《得道多助，失道寡助》教案设计

时间：2021-08-11 10:06:01 九年级上册我要投稿

《得道多助，失道寡助》教案设计

　　预习提示：

《得道多助，失道寡助》教案设计

　　1自读课文，做到“三看一查”。“三看”课文:看注释，看简析;一查:查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。

　　2学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。

　　教学目标：

　　知识目标

　　1 理解孟子的政治主张

　　2背诵课文，积累名言警句。

　　能力目标

　　1反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

　　2品味对比、排比等修辞的表达效果。

　　情感、态度与价值观

　　理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

　　教学重点

　　背诵默写名句。

　　教学难点：

　　正确认识“得道多助失道寡助”的时代意义。

　　教学方法：

　　诵读法

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　导入新课

　　同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生回答:“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。

　　预习检测

　　1孟子，( )家代表人之一。提出( )的口号，被称为“ ”。

　　2《孟子》是一部( )的书。

　　3本文的中心论点是( )。

　　研读课文品味赏析

　　1 教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。

　　2学生齐读课文，教师作指导

　　注意排比句的节奏，如

　　域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险

　　得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/叛之。

　　3小组讨论，质疑解惑。

　　教师针对共性问题同意强调，内容如下:

　　(1)通假字

　　亲戚畔之(“畔”通“叛”，背叛)

　　(2)古今异义词

　　三里之城，七里之郭(城，内城;郭，外城)

　　委而去之(去，离开。今义:往，到)

　　池非不深(护城河。今指水塘)

　　(3)一词多义

　　域民不以封疆之界(凭) 三里之城(的)

　　以天下之所顺(用) 环而攻之(代词) 天时不如地利(有利)

　　多助之至(到) 兵革非不坚利也(锐利)

　　(4)注意下列句子的翻译

　　天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。)

　　夫环而攻之，必有得天时者也。(采用四面保围的'方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。)

　　4 思读课文，理清论证思路，背诵课文

　　(1)本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?

　　学生同桌之间讨论交流。

　　明确:中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。

　　文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同;然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”;最后把“多助””与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。

　　(2)教师依据学生回答板书，形成背诵思路。

　　论点天时不如地利，地利不如人和

　　进攻--天时不如地利

　　论据防御--地利不如人和战争中需要“人和”

　　类推域民

　　固国

　　威天下治国需要“人和”

　　结论得道多助---顺之

　　失道寡助--畔之

　　学生依据板书提示，背诵课文。

　　课外延伸，拓展练习

　　教师提示:“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的?请联系实际，谈谈你的看法。