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第一单元第一课《我们爱你啊,中国》说课设计

时间:2021-08-14 17:52:54 六年级上册 我要投稿

第一单元第一课《我们爱你啊,中国》说课设计

  《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。yuwenmi小编整理了《我们爱你啊,中国》说课设计,欢迎欣赏与借鉴。

  《我们爱你啊,中国》说课设计

  尊敬的各位评委、各位老师,下午好!今天我说课的题目是《我们爱你啊,中国》。

  一说教材

  《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就,抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌,语言优美、简练;结构清晰,总分总,且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析,重要的是引导学生读好诗歌,在读中体会、感受到祖国的伟大,从而激起学生的民族自豪感。

  二说目标

  根据新课标对六年级学生阅读的要求:朗读诗歌,品悟诗歌,把握思想感情,我特制定以下目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、会写本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

  4、学习本文的写作方法创作一首诗。

  其中,目标3是教学重点也是教学难点。

  三说学情

  六年级的学生对诗歌有一定的接受能力,有自主学习诗歌的能力,但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如,课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海,学生对这些词语不理解,如果单从词的本身来理解,学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时,我以课件的形式演示中国版图,让学生从图中找出北国、南疆等词语,学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔,无需在理解这些词语的意思。

  还有就是,学习这篇诗歌,学生需要有一定的知识体系和知识网络,所以在学习这首诗歌之前,我还是让学生提前预习,上网搜索资料,这样学起来,就会轻松一些。在教学时,我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片,使学生更直观地感受到祖国的`伟大,从而使心灵深处激起民族的自豪感。

  四说教法

  针对以上情况,本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法,读写结合,采取“自主合作探究”的方式,引导学生读悟文本中走进文本,升华主题。

  五课时安排

  两课时第一课时主要让学生学习字词、理解字词,读通读顺课文。理清文章脉络,学习第一段,初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。

  (一)复习导入整体感知

  通过第一课时的学习,学生已感知全诗内容,初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘,我设计了一个这样的题目:这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情?

  (二)评析诗歌,全面感悟

  新课标要求学习诗歌时候,要以读为主,读中感悟,激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢?

  一、例如我在学习第二小节时,我是这样设计的:

  (1)首先指名读第二小节,同时提出问题:本节描绘了壮丽山河的哪些特点?

  (2)抓住关键词语理解壮丽山河的特点。

  清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔

  (3)齐读,这时学生读得稍微好些。

  (4)读了这一小节,你仿佛看到了什么画面?多媒体出示诗中描绘的画面,进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。

  (同桌讨论后,学生联系实际谈了很多……)

  (5)再读、齐读、男女生比赛读,通过分层朗读,使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。

  (为什么这样设计呢?一句诗就是一幅画,让学生读诗后想象诗中画面,留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)

  (6)在充分朗读地基础上,我设计了这样一个问题:

  除了诗中写得,你还知道祖国有哪些美丽的风景?

  (设计这一环节的原因,是锻炼学生的口语表达能力,并再次使学生感悟祖国的伟大,从而激起学生民族的自豪感,并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作,虽有一定难度,但学生有兴趣,教师要求不高能写几句就写几句,学生很乐于创作。)

  (7)学生交流学习这一小节的方法

  1自由读诗。

  2、抓关键词语理解诗句,多媒体演示诗中的画面。

  3、展开想象,再现画面,小组交流。

  4、比赛朗读

  二 自学3——6节

  多媒体出示自学方法,有了前面的学习铺垫,再放手让学生自由学习三、四、五、六小节,小组交流学习经验、体会、创作的诗,学生学得轻松自然,而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情,渊源流长的五千年的文化。

  在处理这一环节时,让学生选择自己喜欢的段落重点学习,其他段落次要学习。应在充分朗读(分层朗读、多元化朗读)地基础上,老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时,我设计了这样一个问题:松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花,是松树吗?

  三、学习最后一节

  1、过渡:学到这你的心情如何?

  请骄傲自豪地齐读第七小节。

  2、老师点出这一小节在全文中的作用,呼应开头。

  3、提出问题:我们的祖国如此伟大,作为其中的一员,你们此时此刻应该怎么做,才能使祖国变得更加强大?

  (学生联系实际谈了很多,谈出自己的理想,从而再次激起学生民族的自豪感)

  4、齐读全文

  (通过学习,学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚,骄傲自豪之情溢与言表,这种情感在齐读中得到共鸣。)

  (三)拓展延伸

  1、搜集祖国之最,如,最长的铁路,最长的山脉、河流、湖泊……

  2、仿写诗歌(课后习题四)

  六说评价

  评价是激发学生阅读的最好老师,评价时要善于寻找学生的闪光点,多一些激励性、赞美性的语言。

  评价分为:课内评价(师评、自评、互评)

  课后评价(教后记(课堂的得与失):对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价)