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八年级语文《蓝蓝的威尼斯》教学反思

时间:2021-08-11 10:06:26 八年级上册 我要投稿

八年级语文《蓝蓝的威尼斯》教学反思

  《蓝蓝的威尼斯》教学反思之一

  这节语文课失败了,失败在整节课学生按部就班,随着老师设计的教学环节,在问答之中度过了45分钟。这节课的教学层次还是清晰的,但是每个问题的提出有点为设计而设计,在实施过程中并没有能很好的调动起学生的学习积极性。我们在子课题“激活语文课堂教学有效途径”的探究中学习到很多激活课堂的措施,但是在再实施的过程中,雷同的措施并没有能很好的祈祷相似的作用。在现实教学中寻找激活课堂的源头,也就成为下一阶段探究目标。要让理论在实践中完美体现,我想一定要关注以下因素。1、学生已有的知识积累决定了他们的接受能力。在课堂中许多问题为了顾及课堂的完整性而设计的,学生在理解的过程中就会走模式化道路,而失去自己独特的体验感受。2、教学文本的不同决定教学评价的差异性。在现实课堂中,教学评价还没有形成体系,学生不清楚学习的标准就会破坏课堂的整体性。但形成一整套完整的'评价体系非一朝一夕可形成的。在今后的教学中我们要找到激活课堂的源头,让学生在自由的氛围中快乐学习。

八年级语文《蓝蓝的威尼斯》教学反思

  《蓝蓝的威尼斯》教学反思之二

  本校研讨课,我执教《蓝蓝的威尼斯》一课。

  在设计阶段,我本着“一课一得”的理念,尽量在一堂课上让学生目标明确,方法得当。所以,我从标题入手,重在让学生通过语言的品味,理解“蓝蓝”的深刻内涵,从而理解课文主题。

  从课堂反响来看,我先前定位的“和谐”“融合”与学生认识还是存在一定差距,由于这个障碍没有完全突破,学生在接下来的阶段显得有些无所适从,尽管在我的引导下,学生最终归纳出了“融合”的方方面面,但自主性显得不足。

  课后,语文组老师对我进行了中肯的点评,一方面,肯定了我目标明确,重点突出;另一方面,也指出了教师的先入为主往往导致了把简单问题复杂化的局面,如此一来,学生原本的才艺也无法施展。

  研修过后,我又对自己的课堂进行了回顾与剖析:关于标题的内涵,关于作者的构思,本来就是见仁见智的,不如把自主权还给学生,相信学生的判断力和推理,其实,和谐也好,融合也罢,关键是这是否是学生经过自己的思维过程所得来的成果。

  《蓝蓝的威尼斯》教学反思之三

  这节语文课失败了,失败在整节课学生按部就班,随着老师设计的教学环节,在问答之中度过了45分钟。

  这节课的教学层次还是清晰的,但是每个问题的提出有点为设计而设计,在实施过程中并没有能很好的调动起学生的学习积极性。

  我们在子课题“激活语文课堂教学有效途径”的探究中学习到很多激活课堂的措施,但是在再实施的过程中,雷同的措施并没有能很好的祈祷相似的作用。在现实教学中寻找激活课堂的源头,也就成为下一阶段探究目标。

  要让理论在实践中完美体现,我想一定要关注以下因素。

  1、学生已有的知识积累决定了他们的接受能力。在课堂中许多问题为了顾及课堂的完整性而设计的,学生在理解的过程中就会走模式化道路,而失去自己独特的体验感受。

  2、教学文本的不同决定教学评价的差异性。在现实课堂中,教学评价还没有形成体系,学生不清楚学习的标准就会破坏课堂的整体性。但形成一整套完整的评价体系非一朝一夕可形成的。

  在今后的教学中我们要找到激活课堂的源头,让学生在自由的氛围中快乐学习。

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