文言文《屈原列传》课堂实录
《屈原列传》教学实录
一个孤独灵魂的超越
【教学内容】
苏教版高中语文选修教材《〈史记〉选读》之《屈原列传》
【教学实录】
(黑板右侧显示：学习目标：1、文本内容：言简意赅
2、文本内部：字字珠玑
3、文本背后：世事人生
(多媒体播放低沉的歌曲《诀别诗》，歌声婉转悠扬，同学们进入意境。)
(上课铃响，歌声停止。)
师：诀别的旅途，虽然苍凉，却显温暖，而如果一个人生命的最后一段路连诀别也不曾有呢?好，上课!
生：起立!
师：同学们好!
生：老师好!
师：请坐!同学们，中国是诗歌的国度，中国的诗歌有两大源头，首先，我们来齐读《诗经》中的《蒹葭》片段。
(屏幕左侧投影： 诗的国度，两大源头：
——《诗经•蒹葭》)
(生齐读，声音洪亮。)
师(用手指屏幕)：芦苇，霜露，流水，远途，伊人，一种来自乡野大地的人间情味扑面而来，像刚刚收割的麦子那样诱鼻，民间的歌者用最干净的`汉语短句表达了最典雅的喜怒哀乐，可是，在千年的吟诵中，我们只找到了被刻画的形象，但是刻画者是谁呢?
生：不知道。
师：对啊，我们想要赞美，却不知该赞美谁，直到一个人的出现……
生：屈原——
师：谁都知道他的作品，但你不一定知道他究竟写了什么。
(屏幕右侧投影：遂古之初，【三皇五帝：燧人氏、伏羲氏、神农氏 】
谁传道之。
上下未形，
何由考之。 ——《天问》
路漫漫其修远兮，
吾将上下而求索。
——《离骚》)
师(手指屏幕右上方)：自此，人类开始用自己还不甚明亮的眼睛追问苍天;(指屏幕右下方)用自己不甚坚实的双脚丈量大地，这一切都始于屈原，如果说《诗经》是把诗写在了万家炊烟间，那么屈原就是把诗写在了自己的身心上，但是，别人能理解吗?
接下来的两课，我们将进入一位孤独者的心灵，去体味一个孤独灵魂对尘世的超越。
看着我们确切的学习目标：
(投影：1、快速把握文章结构，简明、准确概括屈原的一生。
2、自学解决并牢固掌握1-6段通假字、词类活用等重点文言现象。整理掌握“穷”、“属”、“伐”三个重点实词。
3、掌握“关键词”的写作技巧，并用之描绘屈原形象。)
师：准备好了吗?
生(齐声)：准备好了!
师：三分钟快速回顾课文，一分钟思考，讨论，解决：以屈原的活动时间为序，用课文中的五个字概括屈原的一生。
(学生快速翻阅课本，回顾课文，三分钟后，热烈讨论。)
师：时间到，找出：什么字，在哪个位置?每组的四号。
生1：我们组概括的第一个字是“任”，在课本第一段;第二个是“疏”，第二段最后“王怒而疏屈平”;第三个是“黜”，第四段;第四个是“迁”，第十段;第五个是“死”，第十二段“屈原既死”。
师：四分，有一个子不是很准确，屈原是怎么死的啊?
生2：三组，最后一个字应该是“沉”。
师：准确，二分，看屏幕。
师：简单的五个字，就可以概括出诗人的一生，由此我们可以体会到一代诗人香消玉殒的整个过程，对文本的概括就是要精炼。
(同学们迅速整理笔记。)
师：文章脉络我们把握清楚了，下一步要做的就是细细读透全文，课文都预习过了，我们以小组为单位分段讨论，明确各个词语的准确解释，待会用屏幕直接检查，四分钟，前两段，开始!
(同学们迅速行动，细细研读文章，不时互相交流，讨论。)
(屏幕上方投影：文本的大厦，构建于语词的砖瓦：)
(四分钟后……)
师：时间到，抬头!
(投影：1段： 为楚怀王左徒：
明于治乱：
入： 出：
2段： 心害其能： 属草稿未定：
上官大夫见而欲夺之：
屈平不与：
因谗之曰：
平伐其功：)
师：合起课本来，每组的六号抢答。
生3：四组，“为”是“担任”的意思;“入”是“国内”，“出”是“国外”的意思;“害”是“嫉妒”，“属”是“写作”，“夺”是“改变”，“与”是“允许”，“因”是“于是”，“伐”是“自夸”的意思。
师：完全正确!五分!这些词语的意思弄明白了，不愁课文不理解。看屏幕显示答案，拿不准的同学马上改正。
(投影：1段： 为：担任 入：国内 出：国外
2段： 害：嫉妒 属：写作
夺：改变 与：允许
因：于是
伐：自夸、炫耀 )
师：抓紧时间，第三段，五分钟!
(同学们迅速投入到第三段的梳理，交流，讨论，释疑。)
(老师根据课件提问，学生4、5、6、7踊跃回答，学生8、9给予订正。)
(投影1： 3段：
屈平疾王听之不聪也：
信而见疑： 盖自怨生也：
明道德之广崇： 靡不毕见：
其文约，其辞微：
其称文小而其指极大：
举类迩而见义远： 蝉蜕于浊秽：
以浮游尘埃之外：
虽与日月争光可也：)
(投影2： 4段：
屈平既绌： 齐与楚从亲：
楚诚能绝齐：
惠王患之：乃令张仪详去秦：
厚币委质事楚：
使使如秦受地： 大兴师伐秦：
大学之道，在明明德。(《大学》)
大学教人的道理，在于彰显(人自身所具的)光明德性。)
(投影3： 5、6段
愿得张仪而甘心焉：
设诡辩：
使于齐，顾反：)
师：同学们的回答印证了“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”的道理，只有从一片一片的砖瓦入手，才能建起巍峨的大厦。我们进入下一环节。
生：好!