精选《夕阳真美》课后反思三篇
《夕阳真美》课后反思一
《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。
首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道(时间、人物、事件)就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来?进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿?抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀!”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。
在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。
本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。
随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。
上下来感觉不足的地方是：1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。
《夕阳真美》课后反思二
这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道(时间、人物、事件)就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来?进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿?抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀!”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。
在教学需要的'情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。
教学中利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
《夕阳真美》课后反思三
在第一次读到这篇课文时我自己就很喜欢文章中所描绘的意境，它所散发的美，时而含蓄，时而张扬，时而朦胧，时而清晰，它的美令人心神荡漾，又令人内心沉寂。这样的一篇文章我应该怎样展现给孩子，怎样向孩子们传递我内心的感受，我反复思考揣摩，我想也许所有的讲述都是多余，朗读是对美文最好的诠释。
在课堂上，先用大量的图片让孩子们对美丽的夕阳产生向往之情，在解决了本课的生字词后，就让孩子反复去朗读。男女生读、小组读、个人读、齐读，多种形式的朗读，让孩子们越读越兴奋，也渐渐把课文的美感展现出来，尤其是一些女生用她们稚嫩而柔美的声音把夕阳的柔和之美展现地淋漓尽致，男生们也不甘示弱夕阳的壮丽之美在他们的朗读中也愈发令人心潮澎湃。
最令人惊喜的是在反复朗读后，孩子们很自然地理解了课文中的词语。“余晖、连绵起伏......”等较难理解的词语他们都在朗读中很自己逐渐消化掉了。当读到最后一个自然段，他们竟然直接说出，他们是早上的朝阳，爷爷、奶奶就是傍晚的夕阳。
对于语文这种以语言文字为载体的学科来说，熟读成诵也许是亘古不变的学习方法，它不需要太多去反复推理论证，它需要的是感受与体会，但如果它没有在你的记忆里，你的体会又何谈深刻，又怎么会铭记于心，所以记忆是学好语文很重要的方法，但记忆又不是强记，而是要在理解、最好是喜欢的基础上记忆。记得上初中时很喜欢老舍先生的《济南的冬天》，后来背的很多课文都淡忘了，只有它的每一句，每一个字像一颗颗珍珠时常让我的心感到温暖和干净。
如果想让孩子学好一篇课文，应该想想怎样让他爱上它，而在这之前你要先爱上它。
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