苏教版六年级下册《16、最大的麦穗》第二课时教学实录
《天游峰的扫路人》第二课时教学实录1
一、语言导入、读书
1、 师述：同学们，古希腊堪称西方文明的发源地,那里诞生过许多世界级的哲学大师,苏格拉底便是其中的一位,让我们穿过时空的隧道,去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。板书:《最大的麦穗》。读题
2、我相信通过上节课的学习，你们肯定能把课文读正确、流利了。现在机会来了，谁能抓住机会，展示自己读书的水平。(指名读书)
二、你们已读熟了课文，愿意把当时的情景用表演再现出来吗?
要想演好，关键是这小节
(出示)地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总认为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
1、指名读(生：读)
2、这一节中哪些句子对我们演有提示作用呢?
生：要把摇了摇头演好。
师：对要想演好，动作很关键，我们一起把动作找出来体会体会。
生体会
师：再读读着小节，演的时候还要注意什么?
生：要演出找的时候很认真的样子。
生：还要有点失望。
生：可能还有点疑惑。
师：那么，他们会这个过程中还会说些什么呢?
生：这一株有点大了，但是不是最大的呢?我再找找吧!
生：这一株虽然不错，但是机会还很多，我不必这么早就下决定吧。
师：同学们，那么你们先在座位上演一演，等会老师选四名同学来演。
学生练演，选四名同学演。
师：老师想采访一下这几位弟子，你的心情怎样?你想说些什么?
生：我很难过，为什么我把刚才选的那一株给扔掉呢?
生：我很后悔，我总是以为机会很多，等等再说，等等再说，谁知道到头来，一株也没有抓在手上。
生：要是我不把手中的扔掉，现在，不管我那注是大是小，在四人当中，我总是最大的。
生：现在我突然想起小时候，妈妈给我说的猴子摘西瓜的故事。我怎么把这个故事给忘了呢?
师：麦田里的麦穗们，你们想对这些弟子说些什么?
(生述略)
三、过渡：同学们说得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的?出示：
这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
苏格拉底会怎样说这句话呢?指名读
生：语重心长地说(师：你语重心长地说一说)
生：失望地说(师：你失望地说一说)
生：教育、严肃地说(师：你严肃地说一说)
过渡：苏格拉底仅仅是在教摘麦穗吗?他还告诉弟子们一个道理：
出示：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再的错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
师：这句话你们懂了吗?生：懂了
师：老师还有几处不明白，比如为什么麦穗要加引号呢?生：(生述)
师：错失良机怎样理解?苏格拉底的弟子们遇到了哪些良机呢?
生：地里到处都是大麦穗。
生：第一小节中提到那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
师：原来这么多的机遇摆在他们的面前，他们都错过了，他们没有抓住一处，哪怕拿住一处也是好的啊。
四、现在我们基本明白了文章所讲的道理。有时，读文如看山“横看成岭侧成峰”，我们从不同的角度看这篇文章，会有不同的收获。同学们在读读课文，想想：苏格拉底教育学生有什么独到之处?
生读课文，交流。
生：他不是直接把道理告诉学生，而是让他们去实践。
师:我觉得直接告诉多好啊，简单明了，何必这么麻烦?
生：只有亲身实践的才能牢牢的记住，而不会忘记。
生：我想到了《哲学家的最后一课》，他也是让学生去实践的，两个人的教学方法是一样的。
师：看样子，英雄的所见都是一样的。
生：老师，我想起陆游的诗“纸上得来终决浅，绝知此事要躬行”。这个老师真是懂得教学方法的好老师。
五、同学们，通过对课文的学习，我们不仅知道了苏格拉底很有教育方法，富有智慧的人，而且我们懂得了一个道理：人生应该有很高的目标，很大的理想，但不能好高骛远，应该把握现在，把握眼前的机遇。前几天，我的一个亲戚，跟我讲了他的苦恼，
出示：我是一名应届毕业生。近一年的时间，我奔波于各个招聘会场找工作，有时联系到了一个不错的单位，可我总觉得下一个也许会更好。于是，我就同事和多家用人单位签下意向，整天东奔西跑，谁知，最后却是两手空空。我该怎样把握住适合自己的就业机会呢?
师：同学们，你们有什么话想说吗?
生：我觉得他之所以失败，是因为它不会选择最大的麦穗。麦穗到处都有，关键是如何抓住眼前的这一穗，把握住眼前的机遇，他只有这样，才能找到工作。
生：人的追求应该是最大的，因为不想当将军的士兵不是好士兵。但我想，他要想当将军，首先应该当好士兵。
生：人生中最大的麦穗或许她一生都碰不到，有没有必要在等待中、期盼中荒废自己的前途呢?我建议他先把握所拥有的，抓住眼前所能做的，及时摘下自己所遇到的最大的麦穗，因为这才是实实在在的。
生：人的一生仿佛也在麦地中行走，我希望他不要像苏格拉底的弟子一样，到头来两手空空，后悔莫及。不能错失良机，把握住一个个机会，就是摘到了人生最大的“麦穗”!
六、师：刚才在课堂上积极动脑，踊跃发言的同学，值得我们每一个同学学习，因为他们抓住了眼前的麦穗，抓住了发展自我的机会。我想到了几位名人说的话，想把他们送给你们。
出示：
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马思·莫尔
读一读
学了课文，同学们对机会有了更深的认识和感悟。请你们用一两句精炼的话写下来，写在老师发的小书签，署上自己的名字。
《天游峰的扫路人》第二课时教学实录2
第二课时
师：同学们。昨天我们一起初读了课文《最大的麦穗》(齐读课题)今天我们就随着大哲学家苏格拉底和他的弟子，一起去寻找最大的麦穗!通过上节课的学习，你知道他的弟子们找到最大的麦穗了吗?
指名交流，出示：
这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
师：他们为什么会两手空空呢?是他们没有按照老师的要求去做吗?(不是)
师：是的!他们确实按照老师的要求去做了，谁来给我们说一说：老师的要求是什么?
(相机出示)苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
指导朗读，体会苏格拉底说话的语气(严肃而认真)。
师：是的，弟子们都按照苏格拉底的要求去做了。根据我们的经验，按照老师的要求去做，一定能找到的。是不是?
可是他们并没有找到，就连麦垄里的小麦似乎也在嘲笑他们。(再次出示)这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
师：弟子们为什么会按照老师的要求做了，还是没有找到呢?是他们不够认真吗?为什么觉得小麦在嘲笑他们，嘲笑什么呢?请同学们自己自学课文第3自然段，用笔画出弟子们寻找最大麦穗时的动作和心理的句子，反复朗读，分析分析原因。是不是他们不够认真，小麦嘲笑他们什么?
1、交流：
态度：“埋头向前走”“挑挑拣拣” 态度认真
方法：“埋头向前走” “低着头往前走” 眼光不够远大
行为：“摇了摇头”、“又摇了摇头”、“随手扔掉了” 犹豫不决
思想：“总认为最大的`那一穗还在前面”、“总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺” 总寄希望于不可知的后面
2、指导学生朗读体会，再感情朗读，从而体会他们找不到的原因。
3、此时此刻，如果你正巧路过。看到弟子们低着头往前走，挑挑拣拣，拿不定主意的时候，你会替他们着急吗?你会给他们提醒吗?提醒些什么呢?
师：看样子我们班的学生将来都有成为大哲学家的潜质，因为你们对他说的几乎与苏格拉底不谋而合。
出示：
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但是你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能做出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
仔细读一读，认真咀嚼咀嚼，看看有没有什么问题?
(既然最大的“未必能碰见”“未必能作出准确的判断”，为什么又说“刚刚摘下的”是最大的呢?这两个最大的麦穗一样吗?)
交流
对，两手空空就是零，就是什么都没有，而只要摘下了一个就是有，而有肯定比没有大。
(引读并出示)人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
这也是苏格拉底的弟子们得到的启示，让我们一起来读一读。体会体会。
指名交流体会，指导朗读。(目标：1、“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。”与苏格拉底的要求做比较，体会相同点;2、通过第二句，让学生体会到“机不可失，时不再来”，要抓住每一个机会，为成功奠定基础;3、通过最后一句，让学生明白“千里之行，始于足下”，“一屋不扫，何以扫天下?”做任何事情都要脚踏实地，一步一个脚印，才能走向成功!)
再出示：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。(集体诵读、背诵)
名言交流。
总结：同学们!这节课，我们一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留连忘返。不知不觉中，我们发现自己变了，变得更加聪慧、更加自信、希望同学们今后能抓住每一次机会，踏踏实实，向着自己的理想不断前进!
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