初中课文《宇宙里有些什么》教学案例
一、教材分析
《宇宙里有些什么》是一篇科学小品。从作者的写作本意看，是让同学们对宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一个概括的印象。
二、教学设计目标
1、知识教学：了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点，掌握“涯、眩”等2字。
2、能力训练：初步学会辨识课文中用到的说明方法。
3、思想情感教育：初步树立科学的宇宙观，感受人们征服宇宙的信心。
三、教学设计思路
1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、引导学生探究以下三个问题：宇宙到底由什么组成;如何来说明宇宙的特点;采用怎样的语言来说明宇宙的特点。
四、教学过程
(一)比较引申，概括宇宙特点。
师：同学们，今天我们一起学习一篇科普说明文《宇宙里有些什么》(板书课题)先向大家提一个小问题：在学习这篇课文之前，我们同学对宇宙有怎样的认识?
生 1：宇宙很大，里面有很多东西。
生 2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，还有可能生存有外星人。
师：请问这位同学，你是怎么知道的?
生 2：课外书上看到的。
师：这位同学的学习习惯很好，我们为他鼓掌(学生鼓掌)我们同学应该要树立大语文观，记住：生活处处是语文。还有同学要说说吗?(没有学生举手)看来，我们同学对宇宙的认识不多，下面谈谈老师的认识吧!我国西汉有一部书叫《淮南子》，里面有一句话： “四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”宇宙就是天地万物，古代的人们对于宇宙有很原始的理解(出示“盘古开天”的故事简介和古代巴比伦神话故事简介，由一学生朗读)千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。(出示幻灯片，学生齐读“宇宙大爆炸”理论材料。)大家读得真好，我相信平时你们的语文老师肯定花了不少时间训练朗读，为我们班的语文老师鼓掌致谢!(学生鼓掌)读了这份材料，相信不少同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请大家打开书本。(不少学生显得急不可耐)请大家速读课文，找一找，这篇课文告诉我们宇宙里到底有什么，宇宙的特点是什么。
(学生速读课文)
师：有同学知道了吗?
生 3：宇宙里有恒星、星云、银河系、恒星系，宇宙的特点是辽阔无边、运动发展、丰富多彩的，而且是可以认识和征服的。
师(惊讶状)：这位同学的回答真是全面!
生 3：课后练习题里就有啊!(众笑)
师：善于利用注释、导语、课后练习来学习课文，也是水平的体现，我们为他的聪明鼓鼓掌!(学生鼓掌)(板书说明内容、对象特征)
(二)依次排序，体会科学顺序。
师：作者在说明内容上，为什么先说恒星?
生 4：他是按由远到近的顺序写的。
师：完全正确，你能用课文中的一个句子来回答吗?生 4(找句子)有没有同学帮帮他的忙?
生 5：是第二段的“我们看得见的`星星，绝大多数是恒星。”
师：非常好，作者抓住人们认识事物的一般规律，先介绍近的看得见的已知的，再写远的未知的。根据这一规律，请一同学到黑板上按由远到近的顺序把说明的内容写出来。
(生 6自告奋勇上台板书，开始写时比较端正，后来较倾斜。其余学生笑。)
师：大家笑什么?
生 7：他的字写斜了。
师：是啊，但是大家能发现他字的优点所在吗?
生 8：笔画比较端正。
师：好的，汉字是我们祖国的文字，书法更是我们中国人的骄傲，我们同学一定要把字练好!(师板书对象特征后面的运动发展、丰富多彩、辽阔无边)能不能给 “辽阔无边”这个词找一找同义词?(学生找到“无边无际”、“茫无涯际”，教师指导学生掌握字的读音、意义后让学生书空)科普说明文，往往采用直观形象的说明方法，使深奥的内容易于理解、接受，这就需要用到说明方法，请大家读一读单元导语。
(三)合作探究，学习说明方法。
(学生齐读单元导语)
师：单元导语告诉我们说明方法的作用以及类型。请大家在七种方法后补上列图表，这样我们初中段接触到的说明方法就齐了。还有，把 “举例子”中的“例”和“列数字”中的“列”圈出来，因为这两个字我们同学很容易弄错，要引起注意。好，下面请大家大声朗读课文，找一找，课文中运用了哪些说明方法，要找出例句，并说一说说明方法在句中的表达作用。
(学生自由地大声朗读课文，用圈点的办法找句子。)
师：同桌、前后桌的同学可以先交流一下
(学生自由交流)
师：开始全班交流。
生 9：第四段“这样的小星星发出眩目的白光，它的表面温度高达30000～50000摄氏度”运用列数字的说明方法，说明恒星温度高。
师：老师觉得他的表述不是很准确，有没有同学能表述得更准确一点?
生 10：应该是说明小恒星的温度高。
师：有进步，但还不是很准确，谁能表述的更准确一点。
生 11：应该是说明小恒星的表面温度高。
师：很好，说明文非常讲究语言的准确性， “30000～50000”是一个约数，能不能改为确数?
生 12：不能，作者可能没有测试过。
生 13：30000～50000有上限和下限，说明的是全部的小行星。改为确数，只能说明一部分恒星，和原意不附。
师：讲得很好，大家还可以注意到，这是一篇科普说明文，不是供科学研究用的，要面向大众，所以这篇文章的大多数数字是约数。(穿插教学 “眩”字。)
生 14：第四段“可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点就抵得上十多个成年人的重量”运用了作比较。说明小恒星的密度大。
师：能不能把 “十多个成年人的重量”改为“十朵星云的重量”?
生 15：不能，因为我们不知道星云有多重。
师：可见，运用作比较这种说明方法时，要注意被比较的事物一定要是我们所熟悉的。
生 16：课文把恒星分成大、中、小，这是分类别。
师：根据什么分?
生 16：体积
师：还有分类别的例子吗?
生 17：介绍星云的时候也运用了。是根据能不能反射附近恒星的光亮划分的。
师：可见分类别一定要有统一的标准。
……
(四)小结质疑，开展知识探究。
师：(小结课文后，结合 “神州五号”发射成功鼓励学生认真学习，为祖国争光。)大家可以发现，这篇文章的写作时间是1957年，文章中介绍的“宇宙”内容，有些已经落后于时代发展，今天的作业就是请同学们回去后查找资料，以“宇宙新发现”为题，补充丰富课文内容。
教学后记
1、教学的切入点比较好，能迅速调动学生的求知欲。使学生在理解说明内容和对象特征上比较容易。
2、教师的调控和评价使学生保持整堂课较为高亢的状态，教师的语言比较干净，体现了“导”的作用，利于学生积极思考，利于学生形成良好的学习态度和养成良好的学习习惯。
3、学生合作探究说明方法时，气氛比较热烈，充分发挥了主体作用，锻炼了学生的思维能力、处理信息的能力和语言表达能力。
4、课堂的结构设计比较合理，整堂课的教学流程比较顺利，学生始终处于一种积极的自主的求知状态中。
5、由于是借班上课，出于完成教学任务的考虑，对科学小品语言的文艺性没有涉及，是一个不足。
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