《做一片美的叶子》优秀说课稿

时间：2024-07-08 08:59:48 蔼媚三年级上册我要投稿

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《做一片美的叶子》优秀说课稿范文（精选10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《做一片美的叶子》优秀说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《做一片美的叶子》优秀说课稿范文（精选10篇）

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 1

　　说教材

　　《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级(上册)的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。

　　说教学目标

　　这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标：

　　知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;在读的过程中理解新词、运用新句式。

　　过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。

　　情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美;学习做立足本职，无私奉献的人。

　　教学重点是：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。

　　教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

　　说教法

　　在本课时的教学方法上，我主要采用了：

　　(1)潜心涵泳，诵读体会让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。

　　(2)拓展资源，移情体验

　　充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。

　　说学法

　　教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人;本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容;抓重点词句、抓小练笔;悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

　　说教学流程

　　合理安排教学程序，是教学成功的关键一环!《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”：

　　一、引导学生解读文本的“第一层”

　　第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自己所要了解的对象，产生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢?”引领孩子们带着寻找答案的`动力继续阅读。

　　二、引导学生解读文本的“第二层”

　　第二层，着重写叶子之美。(1)我让学生思考：“走进了这棵树时，你发现了什么?”可以用书上的句子说，也可以用自己的话来说，体现了说中读、读中想。(2)在“欣赏叶子的美”的环节中，我利用课件相机出示重点句，然后充分调动学生的主体意识，让他们看看叶子的各异的形态，说说叶子是如何“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的”，此时我站在了学习伙伴和引领者的角色上，把发言权交给孩子们。由于三年级的学生在生物知识上接触较浅，我适时结合植物光合作用的知识，以及四季变化的树叶多彩的课件演示，还有利用采摘来的形态各异的美丽多彩的真实的树叶，帮助他们解决认识上的困难。在师生的交流、对话过程中，绿叶的美、绿叶的奉献精神自然而然地留在了学生的心目中，在这个过程中，学生得到美的形象的感受，也初步领悟文本蕴含的哲理，从而突破了学习目标的重点，也为突破难点作好了铺垫。

　　三、引导学生解读文本的“第三层”

　　第三层，作者由物及人，指出“我们每个人都像叶子，为生活的大树地输送着营养，让它茁壮、葱翠”最后呼吁为了我们美好的生活，“做一片美的叶子吧!”这一节是突破难点的关键，我设计了相关情境：1、引导学生自然从物过渡到人，采用联想法，激活学生对“像叶子一样辛勤工作的人”的感性认识，“假如我们每个人都是一片叶子，我们的位置在哪儿呢?”充分发挥学生表达的自主性，说医生、说老师，说交警，说有突出奉献的具体人物(例如雷锋叔叔、爱迪生、徐虎)，然后总结归纳出人与叶子的相通点，领悟出人要立足本职，为生活奉献的内涵，自然而然地使孩子们达到由“感性思维”向“理性思维”的过渡，此时，相信学生已完全进入教学情境，与作者与文本产生共鸣。在这个过程中，我始终抓住“读”这条主线，想时读、说时读、有所感悟时再读，注重师生心灵对话，让文本、学生、教师形成一个和谐的共鸣体。2、我不满足于学生的“读和说”，我最后安排了一个有份量的练笔活动：让学生在属于自己也是代表自己的叶子上写上自己的“奉献”语言(心愿)，然后贴在像征班集体的大树上，这样，深入浅出也巧妙地把学生的从书本上获得的知识和道理运用到自己身上，为了班集体这棵大树长得茁壮、葱翠，自己就要做一片“美的叶子”。使学生能够在自己熟悉的生活情境中来感知深奥的道理。同时，也有效锻炼了学生运用语言表达感情的能力，所谓教学效果“人文与工具兼并”、“鱼与熊掌兼得”。

　　最后是道别叙情，我仍不放弃文本价值的充实，紧扣文章主题，提出“希望孩子们成为最美的叶子”的期待，进一步升华了主题。

　　说板书

　　简洁、凝炼的板书能够引领学生直观地抓住线索;体会文章的中心。

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 2

　　一、说教材

　　《做一片美的叶子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级上册的一篇课文。这是一篇散文，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子的无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面。

　　二、说学生

　　本课的授课对象是三年级上学期的学生，学生活泼好动，乐于读书，求知欲强。这篇课文是学生初次接触的散文，虽然他们已具备了一定的阅读能力，但在对文字的理解上仍有一定难度。

　　三、说教学目标

　　根据对学生教材的研究，根据《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》对三年级阅读的教学要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下：

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文；

　　3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人；

　　四、说学习重难点

　　本课的教学重点内容是体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样无私奉献的人”。教学难点是三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，教难理解语言文字符号后面丰富的寓意。

　　五、说教法、学法

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我主要以学生的亲历感受为主。

　　教学方法采用情境教学法、导读法引导学生朗读课文，在读中感悟。

　　六、说教学准备

　　我准备的是多媒体课件和一片叶子实物。

　　七、说教学时间

　　2课时，今天我汇报的是第二课时的教学过程。

　　八、说教学过程

　　（一）激趣导入，鼓励学生发现美

　　高尔基曾说过：“最难得是开始，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的课文导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。所以，我设计了如下导语：

　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道在我们的身边有很多美的事物，这些美的事物需要我们用明亮的眼睛去发现它，这节课就让我们接着走进课文去发现美，欣赏美。

　　教师板书课题《做一片美的叶子》，学生齐读课题。

　　（二）理解课文，感受意蕴

　　《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》关于阅读教学建议中有“各个阶段的阅读教学都要重视朗读。”应让学生在主动积极地思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。

　　我的教学设计为：

　　1、让学生充分朗读，用自己喜欢的方式去读；

　　2、研究叶子的外形之美；

　　（1）找课文相关段落读一读，说说叶子美在哪里？并板书：形态各异；

　　（2）出示图片：让学生观察叶子的不同；

　　（3）总结：同一棵树上的叶子，大小不一，姿态不同——就是形态各异。让学生再读词语。

　　我用形象的'图片展示叶子的不同姿态，可以帮助学生理解词语，从而达到较好的教学效果。

　　1、理解重点句子（课文第五节）

　　（1）设计问题：什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？

　　（2）让学生自由讨论。

　　（3）教师讲述这个问题的答案。

　　（4）看图欣赏“春、夏、秋、冬”叶子的美。

　　（5）引导学生多读课文，在读中体味大树“春、夏、秋、冬”叶子的美。

　　华中师范大学的杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？不如老老实实地指导学生把课文读好，读美，在读中感悟，在读中欣赏，去接受潜移默化的教育”。

　　2、体会叶子的内在美

　　（1）配乐朗读第六自然段在音乐的渲染下，能让音乐成为朗读的翅膀，让学生在音乐中体味文字的美。

　　（2）理解“肥美”一词，让学生看图片说说。

　　（3）理解“飘零”一词，让学生看动画说说，并设计一个问题：树叶落到哪了

　　去了？叶落归根对大树有什么好处？

　　第（3）个问题的设计在于一起理解课文，在读中体味，有利于拓展学生的思维，体味树叶的奉献精神。

　　（三）朗读升华，畅谈感受学习课文7—11自然段

　　1、学到这儿，你想对叶子说些什么？

　　2、让学生自由畅谈。

　　这个问题的设计在于当学生零距离触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人。阅读是一种个性化活动，教师不能只按标准答案去教学生，还应让学生自由交流，从而更好地理解课文。

　　（四）回溯全文，总结升华

　　小结：每片树叶都为大树默默地奉献着，为大树而生，而每个人也都为人类默默地工作着，奉献着，无论伟大还是平凡，都是为人类美好的生活而贡献力量，就让我们做一片美的叶子吧！

　　教育的本义就是教学生学会学习，在实践中注意对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”。

　　（五）布置作业

　　1、摘抄课文中优美句子

　　教育的本义就是教会学生学会学习，摘抄优美句子可以培养学生语文学习上的语感。

　　九、说板书设计

　　做一片美的叶子

　　形态各异无私奉献

　　（外在美）（内在美）

　　板书抓住文章主线，以叶子的外在美和内在美为呈现的载体，简洁明了，一目了然。

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 3

　　本节课的设计其来有二：一是结合我校的《加强课外阅读，提高学生自读自悟能力》，第二，本课位于第一单元，学生已经学过，所以我把这节课的教学定位在上一节“大阅读课”上，而这正是符合课标要求，加强学生课外阅读量，让学生在课内得法，课外受益。

　　说说教材：

　　《做一片美的叶子》是我国著名儿童作家金波爷爷的一篇富有哲理的散文诗，文章语言优美，但蕴涵的道理对于三年级孩子来讲是有一定难度的。当我第一次读这篇文章时，一下子被文章的意韵深深吸引，越读越喜欢，尽管知道这篇文章有好多名教师执教过，自己的教学构思很难超越他们，但因喜欢还是选择这篇课文作为自己阅读课的文本。

　　说说目标：

　　1.在读中品词品句，感受叶和树的和谐美。

　　2.在读后片段仿写，体验读和写的和谐美。

　　说说过程：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，课堂上除了让学生美读课文，还欣赏了金波的另外一篇相类似的美文，通过朗读体会到文章的美，努力实践以学生的“美文朗读”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的朗读、对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这堂课的教学我们从三个版块推进：

　　版块一：赏读旧文，悟情悟理

　　我一直认为，语文课堂教学是离不开诗意的学习氛围的，因此，开课伊始，我说：“同学们，这就是我们可亲可敬的金波爷爷，他最喜欢小朋友了，这一辈子为我们写了很多优美的诗歌，编写了好多好多好听的童话故事，其实，同学们也读过金波爷爷的文章，就是我们学过的《做一片美的叶子》。”当金波画面出现，当学生身置此景，话语便如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。

　　接下来这一环节的教学，让学生围绕最能打动自己的句子最能引起自己共鸣的句子反复品读，用自己小小的心灵去感受文字背后深邃的意境。在这里攫取一小片段与大家分享：

　　当学生找出这句话时，我通过课件展示叶在不同季节的不同形态，比如“肥美”、“嫩绿”、“飘零”，然后把文本的这段话变为竖行，成为了诗的格式。色彩鲜明的画面、与书本不同的句型，都唤起了学生学习的欲望，唤起孩子们内心对美的向往和追求。

　　版块二：品读新文，陶情冶性

　　当学生阅读的欲望完全被调动起，我及时推荐金波老人在《做一片美的叶子》系列散文诗中的另一篇文章《绿叶》，让孩子们运用刚才学习的方式合作学习。此时，当学生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，阅读转化一种个性化的学习活动。在这个环节的末尾，当学生充分品读后，课件出示这样一个画面：在树叶的片片繁茂中，我说：“是的，我们每个人都是一片美的叶子，班集体、学校、家乡、祖国就是一棵美的大树，就让我们努力去做一片美的.叶子吧。”在优美的音乐声中，师生共同朗读《绿叶》。

　　版块三：动手实践，拓展延伸

　　品读完两篇文章，要求学生能按照课文第一部分仿写一段话，此环节的设计，目的是让学生在仿写中感受文字的美，体会文章的内涵。

　　说说自己的几点感受：

　　今天我所向大家阐述的，是自己和学校同事在这半个月来研究这节课，在研究信息技术如何有效地与学科整合的痛并快乐着的蝉蜕过程。

　　正如开始所说，文章语言优美，但蕴涵的道理对于三年级孩子来讲是有一定难度的。那么，如何让刚上三年级的学生从文字中去品味文章内涵，如何上好这节课，我拿着书无从下手，也翻阅了大量资料，不怕告诉大家，第一次试教时只上了十分钟就上不下去了，含着泪请求校长要结束试教。接下来的几天，我一直都处在一种烦躁、焦虑、无助、茫然、困惑的状态中，甚至有过逃避的念头。在领导、同事姐妹般的拥抱、鼓励下，在大家的共同学习中，我慢慢悟出其深刻的内涵：

　　1、“整合”中的“整”，有“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。

　　2、“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义

　　3、通过“整合”促进教学模式的变革，“整合”，是为了更好地实现信息技术教育的目标——即培养学生获取、加工和利用信息的能力。

　　基于这样的认识，反思之前的教学设计，整个教学环节还是教师在牵引学生，学生在教师预设的情景中被动学习，而不是主动探究。当初的设计意图，只是想通过运用信息技术营造诗情的课堂氛围，让学生感受文章的意韵，感悟文章的内涵，而忽略了培养学生自主探究的能力，忽视了该如何将现代信息技术整合与优化课堂教学相结合。

　　于是，有了现在呈现给大家的这节课。说真的，且不问我这节课的奖项如何，我想说，在参与研究信息技术与学科整合的实践中，我收获了。真的，这，就足够了。

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 4

　　教学目的:

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，理解课文。

　　教学难点：

　　理解科文所蕴含的道理。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1.师板书课题，指名读课题

　　2.看了这个题目，你最想知道什么?

　　3.师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

　　二、初读课文

　　1.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2.和小组的同学合作，轮读课文。

　　3.检查初读效果

　　（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音

　　（2）出示词语卡片，轮读。

　　（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段读课文

　　2、问：读了课文，你知道了什么？

　　四、学习生字

　　1.出示生字指名读

　　2.小组内交流学习生字

　　3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

　　4.学生描红练习。

　　五、作业

　　课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

　　2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

　　二、精读课文

　　（1）自由读课文，思考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？

　　（2）小组讨论

　　（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。

　　（4）指导朗读，读出美的意境

　　（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

　　（6）从课文中的.“大树”和“叶子”，你想到了什么？

　　填空练习

　　为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

　　三、学习生字

　　1.出示生字体、置、输、茁、间指名读

　　2.小组内交流学习生字

　　3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

　　4.学生描红练习。

　　四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？

　　板书设计：

　　做一片美的叶子

　　树美

　　树叶美

　　为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、导人新课

　　1、出示树叶：同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道这小小的叶子有什么用吗？(给植物提供养料)

　　2、今天我们要学习课文：做一片美的叶子(板书)。

　　3、学生读题，提出问题：谁做叶子？为什么要“做一片美的叶子”呢？

　　让我们学习课文来弄懂这两个问题吧。

　　二、初读指导

　　1、让学生自学课文，提出自学要求：

　　(1)反复朗诵，标出自然段的序号。

　　(2)画出不理解的词语，查字典、联系上下文或根据生活实际尝试理解。

　　(3)按照“远望--近观--联想”把课文分为三个部分。

　　2、检查自学效果。

　　(1)全文共有几个自然段？

　　(2)出示生字词，指名认读。

　　形态各异奉献输送茁壮乳汁整体位置葱翠

　　①哪些词语的意思联系上下文可以理解？

　　形态各异：样子各不相同。整体：事物的全部。茁壮：强壮、健壮。

　　②哪些词语通过看插图就能弄懂意思？

　　葱翠：(草木)青翠。

　　③哪些词语平时我们就已经懂得？

　　乳汁：奶水。位置：所在的地方。之间：表示在某两个事物的中间。奉献：贡献。输送：运送；从一处运到另一处。

　　(3)师生讨论文章层次划分：

　　①远望(第一～二自然段)②近观(第三～八自然段)

　　③联想(第九～十一自然段)

　　三、写字指导

　　1、讲解字形。

　　左右结构，写时左窄右宽。“车”旁的笔顺是横、撇折、竖、提。“人”起笔要高，“短横”写在横中线以上，下部要写舒展。

　　2、用钢笔描红、仿影。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　在生活中我们会见到很多树，高的、矮的，粗的、细的等等。我们的注意力往往被树上开的花吸引了，可是我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，它们没有花的美丽，没有果实的营养，谁还在乎它们呢？但是不要小看一片片叶子，没有它们就没有大树，让我们也来“做一片美的叶子”吧。

　　二、精读训练

　　1、学习第一部分。

　　（1）学生看图，用自己的话描绘美丽的大树和叶子。

　　（2）学生读文，画出描写大树和叶子外形之美的句子。(像一朵绿色的云，从大地上升起)

　　（3）指导朗读：读出大树的美感。（闭目想象“树像一朵绿色的`云，从大地上升起”，在脑海中浮现一幅美的画面。）

　　（4）齐读。

　　2、学习第二部分。

　　（1）要求学生自由朗读课文，画出描写叶子奉献的句子。

　　（2）引导学生理解：

　　世界上没有完全相同的两样东西，树叶也是这样，“找不到两片相同的叶子”。

　　叶子“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”，讲的是“光合作用”：绿色植物吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气。

　　为什么说“叶子为大树而生”？(春天和夏天，当叶子嫩绿和肥美的时候，为大树输送养料，即使到它黄了甚至飘落的时候，还叶落归根，做大树的肥料)

　　“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了位置”，讲的是大树与叶子的关系：单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上“结为一个整体”，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管是在树的上面，还是下面，在外层，还是在里层，都为树的存活作奉献，自己也得以生存下来。

　　（3）指导朗读课文，感悟叶子的内在美。（树叶不仅外表美，内心更美，你能把这种美用语言表达出来吗？）

　　3、学习第三部分。

　　（1）各自朗读课文，思考：从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

　　（2）学生漫谈。

　　（3）小结：

　　①这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子与大树的关系一样。

　　②大树站在太阳和土地之间：大树不能凭空生长，上要靠阳光的照耀，下要得到土地的滋养，才能茁壮成长。

　　③为了我们的大树，做一片美的叶子吧：社会是一棵大树，我们每一个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展和进步。社会发展和进步了，我们每一个人的生活也会越来越幸福。

　　（4）指导朗读。

　　三、总结

　　1、指名朗读课文。

　　2、假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？

　　板书设计：

　　4、做一片美的叶子

　　远望一棵大树（社会）

　　近看每片叶子（每个人）

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 6

　　教材分析：

　　《做一片美的叶子》苏教版义务教育小学语文三年级上册第一单元第四课。课文开头写了大树外形之美然后具体写了叶子的内在之美，最后由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

　　指导思想：

　　1、充分利用《做一片美的叶子》的美育素材，实施审美教育。本篇课文是一篇散文诗，也是一篇美文，本身就蕴涵着丰富的美育因素，如美的语言、美的形象，提高学生的审美情趣和审美能力。

　　2、结合小学生的认知、年龄等特点，运用多种教育手段，进行审美教育。如创设情境，让学生更加直观、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在诵读中感受“叶子”的美时，要求学生能读中悟，悟中读，感知语言文字的深刻内涵，体验字里行间流露的美，领悟作者的真挚情感，同时在潜意识中，受到文章中美的词语所蕴涵的美的熏陶、感染，是他们不由自主地产生了由物美到人美的情感升华，从而也产生对美的向往和渴求。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，应重视语文的熏陶感染作用。”教学语文指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知、有所感悟、培养语感，在读中受到美的熏陶”。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，理解词语“形态各异”。

　　3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

　　教学点重难点：

　　1、理解叶子的外形美和内在美。

　　2、由物及人，即由叶子的奉献精神联系到人要学习叶子立足本职，无私奉献精神。

　　教学方法：

　　读读——议议——想想——悟悟是贯穿整个教学环节的主线。

　　（1）自读感悟，感受情感

　　针对三年级学生的实际分析理解能力，引导学生充分利读、画、说的学习方法，积累生动形象的语言，自读自悟课文。教师加以巧妙点拨，体会文章所要表达的思想感情。

　　（2）诵读体会，激发情感

　　通过联系以前学过的此类课文，结合上下文理解重点句，感受文章语句的优美，体会叶子形态美和内在美，感受叶子的奉献精神。并把这种感受，融入到自己的情感中，通过朗读表达出来。

　　（3）练习发散，升华情感

　　通过师生间的互动，反复诵读，激活学生的思维，体会作者对叶子奉献精神赞美，文笔一转，由物及人，用心朗读，感受到人与树叶子的.和谐之美是都在于忘我的奉献。

　　学习方法：

　　自主——合作——探究——感悟——领会

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　1.学习本课生字，能正确书写，重点指导“异”“奉”。

　　2.通过初读，了解课文主要内容。

　　教学准备：

　　挂图；生字、词语卡片；录音磁带；几片树叶。

　　教学过程：

　　一、激趣揭题

　　2.观察老师手中的树叶，讨论：叶子有长得完全相同的吗

　　3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

　　4.板书激趣：做一片美的叶子

　　二、初读课文

　　1.配乐范读课文，初知课文内容。

　　2.学生自读课文。

　　（1）读准字音，读顺句子。

　　（2）标出自然段的序号。

　　（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　三、检查自学情况，重点指导生字“异、输、奉、置”

　　1、出示生字，指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。重点分析生字“异、输、奉、置”。

　　4、出示词语。

　　形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿

　　5、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

　　6、指名读词，开火车读，齐读。

　　7、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

　　8、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

　　（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

　　（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

　　（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

　　9、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

　　四、感知全文

　　1、自由读课文，你知道了什么？

　　2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

　　3、学生质疑，教师归纳。

　　五、课堂作业设计

　　1.听写生字、词语。

　　2.形近字比较组词

　　奉（）汁（）输（）异（）

　　奏（）计（）愉（）导（）

　　3.用“形态各异”说话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

　　2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　教学重难点：

　　凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

　　教学准备：

　　1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

　　2、有关叶子的风景录像片。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、听写生字：异奉置输

　　2、指名读优美的重点句子。

　　二、细读课文，欣赏美。

　　（一）欣赏叶子和大树的外形之美。（板书：外形之美）

　　1、播放展示叶子的风景录像片。

　　2、谈感受，突出“美”。

　　3、读课文找出文中哪些语句也写出了叶子的“美”？

　　（1）找出有关词语，理解“形态各异”一词。

　　（2）读句子“……无数的叶子做着同样的工作”。

　　（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

　　4、指导朗读。

　　（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

　　1、读题，师质疑。

　　大树和叶子之间有什么联系呢？

　　2、指名再读课文，找出有关语句加以体会。

　　3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用（简介蒸腾和光合作用）。

　　4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（板书：内在之美）

　　三、由物及人，品味美。

　　1.齐读题：做一片美的叶子，体会叶子的精神。

　　2.给题目加主语（谁）做一片美的叶子？

　　3.怎样做才能做一片美的叶子？指名读文读句（9—11自然段）

　　4.“生活的大树”指的什么？

　　5.人和叶子有哪些地方相似？（先读文中的句子，再理解）

　　（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

　　6.古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

　　（爱迪生、李时珍、老师、医生、革命先烈、各行各业乐于奉献的人们）

　　7.以上的人为生活的大树茁壮、葱绿是什么精神？

　　四、升华主题，赞颂美。

　　1、齐读1—8自然段后，小组讨论，然后互相交流、探究。

　　2、思考题：

　　①每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，为了什么？

　　②无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量，这是什么精神？

　　③我么应该怎样做？（让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！为生活的大树而拼搏努力。）

　　3、教师释疑。

　　4、小组轮读9—11自然段，理解“我们的大树”指什么？（我们的社会、生活、祖国、甚至地球。）

　　五、总结全文

　　1、回顾全文，说说自己的感受。

　　2、以下面这首诗结束全文。

　　（绿叶无悔，扑向那大地，是报答泥土芬芳的轻盈；鲜花无悔，凋落于风雨，因为它有一段生命的美丽；江河无悔，奔向那海洋，因为它投身到母亲的怀里；万物无悔，追寻那太阳，因为没有阳光就失去生机；人生无悔，在泥泞中跋涉，无悔终生都在苦苦地寻觅忧也无悔，怨也无悔，只有无悔的人生才能奉献自己；苦也无悔，累也无悔，只有奉献自己才是无悔的人生。）

　　六、课堂作业设计：

　　1、假如你是大树的上的那篇美丽的叶子，你会想写什么？你会对大树、人们说些什么？

　　2、填空：

　　无数片叶子虽然（），但却（），把阳光变成生命的乳汁（）。绿叶为（）。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——（）这些是叶子的（）精神。人应该像叶子一样要（）、（）。

　　七、板书设计：

　　4、做一片美的叶子

　　外在美：外观形态各异（叶美）

　　内在美：精神无私奉献（人美）

　　八、教学反思

　　1、学生学习效果评价：

　　采用学生自主、合作、探究、老师点拨相结合的方式学习，从朗读、积累、理解与表达几个方面进行评价：朗读是理解课文的有效方法，通过感情朗读，加深对课文理解；在这课中学生积累了抓住叶子外形特征写，体现叶子的美；使学会倾听，能够自主学习，学会发表自己的见解，从而达到对课文的理解；通过合作探究，互相学习，共同进步。教师观察后，做指导与肯定，提升情感认识和理解能力。

　　2、教师教学效果评价：

　　（1）是否很好地体现了语文工具性与人文性的融合统一。

　　（2）自然地将学生的听、说、读、写和动脑思考有机地结合起来。

　　（3）理解重点方法灵活多样，突破难点有窍门。

　　（4）关注学生的个体差异，注重情感提升，使学生全面发展。

　　（5）紧紧抓住叶子形态美和内在美，体会叶子的奉献精神，让学生从叶子联想到人，那些人和叶子一样，具有奉献精神。

　　3、不足之处：

　　学生托物言志的写法不够了解，再加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够。

　　4、改进办法：

　　加强学生感情美读练习，学习托物言志的写作方法。

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 7

　　教材分析：

　　这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

　　文章：

　　语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。

　　3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　教学准备：

　　1、学生收集各种植物的叶子。

　　2、有关课文插图。

　　教学过程：

　　一、激趣入题

　　1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？我们将自己的.收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

　　2.板书课题：4做一片美的叶子

　　二、精读课文，

　　1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？

　　2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？

　　a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）

　　引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。

　　b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）

　　引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”

　　三、读课文

　　1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。

　　2、出示挂图

　　a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。

　　b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）

　　c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？

　　小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）

　　四、读文明理

　　1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

　　2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？

　　3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”

　　4、小结

　　假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？

　　板书：

　　4、做一片美的叶子

　　外表美

　　无私奉献更美

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 8

　　教材简析：

　　文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

　　教学过程：

　　一、导“向”

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3 能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　二、导“趣”

　　1、揭示课题并板书课题：（出示多片多种树叶，问：小朋友这是什么？它怎么样？你手中采集了多少树叶？）

　　2、交流信息：这一课写从哪几方面写叶子的？（可以看看自己采集到的树叶知道叶子有不同的形态。）你对树叶有哪些了解？

　　可以利用以前学过的对树叶的了解简单地说说叶子有什么作用？（可以从四季去说，可以说说它对大树的作用，如光合作用等等。）

　　3、激疑促思：看到这个课题，你的脑海中会产生哪些问题呢？

　　（学生可能会说，为什么说叶子是美的？它美在什么地方？为什么要做一片美的叶子？怎样做一片美的叶子？……）

　　三、导“读”

　　1、学生带着以上问题自由朗读课文。

　　2、指名分节朗读课文，了解读书情况。

　　3、汇报学习效果。

　　（1）回答以上提出的问题，也可以是学生自己读懂的内容，学生可以畅所欲言。

　　（2）说说课文的主要内容。你能把你读懂的用几句话概括一下吗？

　　（3）检查学生对生字词的掌握情况。

　　（用小黑板出示课后生字，指名认读，齐读。）

　　（4）检查词语掌握情况。（出示含有课后关键词语的句子，学生读句子，然后说说自己对词语的理解。）

　　如：“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”（教师可指导学生利用手中的树叶理解“形态各异”一词，还可以相机提问：我们还可以说什么是形态各异呢？让学生学会运用这个词，加深对它的理解。）

　　“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（结合上下文理解“奉献”）

　　（依此方法理解：肥美飘零茁壮葱翠）

　　四、导“疑”

　　1、引读：同学们已经读懂了很多内容，现在请你们静静地再读课文，看看又会产生什么新的疑问？或者有什么新理解和发现？学生自读思考。

　　2、交流读书思考的结果，引导学生自由发言。（可以是学生自己提出问题，自己回答；可以是学生提出疑难问题，让其他学生帮助解答。）

　　五、导“悟”

　　1、自由读全文，在你认为最值得感悟的地方做个记号。

　　2、认真读自己作记号的文字，发自内心地和文章对话、用心灵和作者交流。然后把自己的感悟写在文中的空白处。（学生读书作批注。）

　　3、交流汇报感悟成果。

　　教师可以作适当的预设和点拨：注意两个重点：

　　（1）大树的叶子美在哪里？

　　① 自由读课文。

　　边读边做记号，用“——”画出能体现树叶美的句子。

　　② 理解词句。

　　a、读出大树的美，如：树像一片绿色的云，从大地上升起。

　　b、叶子美在哪里？（找出相关语句，相机理解：形态各异）

　　c、读出树叶四季的美，说说自己喜欢哪一个季节的树叶，为什么？（可以引导学生用“因为……所以……”说明自己喜欢的原因所在。）

　　（2）“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”由物及人，联系实际通过朗读理解这句话的意思，抓住“生活的大树”、“ 输送着营养”、“ 茁壮”、“ 葱翠”感悟叶子的奉献和人的.奉献的联系，并列举事例来说明人们是如何为“生活的大树”输送营养的。

　　通过有感情地朗读这一节让学生知道他们自己也是一片美的叶子，他们也正在学习知道准备将来奉献社会。体会叶子和人的无私奉献精神。

　　六、导“创”

　　1、课内练习：

　　我们的班级就是一棵大树，我们每个小朋友都是一片叶子，如果我们都能尽自己的能力做一片美的叶子，那我们班将是一棵叶繁叶茂的大树，我们怎样才能做一片人人喜欢的叶子呢？联系实际说说自己以后怎样才能做一片美的叶子？（从做人，学习，习惯等方面说说。）

　　2、课外实践：

　　树叶除了我们说的这几种作用以外还有什么别的作用吗？可以查阅资料，问老师，加深对树叶的了解。观察搜集树叶，可以动手画一画你喜爱的叶子。

　　《做一片美的叶子》优秀说课稿 9

　　设计理念：

　　以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话，对话的过程就是师生精神共同成长的过程。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

　　3.过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。学习做立足本职，无私奉献的人。

　　教学重难点：

　　体会“叶子和大树”，“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、创设情境，引出课题

　　欣赏：课件呈现多幅树和叶的图片，并伴随播放背景音乐。

　　谈话激趣俗话说：“红花还要绿叶衬”，同学们，你们在关注美丽的鲜花的同时，仔仔细细地看过叶子吗？

　　欣赏树叶现在，我们就来仔仔细细地看看叶子，边看边想，你看到了什么？看的时候，同桌之间可以交头接耳，可以指指点点。

　　交流感受谁来说说，你看到了什么？或你想到了什么？师作随机点评。

　　有位叫金波的大朋友，为了表达对叶子的喜爱之情，专门写了一篇文章，题目是：做一片美丽的叶子（板书）谁来念念看？还可以怎么念？（如：为了分别突出“一片”、“ 美丽”、“ 叶子”该怎么读？）照你自己喜欢的方式一起来读读课题。

　　二、配乐范读，欣赏文本

　　现在我把这篇文章送给大家，想听听它的全文吗？师配乐朗诵全文。

　　三、初读课文，感知文本

　　1.学们想读读吗？读要分出层次，首先是读通，将句子读顺口。遇到读不准或读不通的地方，怎么办？好，那就放声地读吧。

　　2.相信，同学们一定能读正确、流畅。谁愿意试一试？我们推荐四个学生代表，每人读三个自然段。其他同学认真听，待会儿请你来评一评。

　　四、精读课文，感悟文本

　　1.子美在哪里？你从文中哪些地方感受到了叶子的美？

　　有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。请大家默读课文，仔细想一想，拿起笔划出相关的语句。

　　（品读相关句子，感受叶子的美。）

　　重点句段：

　　（1）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

　　叶子美在哪里？理解“形态各异”。

　　虽然都在同一棵树上，却各有各的特点，各有各的姿态，每一片叶子都是唯一的，独特的，与众不同的。你能把这份形态各异的美读出来吗？

　　（2）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

　　叶子美在哪里？

　　树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料，有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去就像一朵绿色的云。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的无私奉献就没有大树的美，这无私的奉献就是一种美。

　　带着你的感受把它送到句子里，用你的声音表达出来，能做到吗？

　　（3）绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

　　叶子美在哪里？（不同的季节有不同的美；无私奉献的精神美）

　　叶落归根，这对大树有什么好处？（是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。体会叶子的`无私奉献精神）

　　站在大树旁边，我们是绿叶的欣赏者，该怎样来读这一段话？

　　长在大树身上，我们就是那一片片绿叶，又该怎样来读这一段话？

　　小结：叶子的美，不仅美在它的外表，更重要的是它无私奉献的内在美。请让我们再一次来看看叶子吧！课件播放叶子的录象。

　　叶和树，你想到了什么？用句式说话：叶子和大树，正像我和我的（）……

　　树离不开叶，它把无数的叶子结为一个整体；叶也离不开树，叶只有在树的身上才找到了自己的位置。同学们，从课文中的叶和树，你想到了什么？说话训练：叶子和大树，正像（）和（）……

　　2.读第九节，联系上下文想一想，每个人和叶子有哪些地方想像？

　　（鼓励多角度地悟出言中之意，文中之美。）

　　形态各异——（世界上没有两个相同的人，每个人都应该为自己感到骄傲，因为他是唯一的，与众不同的。）

　　无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。——（无数不同的人做着相同的工作，都在为社会贡献自己的力量。）

　　春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。——（叶子一年四季的生长变化，就像人一生的成长过程……）

　　大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树的身上找到了自己的位置。——（联系家庭、班级、或学校等说明，大家组成了一个集体，集体中有大家每个人的位置。）

　　每一片叶子都很美。——（每一个人都有自己的长处，学会欣赏每一个人。）

　　3.的，每片叶子都在为大树默默地奉献着，每一个人都在为自己的班级、学校、家庭、社会，都在为生活的大树默默地贡献着。你能说说，古今中外，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？

　　（如：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来光明；宇航英雄杨利伟为我国的航空事业创造辉煌；革命先烈给我们带来幸福的生活；交警、教师、医生等也在不同的岗位上工作，让我们生活得更好……那些伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿、丰富多彩，所以，他们都是美的叶子。同学们，相信你也能成为一片美的叶子。）

　　五、练笔表达，内化文本（机动）

　　同学们，此时此刻，对叶子，对他人，或者对自己，你有什么最想说的？请用笔写下来。

　　六、配乐齐读，情感升华

　　附：板书设计

　　外在美（形态各异）

　　4、做一片美的叶子

　　内在美（无私奉献) 为了我们的大树