苏教版二上23课《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思一：
教学《夕阳真美》时我紧扣文眼--“美”字做文章。复习旧知环节“美已生”:学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。”导读课文环节“美正浓”:我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜--下沉--落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读:夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中;夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山;夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵;夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光;夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷陶醉……在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美。课外延伸环节“美犹存”:音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生延续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。
课堂上我还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文出示的挂图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费力，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。
在教学中，觉得有以下几点不足的地方:
1、备教材不足。我在挖掘云的颜色的时候，学生说到了绿色的云、蓝色的云，我没有纠正学生。只要还是我不知道云在阳光的照耀下是不可能出现这两种颜色的。
2、对学生的训练不够扎实。我设计了一个句式训练，被“夕阳染红的云，有的像……有的像……还有的像……”还好几个学生说像兔子、羊啊什么的，我没有进一步训练孩子的句式，我应该再追问一句“什么样的……”
《夕阳真美》教学反思二：
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
这篇课文是参加区内的课堂教学评比的，前后一共上了两次。在上这篇课文时，感触最深的就是教师如果想要上好一篇课文，对于教材一定要非常的熟练，课文中间的每一句话，甚至每一个词语都可以烂熟于心。由于我是比赛，时间上非常的紧张，一共是有一天的时间。所以还来不及消化课文中的一些词句。在第二次学校上的时候，感觉要好一些。但是还是有一些地方做的不够好。例如，在低年级段没有在课堂中间教学生词，没有写字的环节。这也是我课结束的时候最大的一个遗憾。课程标准中间，明确的说到：识字和写字是一二年级最主要的任务。以你在以后的教学当中，要注意。
再有就是多媒体要准确的运用和把握，对于不起到好的作用的图片不要使用，千万不要出现类似于“山不够蓝”，“一点也不蓝”的事情。孩子的`眼睛是非常的敏锐的。所以在制作课件的时候，老师一定要多下功夫。一节课想要上好，不是那么的轻松和容易的，需要老师付出的东西很多。在付出的背后，是很明显的成长。这上课，磨课的感受只有我心里是最清楚的。当然还要感谢身后的老师们给予的帮助。
还有一个特别打的感受就是，老师的临场应变能力要好，估计这就需要不断的磨练中体会，感受。对于一些突发的状况要有老师的智慧去解决，这一点，我个人认为也是非常的重要的。恰逢那天和特级教师一起上课，所以感触会很多。但是无论这一条道路上有多么的艰难，我想，只要努力，就一定会有很多的收获的。
此外，教师提问的技巧，板书的设计，评价用语的正确，以及及时主动的带动班级的氛围，跳动学生的积极性，都是非常的重要的。在每一节课中，要有意识的让学生养成好的学习和都书的习惯，圈一圈，画一画，小组合作学习，讨论。让学习的方式更加的活一些，教给学生学习的方法。授人以鱼，不如授人以渔。
总之，前面的道路还是很长的，我想以后上课时会汲取更多的优点，让自己的课堂更加的精彩!
《夕阳真美》教学反思三：
《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇课文，是一篇优美的写景散文。课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。全文语言优美，描写细腻，写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。夕阳的美表现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷。夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染、天地相融的“壮丽”。
在教学这一课时，我按照夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、颜色变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。
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