,为了避免这种现象的出现,我特意在设计教案时加入听歌、看图想象的环节,收到了一定的效果。生说:“看到圆圆的月亮我知道中秋来了,此时此景,正是万里无云,皓月当空;我还看到了皎洁的月光透过窗子射在诗人的书桌上,因为月亮太圆了,光太亮了,就好像太阳光那样射进来;听着这乐曲,我感觉到里面有一种淡淡的忧愁……”