苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计
【教学目标】
⒈正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。
⒉学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。
⒊抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的原因：是他正在专心思考数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。
【教学重难点】
重点：通过朗读，体会安培搞科学研究非常专心，知道双引号的作用。
难点：正确把握“心算、计算、演算”。
【教学过程】
一、复习导入
⒈简要讲述故事《全神贯注》
⒉同学们，我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，相信这儿的几个词语一定难不倒你。(分行出示)
物理学家 科学研究
非常专心 聚精会神
心算 计算 演算
⑴指名分行读词语
⑵师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培)
二、学习第一自然段，提炼课文主线
⒈课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。(指名读)
出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
理解“著名”：以换词的方法(出名、闻名、有名)
⒉你能用自己的话也来介绍一下安培吗?
出示句式：安培是 。
(目的：把话表达完整、具体)
提高难度：安培 (怎么样) 。
安培搞科学研究非常专心。
(目的：在上一环节基础上提炼)
相机板书：非常专心
⒊你想知道安培搞科学研究怎么专心吗?那让我们一起去两百多年前法国一条热闹的大街上，请小朋友读读课文的第二自然段，划出描写大街热闹的句子读读。
三、学习第二自然段
⒈出示课文第二自然段。自由读，交流
⑴你找的是哪一句，读给大家听听。红线画出：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
你从什么地方看出大街很热闹?(抓住词语：来来往往)
⑵视频：十九世纪欧洲热闹的街景。最后定格在一幅画面上。
瞧，书上用了一个“来来往往”，你看了片段，还能用上什么词语来形容?(学生说)
出示：车水马龙 人山人海 川流不息
dǐng fèi xiè cuán
人声鼎 沸 水泄不通 人头攒动
(齐读)
⑶指导朗读：你能用朗读把大街的热闹表现出来吗?(指名读、齐读)
⒉就在这样热闹的大街上，安培是怎样呢?(指名读相关句子)
⑴蓝线画出：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
⑵比较句子：
① 可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
② 可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
这两句话一样吗?不一样在哪?(学生交流)
在学生交流的基础上，师相机引导：
师：街心花园内鲜花盛开，许多行人驻足欣赏，安培看见了，吗?可是他视而不见(板书：视而不见)
大街上嘈杂的声音安培听见了吗?，可是他听而不闻(板书：听而不闻)
⑵引读：原来，他正在思考一道数学题。
⒊小结：安培多专心哪，怪不得课文第一自然段说——安培搞科学研究非常专心。对身边的一切视而不见，听而不闻。安培专心得已经忘记了自己是在大街上散步呢!让我们一起来读读第2自然段，体会安培的那份专心。
四、学习第三自然段
⒈过渡：你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?请读读课文的第三自然段。(给予学生思考空间)
⒉交流：
⑴学生交流过程中相机点出三个意思相近的词语：
心算、计算、演算
在交流的过程中，紧扣——安培搞科学研究非常专心。
⑵思考：心算、演算的位置能不能调换?
点击后“心算、演算”的位置变动。学生讨论。
⑶ 指导读好“太好了!”如果你就是安培，正当你迫切需要黑板时，就有那么一块大黑板出现在你眼前，你心里怎么想的?
把你高兴、激动、兴奋地心情表达出来。(读“太好了”)
⒊安培思考问题的.过程真有趣，我们一起来读读。
⒋复述：如果你是安培，请你给大家讲一讲当时自己思考问题的这一幕。如果你能借助黑板上的3个词语，再加上自己的动作，一定能讲得非常有条理，非常生动。(2—3名学生)
⒌点评学生的讲述，回归主线安培搞科学研究非常专心。
五、学习第四自然段
⒈你从哪里看出安培搞科学研究非常专心?学生自由读。
⒉交流
⑴点出“算着算着”，体会思考的时间长，安培已经忘我了。
⑵画出安培说的话，指名读，评价，范读，体会安培的专心，“黑板”跑了都没有醒悟过来，居然还对着跑掉的“黑板”说话。
⑶理解“不由自主”：
师生对话：“黑板”慢慢地向前移——安培就慢慢地跟;“黑板”移动快一点——安培就跟得快一点;“黑板”越跑越快了——安培跟着越跑越快。这就叫“不由自主“。(学生读词)
⒊安培演算得多么聚精会神呀!(板书：聚精会神)
⒋利用插图，想象说话：
马路边散步的漂亮小姐对身边的女伴悄悄说:
戴礼帽的绅士看见了，心里想：
马车上的乘客发现了，自言自语地说：
⒌原来，安培搞科学研究就是这样的聚精会神。出示——安培搞科学研究非常专心。
⒍拓展词语：全神贯注(板书)
六、学习第五自然段
⒈引读：后来——那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。
采访安培：安培，你这是怎么了?
引导学生在说话时用上句式：不是……而是……
点出“才”
⒊安培思考问题可不是一般的专心呀，那是——板书：在专心前面加上“非常”
⒋现在你指导为什么安培能够成为法国著名的科学家?用上“因为……所以……“的句式说一说。
出示电表图，介绍安培的贡献。
(安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，在现在的电表上，电流的强度单位就用安培的名字来命名。)
⒌安培多么了不起，让我们来夸一夸安培，再读第一自然段。
⒍小结：错把马车车厢后壁当成黑板的一件事情让我们清晰地知道了安培搞科学研究的专心。
七、齐读全文
八、生字教学：培、考、始
⒈学生自主学习，换偏旁掌握“培”(陪)
“考”：利用甲骨文的“考”字，让学生想象画面：一位年老的妇女拄着拐杖。
“始”组词：有始有终，知道“始”的反义词是“终”
⒉指导田字格书写，并反馈书写情况(提醒注意写字姿势)
九、课外阅读推荐
科学家的故事很多，你可以在课后阅读：
数星星的孩子——张衡
孵小鸡的孩子——爱迪生
思考着的怪孩子——爱因斯坦
煮怀表——牛顿
“怪人”——法布尔
【板书设计】
14、“黑板”跑了
安培
非常专心 聚精会神 全神贯注
视而不见
听而不闻
【二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计】相关文章：
《学棋》优秀教学设计「第1课时」05-08
《灯光》第2课时教学设计04-07
《江南》第2课时教学设计05-15
《学棋》教学设计03-28
二年级下册《蜜蜂引路》第2课时教学设计04-07
《捉迷藏》第2课时教学设计04-07
《夏夜多美》第2课时教学设计04-01
《虎口藏宝》第2课时教学设计04-04
《广玉兰》教学设计（第2课时）04-06