文言文《黔之驴》学案设计
[学习目标]
1.积累文言词语：窥、骇、遁、噬、习、狎、计、尽、去
2.了解文言词语活用的特殊用法：船、蹄、近
3.理解本文所蕴含的寓意。
[学习重点、难点]
1.积累文言实词，了解文言词语活用的特殊用法。
2.通过品味精彩的语言，理解本文的寓意。
[知识梳理]
1.比喻说理。
比喻说理，就是运用__________________说明抽象道理，变_______为简明，表述______而有较强的说服力。一个恰到好处的比喻，胜过一篇平淡的议论。
运用比喻说理，首先要找准____________________;其次，比喻要___________________。如用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”来告诫_________________________________，柳宗元用“黔之驴”来比喻___________________________________________________等等。
2.文言文的词类活用
⑴名词用作动词
文言文中名次活用为动词的情况很多，活用以后，名词变成相关的动词的意思。如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”就是“用蹄子踢”的意思;“一狼洞其中”中的“洞”就是“打洞”的意思。
⑵形容词用作动词
在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如“稍近，意狎”中的“近”是“靠近”的意思;“弛担持刀”中的“弛”是“卸下”的意思。
[课前预习]
1.本文选自《_____________》，作者是______(朝代)的文学家___________(人名)，他与_____(朝代)的韩愈齐名，并称___________。
2.本文是柳宗元《三戒》中的一篇，其他两篇分别是___________、_____________。
3.加点字注音
窥之( ) 憖憖然( ) 远遁( ) 虎大骇( )
噬( ) 益狎( ) 跳踉大?( ) ( )
4.认真阅读课文和课下注释
5.查找资料，了解作者的政治遭遇。
[自主学习]
一.解释下列词语
1.有好事者船载以入 2.至则无可用 3.……以为神，蔽林间窥之
4.稍出近之，慭慭然 5.虎大骇，远遁 6.以为且噬己也
7.益习其声 8.稍近，益狎，荡倚冲冒
9.驴不胜怒，蹄之 10.技止此耳 11.跳踉大? 12.尽其肉，乃去
二、解释句子中“之”字的含义
1.黔之驴 2.虎见之，庞然大物也 3.驴不胜怒，蹄之 4.虎因喜，计之曰
[品味探讨]
1.文中哪些词语刻画了驴的形象?怎样的形象?
2.文中从哪几个方面刻画了虎的什么形象，找出关键词进行分析。
3.从文中所刻画的两个形象中，你悟出了什么道理?
4.请为本文加一个揭示其寓意的'结尾。
[延伸拓展]
1.查找资料，抄写原文结尾，并体会其作用。
2.查找资料，抄写《〈三戒〉并序》，并体会其作用。
3.查找资料，自主学习柳宗元《三戒》的另两篇文章《临江之麋》、《永某氏之鼠》。
初一第二学期第七单元《黔之驴》学案解读提示
[解读提示](仅供参考)
[品味探讨]
1.动作描写：“鸣”、“蹄”
虽是庞然大物，却只会怪叫、蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个徒有其表、外强中干的形象。
2. 心理描写：“以为神”、“莫相知”、“以为且噬己也”、“觉无异能者”、“终不敢博”、“技止此耳”
动作描写：“蔽”、“窥”、“骇”、“遁”、“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”、“荡依冲冒”、 “跳踉大?”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”
老虎在没有弄清对方底细之前，心存恐惧，但它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，经过反复试探，终于大胆出击，击中对方要害，终致对方于死地，是一个机智、勇敢的形象。
3. 从“虎”的角度分析：
(1)任何貌似强大的凶恶之徒，其本质都是虚弱的
(2)面对突入起来的“强敌”，不能贸然妄动，而要深入调查，摸清要害，方能胜券在握
从“驴”的角度分析：
(1)“落后就要挨打”、“优胜劣汰”
(2)面对强敌，要沉着应付，自制忍耐，以智求得生机
从“好事者”的角度分析：
某些官僚主义者，不顾具体实情，盲目引进，致使人才被荒废、扼杀。
4.略
[延伸拓展]
1.原文结尾：
噫!形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取;今若是焉，悲夫!
作用：画龙点睛
2. 原文：
吾恒恶世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴，然卒迨于祸。有客谈麋、驴、鼠三物，似其事，作《三戒》。
作用：点明《三戒》的主旨
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