三年级语文下册教案苏教版
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文下册教案苏教版，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文下册教案苏教版1
教学要求：
1、 读懂例文，学会发表自己的看法。
2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
教学重点：
能发表自己的看法，并把它写下来。
教学难点：
努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
课前准备：
配套光盘
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一 师生谈话，引出话题
1、（cai：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
二 情境启思，例文引路
1、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
2、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？
提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：
有的愤怒地说：
有的不解地说：
有的痛苦地说：
3、 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1） 说给小组里的同伴听。
（2） 指名发表看法。
4、 读例文，再交流。
（1） 学生自由读。
（2） 指明朗读。
（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）共6页，当前第4页123456
三 看图，指导表达自己的看法。
1、 cai：一个老头叫卖青蛙。
2、 请学生就这幅图谈谈自己的'看法。
（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）
3、 将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）
4、 师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
5、 学生再次整理思路，准备成文。
第二课时
一 学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
二 指名读自己的习作，集体评议：
1、 观点是否鲜明、正确。
2、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。
3、 有没有独到的见解。
三 学生根据评议修改自己的初稿。
1、 好朋友之间互改。
2、 自己修改。
第三课时
一 教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。
二 学生自己修改习作，定稿。
三 誊写习作。
三年级语文下册教案苏教版2
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：
重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
课时：两课时
第一课时
教学要求：初读课文，理解生字词，书写生字。
教学重难点：品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。
一．直接导入，出示课题
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）
二．质疑课题，初步整体感知课文
1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。
2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3．检查自学情况：
（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5．交流答案。
三．感知全文内容
1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2．在课文中划出句子，齐读这几句话。
四．指导写字
1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2．全班交流
3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
第二课时
教学要求：
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重难点：
初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
一．复习
1．听写词语
（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。
（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。
（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。
2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）
二．精读感悟
引入情景，感知课文
1．感知课文
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（1）传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的.丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）
（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）
（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
三、发展练习
将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地！如果让你去筹划开发，你打算开发哪些景点来吸引游客呢？再读读课文，好好想想，说出你的金点子来。
板书：
2美丽的南沙群岛
物产丰富
景色迷人
三年级语文下册教案苏教版3
《美丽的小兴安岭》
教学要求：
1.在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2.初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：
1.学生搜集有关小兴安岭的资料。
2.多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容?
三、品读，析文悟情。
1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法：
(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
【夏天(当学生谈到夏天时)】
①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定)
野花
学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。
树木
你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。
②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了?
【春天(当学生谈到春天时)】
①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：
写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
比较句子
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。
②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面?
③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。
2.总结学法，自主运用：
(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。
自学要求：
①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的`哪些景物;
②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。
③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。
④读不懂的词句作上记号。
(2)学生自学。
(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
(4)全班交流学习情况：
①这两段描写了哪些景物?在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
②提出不懂的问题，全班讨论。
四、总结，深化认识。
1.学完课文，此时你最想说什么?
2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业，课后延伸。
1.选择自己最喜欢的段落背下来。
2.继续搜集有关小兴安岭的资料。
三年级语文下册教案苏教版4
第三课时 口语交际
1、审题
（1）谈话揭示讨论话题。
（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的'帮助。
2、指导
（1）角色分配：主持人——教师
（2）小烦恼——某位同学。
（3）热心听众——其余同学。
指导内容：
a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
3、练习
（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
（1）引导学生对口语内容进行点评。
（2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。
2、指导
（1）出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？
（2）分析“国”字。
写里边的有什么要求？
（3）出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有什么区别？
（4）小结：“国”与“区”外框方正。
3、练习
（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
三年级语文下册教案苏教版5
教学目标：
知识技能
1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义
过程方法
1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观
从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1、揭题，板书课题
2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?
二、初读课文
1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称
三、整体把握课文
1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时 事后 (加上“有一次”)
把课文分为三个部分
2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字
作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料
板书设计：
10 大作家的`小老师
萧伯纳 娜塔莎
有一次
临别时
事 后
第二课时
一、题目切入(板书课题)
1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?
你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)
[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱]
发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)
3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。]
是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?
4、一起读一下第一自然段。(生齐读)
二、学习重点段落，走近萧伯纳
1、我记得上节课，我们还留了一个问题?
[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]
书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。
2、哪位同学先汇报一下自读收获。
3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。
[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?
他的目的是什么呢?
所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说)
4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”]
这是个怎样的萧伯纳?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句话。]
这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)
5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?
[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)
他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)
[出示：请你……和图片]
你觉得小姑娘是个怎样的人?
结合自己的理解读一下这句话。
口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)
2、出示：第四节
什么叫“为之一震”? 他被什么震惊、震撼了? 他意识到了什么?
谁来读一下这句话!
四、思考
是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]
1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句：关键词是什么?第二句：关键词是什么? [板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么?
2、“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)
3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自己的话说一说。
通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳?
五、作业
同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗?还因为什么?
课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。
六、课外拓展
1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
2、把这个故事讲给父母听。
三年级语文下册教案苏教版6
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学准备：挂图，多媒体
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗?
2、你们了解长城和运河吗?(运用课件)
二、初读指导
1、自学课文：
(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的.生字。
(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查学习效果
(1)出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
(2)指名读，注意纠正字音
(3)指名理解词语
(4)齐读出示的词语
(5)指导书写生字
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)
四、课堂总结
第二课时
一、复习
听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
(1)教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处?
(引读)
(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?
你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?
(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)
作者所看到的景象(很奇异)
这应该怎么读呢?
(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找，读一读。
(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书：像巨龙)
书上是怎样写长城的?大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折
引读：
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢?(范读，生读)
你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)
(4)万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象?(运河)
引读：运河像……(板书：像绸带)
与长城相比，你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?
这一句该怎样读呢?
引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗?
(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
引读：是谁创造了这人间奇迹?……
说明中华民族的祖先——?
再读这两句，你能背出来吗?
(6)朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
(7)背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行 曲 折
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 (像巨龙) 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪 伸向天边
(像绸带) 北起首都北京 南到天堂杭州
三年级语文下册教案苏教版7
教材解读：
本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
目标预设：
1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：
三课时
教学过程：
第二课时
一、导入
今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——(引读第一小节)。
二、学习第二小节
1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，(出示图)，你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的?
2、学生回答，出示二三句，指导朗读。
(学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。)
3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢?
A、想到它很可怜，(是啊，小和这鸽子真是同病相怜。)
B、我要治好它。(你真善良啊，老师看到你那纯真的.心了)
4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧!(看图)这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。(老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。)
5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说(出示句子)
A、指名读
B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。
C、闭上眼睛体会体会。(评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。)
三、学习第三节
1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么?自由读第三自然段，学生回答。
2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。
四、学习第四节
1、在我的细心照料下，我的盼望实现了(出示句子)，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?
3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。(指名读)
4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗?听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎么样?(托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美)
5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。
五、学习第5小节
1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么?
2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢?(出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)
六、总结
1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子?
2、只有善良的人才会有这样美好的生活!善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福!
三年级语文下册教案苏教版8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们知道菩萨是怎样的.吗？（板书：菩萨）
学生交流。（比喻心肠慈善的人）
2、说说对兵的理解。（板书：兵）
3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？
二、初读课文
1、自渎课文
要求：画出生字词及不认识、不理解的词。
查字典或联系上下文，理解不懂的词语
2、检查自学
出示：
藏民 地区 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 春耕 播下 动员 感激 平平展展 尽心尽力 多音字：挨 藏
3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。
三、学习课文第1、9自然段
（一）学习课文第9自然段
过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。
1、学生自由读，划出文中的句子。
2、 交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”
（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？
（2）是谁这样称呼他们的？
（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）
（二）学习课文第1自然段
过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？
1、指名读第1自然段
2、交流：
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。
为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。
（2）朗读体会。
3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。
三年级语文下册教案苏教版9
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
教学难点：
对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。
教学准备：多媒体，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的`地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
三年级语文下册教案苏教版10
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。
教具准备：
地图、投影、生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
二、初读课文
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的 ，也是 。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
四、指导写字
1、巩固生字
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业
抄写生字三遍。
第二课时
一、检查复习
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）
二、精读感悟
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段
（1）“晶莹的.珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
三、作业
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
板书：
难以计数
物产丰富 用之不竭
美丽的南沙群岛 蔚为壮观
景色迷人 心旷神怡
旅游胜地
三年级语文下册教案苏教版11
教学目的：
1.对形声字有初步的了解，辨别形声字。
2.了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。
3.利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。
教学重点：
了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。
教学难点：
利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入，初识形声字
出示儿歌：船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。
船上的锚能停船，家里的猫四只脚。锚和猫，莫混淆。看看偏旁就知道。
1)指名读。
2)你是怎样借助偏旁辨别这两个字的?指名回答。
师：“锚”是铁质的，所以是“钅”旁“猫”是动物，所以是“犭”旁。
在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字。(板书)
二、举例讲解，掌握结构
1.出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。
1)师：“盯”：“目”(形旁)“丁”(声旁)“目”表示“盯”的意义与眼睛有关“丁”表示读音。
2)指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。
2.观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。
1)指名说。
2)教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声”
3)齐读。
3.讲解“内形外声、外形内声”。
1)出示“闷”字，指名读。
2)说说“闷”字的意思。
3)指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。
4.同法学习“阁”，总结出“外形内声”。
5.教师小结形声字的六个结构类型。
三、巩固新知，拓展延伸
1.指出下面形声字的`构型：装、蚊、泻、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一个形声字，并在旁写上它的构。指名回答。
3.出三个同形旁的字，并明其异同。
范例：江、河、湖、海、泪、
4.出三个同声旁的字，并明其异同。
范例：叮、
5.明下面形声字的形旁，并根据其形旁判断其意。
面壁思完璧
人心惶惶灯火煌
6.字填空
心()
眼()
情清
()()坐
晴睛
()
()天
7.根据形声字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓(蜒)
2.星期布(棋)
3.架()
4.涅着(捏)
5.棉起伏()
6.四啼生(蹄)
四、小内容，布置作
1.教小：今天我学了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个部分成。利用形声字的构字特点，可以帮助我们更好地记忆生字表中的汉字。
2.作业：
1)把生字表中的形声字根据6个结构类型进行归类。
2)汉字家族中还有象形字、会意字等汉字造字方法，大家利用课后时间进行自主学习。
三年级语文下册教案苏教版12
一、教材分析
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
二、学情分析
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。
三、教学目标
1.借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练
3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
4.借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
四、教学重点和难点
重点： 借助网络，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
难点：
1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。
五、教学过程
(一)导入新课，看图猜名：
1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢?
2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片(课件播放)，猜猜看，这些恐龙叫什么名字?
(二)精读课文，了解形类：
1、恐龙时代漫步于世界各地的.恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。
2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字?
3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它?
4、交流并品读好词佳句。
(三)巩固拓展，练习说话：
1、巩固：以“我是-----龙……”的句式练习说话。
2、拓展：你还知道哪些恐龙?)
(四)了解恐龙的食性和繁殖特点：
1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃些什么呢?你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。
2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?你从书上哪个小节看出来的?什么叫卵生?你还知道哪些动物是卵生的?什么叫“破壳而出”?请看图片。
(五)猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。
(六)欣赏短片，激发探知：如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗?(学生看恐龙短片。)
(七)总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗?
(八)课后活动：恐龙知识知多少(课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料)
三年级语文下册教案苏教版13
教学要求：
1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学时间：
两课时
教学准备：
录音机、词语卡片、幻灯片
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2． 揭题。（板书：庐山的云雾）
3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾
4． 范读课文。
二、 自读课文，了解大意
1． 提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3． 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、 教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、 作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字
第二课时
一。、检查复习
1． 听写生字词。
2． 指名学生朗读课文。
二、 细读课文第1自然段
1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、 细读课文第二自然段
1． 自读课文，找出中心句。
2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）
6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的.意思；练习用“千姿百态”造句。
8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、 运用学法，自学第三自然段
五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）
六、 齐读最后一个自然段
七、 总结全文
1． 配乐朗读全文。
2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3． 引导学生逐段背诵课文。
附板书：
3 庐山的云雾
多
庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』
习作一 看图作文
习作目标：
1． 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2． 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学时数：二课时
作文准备：
挂图
教学过程：
第一课时
一、 观察画面，学习例文，总结要点
1． 图上有几个人物？
2． 这四幅图写了一件什么事？
3． 分图简洁说说每幅图的意思。
4． 阅读例文
1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、 组织讨论，学习写法
1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法，尝试写作
（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
（2） 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。
1． 同桌先看图口述
2． 指名连起来完整地说
3． 师生点评
4． 学生练写，师指导。
五、 指导誉写
第二课时
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
练习1
教学要求：
1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：
多媒体
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
一、熟记并背诵简称歌。
1． 出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2． 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3． 了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4． 学生说说自己知道的简称。
5． 熟记并背诵简称歌。
6． 找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
一、 理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二课时
课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
一、写好钢笔字
1． 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2． 讨论要注意的地方。
3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5． 注意写字姿势。
二、读读背背。
1． 熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2） 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3） 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4） 指导学生熟读背诵。
（5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
第三课时
课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。
一、口语交际
聊聊春节
1． 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2． 出示题目：聊聊春节
3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5． 自由练说、同桌练说、全班交流。
6． 指名说。
二、学写毛笔字
1． 笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2． 写字练习：
夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。
女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。
三年级语文下册教案苏教版14
教学目标
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,会复述课文、
2、学会9/11个生字,两条绿线内的4个字只识不写、认识2个多音字、理解由生字组成的词语、
3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学内容
分析这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
重点难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
第（一）课时教学过程
教学环节师生活动设计意图
一、导入新课
1、简述红军长征背景。
2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？问题导入，这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步了解菩萨。
二、初读课文，感知内容
1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）
出示：菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂
不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净
检查词语及课文朗读情况。
说说课文讲了一件什么事？。
了解故事，生字词的教学也要扎实有效。
三、读讲第1自然段
1、自由读。
2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。
3、这一自然段讲了什么？
4、指名读第一自然段，注意读出感情。学习第一自然段，为学习下文铺垫。
第（二）课时教学过程
教学环节师生活动
一、谈话导入
1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思?
2、“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
3、那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?这堂课，我们就一起来研究这个问题。
二、复习
1、检查字词读音。
出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人
热火朝天尽心尽力干干净净平平展展
2、指导写“藏”。
3、检查长句子朗读。
出示：
(1)藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
(2)几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。
4、两句话都是讲谁的?是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗?
5、根据预设，将学生的.提问提炼为以下两个：
(1)藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?
(2)为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢?
三、学文感悟过渡：
同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢?探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?
相机出示：
(1)出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”我们读的时候也要带着这样的感情，你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?
(2)出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
三年级语文下册教案苏教版15
《金色的草地》
教学要求：
1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：
生字卡片，教学课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。
2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地)
3.请同学们齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。
2.自由读，检查生字：
(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
(2)检查生字。
3.指名读，初步了解课文内容：
思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文。
(一)学习第一自然段：
1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系?
2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的`位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3.指导朗读。
(二)学习第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。
2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。
(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：
1.听老师读课文，思考：我有什么新发现?草地为什么会变颜色?
2.分组讨论交流。
我的发现：
早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。
早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;
中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;
傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。
3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密?
(四)学习第四自然段：
1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?
2.讨论交流。
3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇
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