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七年级语文下册三颗枸杞豆的教学设计

时间:2021-04-22 19:37:43 七年级下册 我要投稿

苏教版七年级语文下册三颗枸杞豆的教学设计

  教学目标:

苏教版七年级语文下册三颗枸杞豆的教学设计

  1、领悟的语言,理解其深刻含义。

  2、通过课文的学习,明白要珍惜时光,把握金色年华。

  教学重难点:

  领悟的语言,理解其深刻含义。

  教学方法:

  自读感悟,合作探究。

  教学教具:

  多媒体

  教学过程:

  一、播放歌曲《童年》,导入新课。

  1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

  2、师讲述:

  一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的,是有趣的,是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢?下面,我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

  二、检查预习,出示学习目标。

  1、课前已布置同学们预习课文,老师想问一问,文中主要写了哪两个人?请根据你的理解,说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢? (学生作答)

  2、三叔在他生命垂危之际,悟出了什么?“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么?这节课通过《三颗枸杞豆》的学习,要探究完成以下两个目标。 (出示学习目标)

  三、介绍读书方法,分点感知主体。

  1、教者介绍读书方法——跳读。

  这篇比较长,在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上,在最短的时间,找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢?

  今天,老师将教给大家一种新的读书方法,这就是跳读。

  跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对必须从头至尾的通读,只要抓住的主要部分,选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用,精神高度集中,迅速扫描,寻找所需材料。

  2、齐读读书方法,教者强调跳读的方式。

  3、教者出示读书目的,学生跳读课文。 读一读,议一议(一):

  请同学们用跳读的方法,读一读“我”和三叔的两次对话,划出对话中不理解的语句,并提出来,讨论交流。

  指名说,师及时予以鼓励。

  注:学生可能提出的问题:

  A:三叔为什么说“谁又不是这样呢”?

  B:我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味”,这是为什么?

  C:三叔三幅画的含义是什么?

  D:“野豆角花,谁不认识!”这里为什么用“!”而不用“?”。

  E:三叔为什么“狡猾“地一笑?

  F:三叔为什么说“仔细看看,仔细看看,时间已经差不多了!”

  G:三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉,瘦瘦的.脸颊为什么会升起两朵红晕?

  H:“这是我一生的成绩:三个O”这句话是什么意思?

  I:50节、52节、53节这三节是全文的重点所在,学生提出来的可能性最大,应着重引导。

  孔子曾说过“独学而无友,则孤陋而寡闻”,“三人行,必有我师焉。”请同学们以小组的形式,合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时,充分体现了良好的合作精神,预习时,要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决,课内我们重点讨论比较难的问题。 (学生作答)

  2、教者小结。

  通过跳读,同学们在学习课文时,要抓一些重点词句如“这也是太阳,这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境,理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

  四、深化感知,全面掌握。

  1、教师投影出示以下问题: 读一读,议一议(二) :

  三叔先后给我留下了五个谜语,分别是:

  (1)三幅画儿,一幅是歪歪斜斜的塔,一座是一堆松松散散的书,一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

  (2)画儿下面还有三个圆圆的“0”。

  (3)三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

  你能猜出谜底吗?2、指名读题。

  2、小组讨论、交流,师巡视指导。

  3、生回答,教师点评,及时鼓励。

  4、师小结。

  三叔一生屡立志向,但都因为没有持之以恒,而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演,我们必须把握时间,珍爱生命,让我们的人生更有价值。

  (五)、升华主题,畅谈感想。

  1、教者出示投影。

  悟一悟,写一写:

  请同学们用精练而富有哲理的语言,写出你对时间、对生命的感悟。

  2、学生拿出纸和笔,将自己所想到的写下来。

  3、指名读,师及时予以鼓励。

  六、总结全文。

  三叔的一生给我们留下了很多启示,虽然他树立了远大的理想,但他都半途而废。临终之前,送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文,我希望同学们能把握时间,珍爱生命,为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。