七年级上册第11课语文课后练习答案
人教版七年级上册语文
第十课《春》研讨与练习参考答案
一、仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。在熟读的基础上背诵全文。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（两个“盼望着”，语气要逐渐加重，表达期盼的心理、欣喜的感情）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”，语气要一个比一个高昂）
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人句，要读得亲切）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（短句多，要读得轻快些，读出轻松愉快的感情）
二、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢那幅图画，喜欢的理由是什么？
答：课文描绘了五幅春天的图画。它们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
喜欢的理由：示例：
（1）春草图（草报春）（第3段），写小草的情态、质地、色泽、长势。①用“偷偷”“钻”写春草的情态；②用“嫩嫩的”写春草的质地；③用“绿绿的”写春草的色泽；④用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字，表现出春草的勇气和力量；“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思，表现春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意。可正是这不起眼的春草，有着顽强的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”写质地，告诉读者这是新的生命；“绿绿的”写颜色，给人以清新、祥和的感觉；“一大片一大片满是的”是从数量上写，宣告了春天已经到来。接着通过孩子的嬉戏从侧面写春草给人们带来的欢乐。最后又正面写软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中，进一步表现春草的柔和可爱。
（2）春花图（花争春）（第4段），写花朵多，花色艳，花味甜，由春花联想到秋实。
春草图抓住了春草外表柔和亲切却有着顽强旺盛的生命力这一特征，运用了正面描写与侧面描写相结合的写法。而这一段则又是一种写法，即按“树上”“花下”“遍地”的顺序，运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳立体感很强的春花图。
先看“树上”，“不让”一语点出了春花争艳的特征。这“不让”二字很难换用另一个词来传达其神韵。意思是：“我不愿向你退让，你也不愿向我退让。”有了这个“不让”，“赶趟儿”才有了前提，而“赶趟儿”也进一步丰富了“不让”的内涵：春花竞放，百花争艳，好一派欣欣向荣的景象！写树上，先写鲜花怒放，接下来便写花的颜色，像火，像霞，像雪，正按照桃树、杏树、梨树的先后顺序来写，照应严密。以上都是实写，至于写花的甜味，便由实而虚。春花固然是“实”，果实却是“虚”的，由“花”联想到“果”，也就很自然地由颜色写到味道了。这样由实而虚写来，读者对春花便产生了更深一层的感情，春华秋实，这怒放的春花孕育着累累的果实。
（3）春风图（风唱春）（第5段），从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感，描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。
先从触觉角度写春风的和煦。“吹面不寒杨柳风”，一是“吹面不寒”，即很温和，不似严冬的刺骨冷风，也不似酷夏的炙人热风；二是“杨柳风”，意思是吹拂柳枝的风，给人以柔和的感觉。再从嗅觉来写，泥土气息，青草味儿，花的馨香，这都容易理解，“酝酿”一词便要细细体会了。“酝酿”一词原意是造酒时发酵的过程，发酵过程中，酒香会不断浓烈起来，用在这里，我们可以想象：泥土气息，青草味儿，花的香味混合在一起，在春天的阳光下，如同酿造美酒，越来越浓郁越醇厚。最后从听觉角度写春风传送的各种声响。江南的春风原本是“轻悄悄的”，作者用鸟声的清脆婉转，笛声的嘹亮悦耳跟轻风流水应和，让有声之物托出空灵春风的音乐美。
（4）春雨图（雨润春）（第6段），抓住春雨的特点：细密和轻盈。从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
写春雨，先是正面写：“寻常”“一下就是三两天”，写出春雨次数频繁。然后进一步正面写春雨的可爱。“像牛毛、像花针、像细丝”三个比喻连用，使我们想起写青草“像眼睛，像星星”两个比喻的连用。同一个事物连用几个比喻，这叫“博喻”。这几个比喻必须互相补充互相完善，共同为生动形象地描绘事物表情达意服务。牛毛、花针、细丝都是很纤细的，牛毛细而稠密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点。“一层薄烟”这个比喻进一步描绘了春雨细密迷蒙的景状。
接下来作侧面描写。树叶儿“绿得发亮”，“小草儿也青得逼你的`眼”，触发读者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鲜、亮。写傍晚灯光“黄晕”，是因为这是雨帘中所见的灯光，不写雨而让人体会到雨的细和密。写“慢慢走着的人”“地里工作的农民”都放在春雨的特定环境之中。房屋是“稀稀疏疏”的，“静默”一词又是从侧面写出了春雨中安静和平且又温馨的气象。
先写春雨下的次数多、时间长，接着以“可别恼”三字为转折点，正面写春雨的可爱，又通过写树、草、人、村落，侧面烘托出春雨中的安谧平和的景象。
（5）迎春图（人迎春）（第7段），春到人欢，和开头呼应，引用俗语启迪。
以上四幅画分别写草、花、风、雨，这幅画的主体是“人”。天上风筝多了，也就是孩子多了。写风筝多了，不仅告诉我们春天到了，孩子们出来活动了，还让我们想象天空中风筝竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象。前面写春花“赶趟儿”，是写春花竞放争艳的景象；这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天，是在争春。然后还引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该及早作好一年的安排和打算，激励人们把握时间，奋发向上，创造美好的生活。
三、结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。
1.小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：本句运用了拟人修辞手法。“偷偷地”生动形象地描绘出小草悄然萌发的情状。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，突出了小草顽强的生命力。写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
2.野花遍地都是：杂拌儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
答：本句运用了比喻修辞手法。生动形象地描绘了阳光下遍地野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子。野花“像眼睛”“像星星”写出了野花的繁多，分布广，在风中摇曳的特点。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，给人视觉上的美感，让人仿佛置身于野花丛中，芬芳美丽。
3.树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。
答：这是侧面描写，写出了春雨“润”的特点。“逼”字用得好，春雨中的画面本身是朦胧的，柔和的，色调偏灰，“绿”“青”等近景的描写，表现出春雨滋润洗涤下的树叶，小草变得显亮夺目，作者把这一切用一个“逼”字，一下子推到读者眼前。 4.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 本句运用了拟人手法，描写了雨中的房屋，是静态描写。“静默”一词用的巧妙，它传神地描绘了动态雨中的安静和平的气息。
四、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？
答：作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天的“新”“美”“力”的特征（作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”）；既是对春天的赞美，又形象揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
还可以比作： 1、春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。2、春天像调皮的娃娃，找一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼呼地跑过广阔的原野。
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