我要投稿 投诉建议

初中课文《荷叶母亲》说课稿

时间:2021-04-07 10:19:05 九年级下册 我要投稿

初中课文《荷叶母亲》说课稿

  一:说教材

初中课文《荷叶母亲》说课稿

  (一)、教材地位及课文的特点

  《荷叶母亲》是一篇爱的美文,作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情,(亲情,是人间真挚而美好的感情,抒写亲情的文字往往也最能动人心弦,容易引起共鸣,它们不仅能唤醒学习者的切身体验,还能以情感为依托)使学习者更加深入地了解作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。

  (二)、教学目标

  知识与技能目标:

  (1)指导学生把握诗文的感情基调,有感情地朗读课文,体会本文感人至深的亲情;借助音乐,提高散文诗的朗读能力。

  (2)培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。

  过程与方法目标:

  ⑴、自主、合作、探究的学习方式,让学生对文章有自主的感受、体验和理解。

  ⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。

  情感态度价值观目标:

  体验人间至爱的亲情,受到美的熏陶和感染,培养审美情趣和审美能力,热爱、亲近文学。(新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。”)

  (三)教学重难点

  ⑴、体味散文诗的思想感情,并能正确、流利有感情的朗读诗文。

  ⑵、联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。

  二:说教法

  (一)学情分析

  学生是学习的主体,教师在教学时,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平,以及心理特点和生活经验,把教学内容与学生实际紧密结合,因材施教。

  心理特点:七年级的学生的`年龄特点和心理特点:是对外界事物比较好奇,对美的事物有自然而然地亲近感,再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力,开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏,很难养成较科学的阅读方法,再加上年龄比较小,阅历比较少,所以进入感悟、欣赏层次比较低,表达自己阅读感受的能力比较差。 知识能力状况:本课为散文诗,在这以前已学习过部分诗歌,对诗歌已有了初步的鉴赏能力,为本课的教学打下了基础。同时,学生具有了一定的形象思维能力,有助于理解诗歌的绘画美。

  (二)教学方法

  情景创设法:为学生创设具体的情感氛围,为理解诗歌的情感打下基础(课前的歌曲《母亲》,及诗歌朗读的背景配乐)。

  朗读法:学生朗读与点评相结合

  讨论法:师生互动,共同讨论,突破重难点。

  采用教具:多媒体课件

  三:说学法

  品读法:读中悟悟中读,走进诗文情感。

  合作探究:将学生分成几个小组,在自主学习的基础上合作质疑,探讨研究,共同讨论,解决问题。

  切身体验法:由诗中情感联系自身的体验,深入理解诗歌主题)

  四:说教学流程

  (一)、 创设情景导入,唤起学生的审美需求

  用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛,出示歌词,拨动学生情感,创设情境。

  (二)、 简介《繁星•春水》及作者。(多媒体出示,突出“母爱,童真,自然”)出示课题

  (三)、 朗读课文

  (四)、自主阅读,小组合作:

  (1):用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境,红莲的表现,分别用〈〉、()、[]表示,并通过小组合作:把自己最喜欢的一处读给组内听,教师进行指导。

  (2)引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩,体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力

  (五)、拓展延伸

  师:本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请我们也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。

  (学生试写,老师指导)

  生1:母亲的伞,我是伞下的孩子。

  生2:母亲是春雨,我是幼苗。

  生3:母亲是挺拔的树,我是树上的果儿。

  生4:母亲是灯塔,我是夜航的船儿

  ……

【初中课文《荷叶母亲》说课稿】相关文章:

《荷叶母亲》说课稿11-24

《荷叶母亲》说课稿06-30

初中课文《荷叶母亲》教学反思(通用5篇)11-20

《荷叶母亲》的说课稿(精选7篇)03-08

荷叶母亲03-30

荷叶·母亲——太阳·母亲12-10

《荷叶圆圆》说课稿01-12

初中课文《雪》说课稿汇编04-30

初中课文《枣核》优秀说课稿05-18