苏轼《江城子·密州出猎》教学实录

时间：2022-11-25 08:47:23 九年级下册我要投稿

苏轼《江城子·密州出猎》教学实录（通用6篇）

　　《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼的词作。此词创作于作者知密州任上，表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。以下是小编精心整理的苏轼《江城子·密州出猎》教学实录（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读

苏轼《江城子·密州出猎》教学实录（通用6篇）

　　苏轼《江城子·密州出猎》教学实录篇1

　　出示课件1(课题)

　　课前谈话:

　　师:孩子们,很高兴认识你们。你们给老师的第一印象用两个字来形容是“精神”，瞧你们坐得好端正!用一个字来形容是“美、甜”。现在你们来谈谈张老师--我给你们的第一印象。首先用两个字来形容。

　　生:漂亮、时尚

　　师:谢谢，你是怎样看出的?

　　生:从你的衣着打扮，语言表情看出的。

　　师:假如用一个字来形容呢?

　　生:美、甜。

　　师:谢谢同学们的夸奖，为了表达我的谢意，老师将带领你们去领略苏东坡先生的豪放风采--《江城子?密州出猎》。现在离上课还有几分钟，同学们可以先试着自由地、大声地读一读词，注意读准字音，结合下面的注释读通句子。(生读)

　　同学们准备好了吗?可以开始上课了吗?上课!

　　教学过程:

　　一、情境导入，走进作品

　　师:同学们，现在老师请你们欣赏一段视频，把你看到的、听到的用心记下来。(课件2)

　　师:你看到了什么，听到了什么?(生答)

　　生:我看到了千军万马向前奔的场面，听到了马嘶人吼的呐喊声。

　　师:你观察得仔细，听得认真，是一个善于观察和倾听的孩子。

　　师:刚才我们看到的就是苏轼在密州任太守时打猎的场面，为此他还写下了一首豪放词，举起你们的右手，和老师一起书写课题。齐读课题。

　　师:你发现这个课题有什么特别的地方吗?

　　生:课题中间有个点。

　　师:你真善于观察。这就是词的特点，点前面的江城子是--(生:词牌名)。

　　师:你是怎么知道的?

　　生:我是看词下面的注释知道的。

　　师:读古诗词，看注释是一种很好的学习方法。

　　师:点后面的“密州出猎”是--(生:题目)。词一般分为上阕和下阕。我们再读课题。(学生读课题)

　　师:(简介苏轼)。这首词的作者苏轼，老师搜集了一部分资料，谁能当小老师为同学们介绍介绍?(课件3) 苏轼，(1037-1101)，北宋文学家、书画家。号东坡居士。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。熙宁八年，东坡任密州太守，曾因干旱去常山祈雨，归途中与同官猎于铁沟，写了这首豪放词--《江城子?密州出猎》。

　　师:(学生读掉了“干”字)你刚才读时掉了一个字，谁来帮帮他。

　　生:他读时掉了一个“干”字，应该是“曾因干旱去常山祈雨”。

　　师:这位同学，听得认真，值得我们学习。

　　师:让我们走进这首豪放词。请听老师朗读，体会老师读词的韵味(课件4)。

　　师:同学们，听完老师的朗读，你认为怎样才能读出词的韵味?

　　生:读得有起有伏，读得有感情，读得有节奏感，还注意停顿……

　　师:对，字正腔圆、抑扬顿挫，有些地方稍加停顿，读起来才有味道。同学们可以试着自由地、大声地读一读。

　　(学生自由读词，教师巡视指导学生读书)

　　师:谁能读给大家听听(指学生朗读)。

　　师:这首词很长，可你能读得字正腔圆，感情充沛，一定是我们班的朗读能手。

　　二、紧抓字眼，体会场面

　　师:通过读词，你对作者总的印象是什么?

　　生:豪放。

　　师:文中哪一个字准确地写了苏轼的豪放之情?(板书狂)他狂在哪儿呢?孩子们先默读上阕，把你认为表现苏轼狂的词句画下来，并批注你的理解。(课件5)

　　(生读，教师巡视指导)

　　生:从他打猎的装束看出他的狂。“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘”可以看出。

　　他左手牵着黄狗，右手擎着苍鹰，带着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的大衣，该是多么的隆重啊!

　　师:是啊，狂在装束。我们来读读描写这一装束的句子。

　　生:从 “卷”字看出来的。“锦帽貂裘，千骑卷平冈”。千骑说明人马之多，这场面非常的壮观。

　　生:“千骑卷平冈”让我们感到山冈都被千军万马给踩平了。很有气势。

　　师:好一个千军万马席卷而来，通过这个“卷”字，大家的眼前出现了一幅幅画面。让我们读出这样的画面。(生读“锦帽貂裘，千骑卷平冈” 男生读，全班齐读)

　　师:词人的狂还表现在哪里?

　　生:“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”这句写出了作者自喻孙郎的狂。

　　师:孙郎是谁?。

　　生:孙郎即孙权，孙权是射虎英雄，苏轼是把自己比作和孙权一样的少年狂!

　　生:作者是个小小的太守，竟自喻是三国时的吴国之君孙权，他真敢比，实在是狂啊!

　　师:谁来读出作者的这个狂劲?

　　(生读，师评，你就是一个打虎英雄，再读!小组读，你们就是一个个少年英雄，再读!)

　　师:请用一个词来概括太守出猎“狂”的场面。

　　生:浩浩荡荡、壮观、声势浩大……

　　师:这样声势浩大的打猎，充分表现了苏轼的---狂。我们来齐读上阕(生齐读)。

　　三、紧扣词句，感受抱负

　　师:太守打猎归来，和大家一起开怀畅饮，酒过三巡，作者又有怎样的胸怀呢?自由地读读下阕。(课件6下阕)。

　　师:东坡本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。即使自己是一个两鬓斑白的“老夫”，这又有什么关系呢?这时候，你看到了一个怎样的苏轼?

　　生:自信、豪迈……

　　师:是啊，我年老但我不服老!你体会到作者的什么?(狂)你来自信地读“酒酣胸胆尚开张”，( 师评:一个充满自信的苏轼)你来豪迈地读。(师评:好一个不服老的苏轼)

　　师:然而，就是这样一个豪迈、胸怀大志的苏轼却不能施展自己的抱负。1071年，苏轼被贬到杭州，三年后又被贬到偏僻的密州任太守。三年啊，一千多个日子，他每天都望眼欲穿，渴望朝廷来赦免他并重用他。所以作者又高声吟出了“持节云中，何日遣冯唐”。这个典故是什么意思?谁来说。

　　生:古时汉文帝曾经派遣冯唐持节去赦免了云中太守魏尚，所以苏轼希望朝廷也派遣冯唐一样的大臣持节来赦免他。

　　师:这时他的心情是怎样的?

　　生:焦急、急切……

　　师:你体会得真准确!你试着读读。

　　(生读师评:真是一个心急如焚的苏轼啊!你真是一个忧国忧民的好官啊!……)

　　师:苏轼渴望朝廷赦免，是想去做高官吗?

　　生:不是。

　　师;他想做什么?

　　生:会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　(课件7“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”)

　　师:“天狼”指什么?(生答天狼星)(课件8)北宋时期的强敌主要是辽和西夏，(视频)他们多次进攻北宋，老百姓深受其害。西夏、辽和天狼星都在西北面。苏轼要射天狼，其实就是要射辽和西夏，从这里你体会到他的什么样的胸怀?(生:收复失地、精忠报国)。

　　师:是啊，作者满腔的爱国热情都汇成一句话:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，堂堂七尺男儿怎堪忍受敌人的铁蹄踏进自己的国土!

　　师:通过这句词，你仿佛听见他在对自己、对老百姓、对朝廷说什么呢?(课件9)，同桌先讨论讨论。

　　生:通过这句，你仿佛听见他在对自己说:苏轼啊苏轼，你一定要坚定信心，总有一天会得到朝廷的赦免，到抗敌前沿厮杀侵略者，这天一定会来的。

　　师:是的，他在勉励自己，你来读!(会挽雕弓如满月，西北望，射天狼)。(师评:我听出了你的信心百倍)。

　　生:百姓们呀，我们一定要团结起来，共同抗击敌人……

　　师:他在号召老百姓，你来读!

　　生:我仿佛听见他在对朝廷说:陛下啊，就让我去杀敌吧!

　　生:请你读。(师评:我听出了你的拳拳爱国之心。

　　师:千言万语汇成一句话:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”现在老师读“会挽雕弓如满月”，你们读“西北望，射天狼”，我们试一试(师生对读两次)。

　　师:是啊，苏轼渴望一展抱负，为国杀敌，这是多么深厚的爱国热情啊!让

　　我们和苏轼一起怀着对祖国的热爱展示自己的'英雄风采吧!(课件10，配乐，激情朗读全词)

　　四、触摸诗情，点燃诗心

　　同学们，这首词苏轼以“狂”字，抒写了胸中雄健豪放的一腔磊落之气，表达了他报效祖国、建功立业的豪情壮志。今天的我们品读经典，更应该和苏轼一样，为了捍卫国家的尊严，为了保护祖国的领土--努力学习，奋发向上!

　　好，这节课上到这儿，谢谢同学们!下课!

　　板书:

　　江城子·密州出猎

　　(宋)苏轼

　　狂

　　苏轼《江城子·密州出猎》教学实录篇2

　　1、朗读这首词。

　　2、文学常识：

　　苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。我我们学过《水调歌头(明月几时有)》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。

　　3、理解大意。学生概述，教师指正。

　　作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力。

　　4、思考

　　(1)词的上阕和下阕各写了什么?

　　上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。

　　下阕抒情，抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。

　　(2)“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?体现在哪些地方?

　　“狂”是上阕的文眼，奠定全词的感情基调，“狂”气贯穿全文。

　　狂的表现：劲装出猎;千骑相随;全城人随观;自比孙郎射虎。

　　(3)“持节云中，何日遣冯唐?”运用了什么典故?具体分析其作用。

　　运用了冯唐持节招魏尚的典故。

　　含蓄地表达了希望朝中有人为自己说情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。

　　(4)“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?

　　勾画了一个豪气十足，誓死卫国的英雄形象。坚决抵抗外族侵略，保卫国家的爱国之情。

　　(5)这首词用了哪三个典故?请写出来。在表达上有什么好处?

　　“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”。好处：使表达委婉含蓄。

　　苏轼《江城子·密州出猎》教学实录篇3

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读诵背全诗。

　　2、品味语言，体会诗的意境。

　　3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

　　教学重难点：

　　1、有感情的朗读诵背全诗。

　　2、品味语言，体会诗的意境。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、作者介绍

　　苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

　　三、整体感知

　　1、自由朗读

　　同学们自由的大声朗读。

　　2、听诗朗颂.

　　学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿。

　　四、理解内容

　　补充注释与典故分析。

　　1、太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。

　　2、孙郎：即孙权。《三国志·吴志》载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”

　　3、遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。

　　4、射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。

　　5、释词

　　黄：黄狗。

　　苍：指苍鹰。

　　千骑：形容从骑很多。

　　擎：举着。这里是说胳膊上架着。

　　平冈：指山脊平坦处。

　　胸胆尚开张：胸襟还放得开。

　　鬓微霜：鬓角略微白了一些，指已近老年。

　　会：应当。

　　五、内容与形象分析

　　1、由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?

　　明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。

　　2、再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的?

　　明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立功、刚强英武的英雄气概了。

　　上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而 “报”知人民跟随去看，其狂一也;出看而须“倾城”，其狂二也;猎必射虎，其狂三也;自比孙郎，其狂四也。

　　作者以“老夫”自称，表现了作者对人生易老的感慨。“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”写了作者出猎时的装束，给人一种英姿勃发之感。“千骑卷平冈”“倾城随太守”写出了出猎场面的宏大、壮观。“亲射虎，看孙郎”表现出了作者要像孙权那样射杀猛虎的豪情。整个上片主要是场面描写，写出了出猎场面的宏大。

　　下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也;持节云中，此豪二也;会挽雕弓;此豪三也;西北望，射天狼，此豪四也。

　　3、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这一句用高度凝练的语言，表达了诗人的报国志向。“天狼”是星名，古人认为，天狼星主侵扰，这里指西夏。

　　六、以本词为例，概括豪放词风格。

　　课后记：学习这首词，不能撇开词本身去分析豪放派的特点，而要紧紧围绕词，让学生从词出发，去体会，去感悟。

　　七、联系学习

　　《江城子》。

　　八、课堂训练

　　1、熟背二词。(让学生再体会、感悟豪放派和婉约派的不同词风。)

　　2.根据《浣溪沙》《江城子》的句数、字数、调数，任选其中一个词牌试着填词一首。

　　九、课堂小结

　　这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形像、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的了解和认识。

　　十、布置作业

　　联系辛弃疾的生平、思想、风格自学《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

　　板书设计

　　江城子密州出猎

　　出猎场面→气势盛大

　　报国之志→豪迈奔放

　　抒发诗人报效国家的壮志和豪放的气概

　　附：译文

　　老夫我姑且抒发一下少年人的轻狂，左手牵着黄色的猎犬，右手架着矫健的雄鹰，(我)戴着丝绸做的帽子，穿着轻暖的皮衣，千军万马随我横卷原野。为了报答全城的人都追随我打猎的盛意，我要亲自射杀老虎，让你们看看孙郎当年的英姿。

　　饮酒尽兴心胸更觉开阔，鬓角出现了白发，又算得了什么!什么时候我也能像汉代的魏尚那样重新被朝廷重用?派我到西北去打败凶恶的西夏(那是我最大的愿望)。

　　苏轼《江城子·密州出猎》教学实录篇4

　　十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

　　夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。

　　一、教学目标：

　　真情出质文，体会文章表达的艺术。

　　文学即人学，真情滋润心灵的绿洲。

　　二、教学过程

　　（一）导入（营造氛围，体会情感。）

　　著名作家方方写过一篇文章《喜欢苏东坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地问：如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁给他？方方回答：当然，只要苏东坡肯娶我。可见苏轼在女孩子心目中还是很有市场的。他的魅力何在呢？在你心目中苏轼是一个什么形象？结合学过的诗句回答。

　　（课件）

　　（豪放、豁达、浪漫、幽默）

　　今天来体会苏轼性格中的另一面——多情。

　　先讲一个故事。（课件）

　　公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。这对诗人无疑是一个沉重的打击。

　　公元1075年，东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。

　　（二）教师范读。

　　（三）学生读。

　　（激发情感。）

　　（四）课文分析

　　写“梦”，上阕是写梦吗？是否删除？在预习的基础上回答。

　　不能，是一个情感铺垫。有了上阕的“日有所思”，也就有下阕的“夜有所梦”了。

　　“十年生死两茫茫。”平心而论，十年不短，也不算太长。对作者来说长不长？为什么？（如果是活着分手，即使山遥水阔，世事茫茫，总有重新晤面的希望，“海内存知己，天涯若比邻”；而今是隔着生死的界线，死者对人间世是茫然无知了，而活的对逝者呢，不也是同样的吗？生离死别）

　　“茫茫”看不清楚？为何看不清？

　　（黄泉生路，人各一方，无从知晓。花落人亡两不知）

　　有人说，文章中出现了一些逻辑问题。是不是思念过度，精神受了刺激。下面请同学思考这些问题。（课件）

　　1、“不思量，自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？

　　“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，所谓“此情无计可消除，所谓“才下眉头，却上心头”这一叙述的跌宕，更显出思妻之情的深沉。

　　2、作者说自己“尘”，而其时不过40岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？）

　　这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地放外任，左迁，流徙，历尽苍桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。“为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘，“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我，早生华发。

　　下阕首五句为第一个层次。请以第一人称苏轼的口吻进行描绘，加入想象，越细腻逼真越好。

　　（学生活动）

　　还是那个共度甜蜜岁月的地方，那亲切而又熟悉的小窗，终于见到魂牵梦萦的你，那个娇小温柔的你，你还在对镜梳妆，还没有看见我呢？我是该悄悄蒙上你的眼睛让你看看我是谁，还是给你一个甜蜜的拥抱呢？可是作者与妻子相见，却没有卿卿我我，也没有共诉衷肠，而是“相顾无言，泪流满面”！太残忍了，让他们说一句话好不好。

　　（学生活动）还是“相顾无言”好。为什么？

　　夫妻相见，自有万端感慨；万语千言，从何说起呢？语言又是那么的笨拙和苍白啊。还是让他们流泪吧，就让那又惊又喜又忧又痛的泪水痛痛快快地流淌吧。真是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，那就让他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎”吧。泪眼凝望，自会读出对方的关切、爱抚。

　　下阕五句愈是生动细致地描绘梦境情状，就愈是使人酸鼻。因为这一切只是梦啊，了无痕迹的春梦啊。如果真能够执手相看泪眼，也是好的啊。就这样执手到永远，站成两尊塑像。然而，只是梦啊。

　　板书：

　　梦

　　梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？

　　“明月夜，短松冈”营造了悲凉肠断的环境氛围。诗人的思绪又回到了上阕的“千里孤坟”处。短松岗，即指王弗的墓地。诗人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜，在遍植松树的坟地上，该是何等伤心断肠！

　　且慢，明月是象征团圆与祝福的。“海上生明月，天涯共此时”月亮团圆“千里共婵娟”。为什么不改成“残月夜”呢？“杨柳岸晓风残月”，多好。月残人残同病相怜，月圆人更残。

　　“料得年年肠断处”年年，每一年，如果说作者带着对妻子的思念走过十年，注定这辈子也走不出情感的围城了。

　　俗话说“日有所思，夜有所梦”，也只有在现实生活中苦苦寻觅而不得的情况下才会张开了“梦”的翅膀寻觅理想的天堂。有哪些梦？表现了什么？

　　李白为了“一夜飞度镜湖月”李煜“梦里不知身是客，一晌贪欢”陆游“铁马冰河入梦来”

　　可以斥责他们白日做梦。但是这一点小小的安慰不应该给他们吗？

　　回到苏轼。一个达观、开朗、幽默的苏轼。着迷他“我欲乘风归去”欣赏他“扣舷长啸”追随他“归去，也无风雨也无晴”，你们能够接受一个儿女情长的苏轼吗？

　　（学生活动）

　　陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，至死不忘复国大业，可谓铮铮铁骨的男子汉，可是写出了“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”何意百炼钢，化为绕指柔啊。

　　齐读

　　问世间情为何物，直教人生死相许。生活中有类似的体验吗？

　　（学生活动）

　　不是为了让我们心情沉重，而是因为太多轻浮的东西，很少有来自灵魂深处的触动。“雨后的青山，像泪洗过的良心”，多美的境界，让我们在以后的岁月里懂得爱，更懂得珍惜，呵护每个人记忆里那永远的“明月夜，短松冈”

　　苏轼《江城子·密州出猎》教学实录篇5

　　中学语文课标对古诗教学的要求：

　　1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

　　2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

　　本节课目标：

　　1、诵读并背诵本词，在诵读中培养学生良好的语感。

　　2、通过品味、朗读，体会词人所表达的情感，感受苏轼豪放的词风

　　重点：

　　有感情的朗读。

　　难点：

　　品味理解三个典故的含义，感受作者情感。

　　一、学习任务单：

　　1、苏轼简介：

　　《江城子·密州出猎》赏析

　　【宋】苏轼

　　老夫聊发少年狂。

　　左牵黄，

　　右擎苍。②

　　锦帽貂裘，

　　千骑卷平冈。

　　为报倾城随太守，③

　　亲射虎，

　　看孙郎。④

　　酒酣胸胆尚开张。⑤

　　鬓微霜，

　　又何妨。

　　持节云中，

　　何日遣冯唐。⑥

　　会挽雕弓如满月，⑦

　　西北望，

　　射天狼。⑧

　　【注释】

　　①密州：今山东诸城。

　　②黄：黄犬。苍：苍鹰。围猎时用以追捕猎物。

　　③汉羽林军戴锦蒙帽，穿貂鼠裘。这里与下句“千骑”均指苏轼的随从。

　　④报：告、语。倾城：指全城观猎的士兵。

　　⑤孙权曾亲自射虎于凌亭，这里借以自指。

　　⑥节：符节。汉时冯唐曾奉文帝之命持节复用魏尚为云中太守。这里以冯唐自比，有不服老与赴边的两屋意思。

　　⑦会：当。如满月：把弓拉足，表示有力。

　　⑧古时以天狼星主侵掠，这里以天狼喻西夏。

　　【品评】

　　出猎对于苏轼这样的文人来说，或许是偶然的一时豪兴，但他平素报国立功的信念却因这次小试身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆场弯弓杀敌了。苏轼任密州知州刚四十岁。他是四年前因与王安石政见不合自愿请求外任，自杭州来至这北方边郡的。除了他在各地任上致力于地方政绩外，一直要求大用于世。当时西北边事紧张。熙宁三年(1070)，西夏大举进攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸城。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”就是指宋与西夏的战事。这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的壮词。

　　把词中历来软媚无骨的儿女情换成有胆有识、孔武刚建的英雄气了。苏轼对此也颇为自负，他在密州写给好友鲜于侁的信中说：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。呵呵。数日前，猎于郊外，所获颇多。作是一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”就是指的这首词。

　　《江城子·密州出猎》教学反思

　　课前我对文本的内容进行了深入的研读，为了使我对文本的理解，更好地为课堂所用，使学生更好地掌握，我设计了初读正音、听读名义、赏读析词、悟读词眼几个环节，试图以“狂”字贯穿全文，让学生感悟作者出猎时的狂态和想要为国效力的狂心。通过学生描述一幅幅画面来感受形象与情感。接下来是我在教学过程中的得与失。

　　得：首先在对文本的语言分析这一环节，疏通文字以后，我做了一个有效的教学设计：上片对出猎的壮阔场面进行了大量描写，也是最直观体现作者“狂”态的。我让学生想象词的上片中壮阔的出猎场面，用“我看见了……，“我听见了……”这样的话语，激发学生对诗词的想象力，让空洞的文字变得生动，更好地为下片体会作者的感情做准备。其次在读法的指导上，随着教学环节的推进，我对字的重音，句子的节奏，整首词作朗读时所应把握的感情做出了适当的指导，让朗读教学落到实处，学生课前和课中的朗读明显有进步，能读出整首作品的豪放之情。

　　失：这一节课中，也有遗憾。比如在听读明义的环节上，没有留有时间为学生答疑，使得下面环节的描述画面有些困难，这些都是因为前一环节的处理不到位，还没有弄懂词义。对学生所答问题的指导上，我做得还不够。没有因势利导，这也提醒了我，面对不同的学情，老师向孩子提出的每一个问题，自己都要有充分的准备。只有在充分预设的前提下，才能确保每个学生都能学有所得，还应当注意教学的评价语言。这也督促我在以后的教学中更加灵活地对待教学过程中出现的问题。还有对于课堂流程中对于是否要出示苏轼另一首词，以江城子为词调的婉约词，是否要出示，让学生感知的时间不够充分，使得这一环节显得有些突兀，与全文基调不符合，这也是一个大遗憾。由此，我也知道，课堂教学中的取舍很重要。

　　这一次公开教学已经结束，但是相信它会是我教师之路的一个新的起点。我会在以后的教学中更加认真地上好每一堂课，多上好课，让遗憾变少，精彩变多。

　　苏轼《江城子·密州出猎》教学实录篇6

　　教学目标：

　　①识能力目标

　　a引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏与语气。

　　b鼓励学生从语言的角度欣赏诗词，逐步培养学生整体感悟作品的能力。

　　②情感态度与价值观

　　a体会词所表现出来的情感与思想。

　　b在感悟中同古人心灵交融，学习词人以积极乐观的心态面对挫折的豁达胸怀。

　　教学重点难点：

　　重点：a、朗读课文，背诵课文。

　　b、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

　　难点：理解三个典故的含义。体会作者的感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　朗读法、讨论法、点拨法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一激趣导入

　　中国是诗的国度，五千年灿烂的中国文化闪烁着诗歌的光辉，唐诗。宋词成为我国文学繁荣的一个象征，今天让我们透过诗歌的字里行间去触摸历史与文化的脉搏。

　　二新授

　　（一）解题

　　江城子，词牌名。密州出猎，词的题目。

　　（二）介绍作者及创作背景

　　1、苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人。

　　2、创作背景：这首《江城子密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词、苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年、当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境、作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力、他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词、

　　（三）初读课文，了解大意

　　1、检查预习情况。指名朗读，正音。

　　2、出示幻灯片，读准字音。

　　3、听录音范读。提示：注意字音、停顿及感情。

　　4、再读。结合注释，疏通文意。

　　（四）赏析，体会词人的思想感情

　　1、词的上阕描绘了什么内容？你知道词中哪个字写出了他当时的心情？

　　学生讨论后明确：

　　（1）词的上阕描绘了出猎时的盛大场面。

　　（2）词中的“狂”写出了他当时的心情，狂在装备齐全，随从众多；狂在百姓倾城，观看狩猎；狂在自比孙郎，乘马射虎。

　　2、上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？

　　明确：上阕写出猎盛况，表现了他英武的身姿，进而将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕的抒情作铺垫。

　　3、下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗句上？

　　明确：“开张”——豪放。

　　“鬓微霜，又何妨！”

　　“持节云中，何日遣冯唐？”

　　“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

　　4、本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？

　　5、体会感情，有感情地朗读背诵。

　　三总结，启示感悟、

　　1、小结：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

　　2，启示：生活总有许多磕磕绊绊，坎坎坷坷，我们应该学习苏轼以乐观的心态，豁达的胸怀勇敢地面对。

　　四作业

　　1考考自己。根据要求填写诗句。

　　2拓展阅读。搜集苏轼的其他诗词阅读赏析。

　　3、背诵。

　　板书设计：

　　江城子密州出猎

　　苏轼

　　上阕记叙出猎盛况（叙事）表达了词人关怀国家命运

　　下阕抒发建功立业的豪情壮志（抒情）报效国家的爱国精神。

　　《江城子·密州出猎》课文解析

　　苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。

　　词的上片记叙此次出猎的情况。苏轼此时40岁便自称“老夫”，颇有悱恻意味。开头说老夫本不该狂，而自己却要聊且发发少年人的豪情狂态。左手牵着黄犬，右臂架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘。率领众多的随从，纵马狂奔，飞快地越过小山冈。说明这是一次装备齐全，人数众多的热热闹闹的狩猎。“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。下面一层写作者为回报人们倾城而出来观看太守狩猎的盛情，他要像当年的孙权那样亲自挽弓马前射虎。孙郎即孙权，《三国志》记载在一次出行中，孙权的坐骑为虎所伤，他镇定地在马前打死了老虎。这就在浓墨重彩地描绘出猎的群众场面后，又特别突出地表现了作者的少年狂气。

　　下片以抒情为主，写作者酒酣之后胸宽胆壮，两鬓出现了一点白发又有什么关系呢！作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能够重用他，给他机会去建立功业。这里作者用了一个典故；据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免了魏尚。这里作者是以魏尚自喻，说什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？最后作者表述了自己企望为国御敌立功的壮志，说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，关怀国家命运的爱国精神。

　　这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。与温庭筠的《望江南》格调截然不同。写此词后，苏轼曾写信给朋友说这首词“虽无柳七郎（柳永）风味，亦自是一家”（《与鲜于子骏简》），可见当时的作者已意识到词应有两种不同的风格，苏轼在他的一些词作中便是自觉地实践着自己的风格。

　　字词注解

　　·聊：姑且。

　　·狂：豪情。“左牵黄，右擎苍”，形容围猎时用以追捕猎物的架势。黄，黄犬。苍，苍鹰

　　·锦帽貂裘：头戴锦蒙帽。貂裘，身穿貂鼠皮衣。

　　·千骑：古代一人一马成一骑，形容随从乘骑之多。

　　·卷平冈：从平坦的山冈上席卷而过。

　　·为报：为了报答。 ⑦倾城：万人空巷，倾城而出。

　　·亲射虎，看孙郎：为“看孙郎，亲射虎”的倒句。孙郎，孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以双戟，虎却废。常从张世，击以戈、获之。”这里以孙权喻太守。

　　·酒酣胸胆尚开张：极兴畅饮，胸怀开阔，胆气横生。尚，更。

　　·持节云中，何日遣冯唐：是说朝廷何日派遣冯唐去云中郎赦免魏尚的罪呢？典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时，魏尚为云中（汉时的郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区）太守。他爱惜士卒，优待军吏，匈奴远避。匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑出击，所杀欺众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报了六个），被削职。经冯唐代为辨白后，认为判的过重，文帝就派冯唐“持节”（带着传达圣旨的符节）去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。节，兵符，古代使节用以取信的凭证。持节，是奉有朝廷重大使命。云中，汉时郡名，今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西省西北一部分地区。

　　·会挽雕弓如满月：一定。挽，拉。雕弓，弓背上有雕花的弓。满月，圆月。

　　·天狼：星名，一称犬星，旧说主侵掠。《楚辞·九歌·东君》：“长矢兮射天狼。”《晋书·天文志》云：“狼一星在东井南，为野将，主侵掠。”词中以之隐喻侵犯北宋边境的辽国与西夏。

　　《江城子·密州出猎》练习题

　　老夫聊发少年狂。左牵黄。右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜。又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　1、主旨：路程经过过程描写密州出去打猎的宏大壮观的排场的描写，表达笔者渴求重用、报效国家的感情。

　　2、这首词上片描绘了一个怎样的排场？本词中你读到一个怎样的人物形象？

　　描绘了一个装备齐全、人次众多、气氛热闹的打猎排场。虽鬓已微霜却大志勃勃、威武豪迈、欲保家卫国、交战沙场、满腔豪情壮志的英雄形象。

　　3、下片运用了哪些表现手法？抒发了笔者怎样的思惟感情？

　　援用典故和比喻的修辞。抒发了笔者要报效国家，体贴国家命运的爱国感情。

　　4、这首词上下片都运用了典故。运用'亲射虎，看孙郎'这一典故的用意是

　　'何日遣冯唐'一典故中，笔者把自己比作魏尚

　　要像孙郎（孙权，这是笔者自喻）那样子建功立业。